胡 靜

（岷縣西城區(qū)幼兒園，甘肅 定西）

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒思想價(jià)值，傳遞精神情感，運(yùn)用多元化區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)與思想品格，實(shí)現(xiàn)持續(xù)化德育。幼兒正處于人生啟蒙期，為促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒區(qū)域活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)德育滲透，推動(dòng)立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育意義

（一）傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華民族在歷史長(zhǎng)河發(fā)展中形成了特色文化，是千百年來中華民族智慧的凝聚?，F(xiàn)代幼兒教育強(qiáng)調(diào)德育、美育，幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，有助于幼兒感受民族文化，促進(jìn)優(yōu)秀文化的傳承。區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園主要教育形式，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幫助下，能夠大幅提升幼兒教育質(zhì)量，使幼兒受到優(yōu)秀文化的熏陶。

（二）豐富區(qū)域活動(dòng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容多樣、形式各異，包括詩詞歌賦、書畫剪紙、飲食禮儀、陶瓷服飾等。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題開展區(qū)域游戲活動(dòng)，使區(qū)域活動(dòng)更豐富，能夠?yàn)橛變禾峁┎町惢顒?dòng)，避免幼兒在重復(fù)性游戲活動(dòng)中失去參與興趣，使幼兒在各式各樣的傳統(tǒng)文化區(qū)域活動(dòng)中身心健康成長(zhǎng)。

（三）實(shí)現(xiàn)立德樹人

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)有助于立德樹人教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，能夠使幼兒近距離感受文化意蘊(yùn)，并通過設(shè)計(jì)多元化文化主題活動(dòng)，采用“潤物細(xì)無聲”的方式培養(yǎng)幼兒民族自豪感與自信心。對(duì)于幼兒而言，幼兒園是除家庭以往最主要的活動(dòng)區(qū)域，以區(qū)域活動(dòng)為載體傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠?qū)τ變核枷氲赖缕焚|(zhì)產(chǎn)生較好的引導(dǎo)，使幼兒教育更具實(shí)效。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體路徑

為保障幼兒參與到各類游戲活動(dòng)中，幼兒園通常劃分游戲區(qū)域，按照區(qū)域主題開展游戲活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒區(qū)域游戲中時(shí)，應(yīng)根據(jù)語言區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)的區(qū)域特點(diǎn)設(shè)計(jì)多元化區(qū)域游戲活動(dòng)。

（一）語言區(qū)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

語言區(qū)域是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的主要區(qū)域，在該區(qū)域中引入典故，能使幼兒了解中華傳統(tǒng)文化，并從中學(xué)習(xí)典故精神。幼兒階段對(duì)于趣味故事有良好的興趣，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以典故的形式開展語言區(qū)域活動(dòng)，能夠通過故事將文化傳遞給幼兒。選取孔融讓梨典故，在正式講解前，塑造典故場(chǎng)景，隨機(jī)詢問一名幼兒，“有兩個(gè)香梨，一大一小，分別給你和你的伙伴，你選哪一個(gè)”，以問題為導(dǎo)向引發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步引出孔融讓梨的典故。完成典故講述后，還可引導(dǎo)幼兒將語言區(qū)域活動(dòng)中的典故回家講給父母，給幼兒創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。除此之外，還可將傳統(tǒng)文化作為主題，在語言區(qū)域內(nèi)開展故事會(huì)活動(dòng)，使幼兒自主學(xué)習(xí)并講述文化故事，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園語言區(qū)域活動(dòng)中得到有效應(yīng)用。

（二）美工區(qū)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

1.傳統(tǒng)節(jié)日

美工區(qū)域是幼兒動(dòng)手創(chuàng)造實(shí)踐的主要區(qū)域，備受幼兒歡迎。在美工區(qū)域內(nèi)，幼兒可通過手工制作、繪畫剪紙的形式開展活動(dòng)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用到美工區(qū)域活動(dòng)中時(shí)，可將傳統(tǒng)節(jié)日作為活動(dòng)主題，例如，春節(jié)主題美工區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可帶領(lǐng)幼兒剪窗花、寫福字；端午節(jié)主題美工區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可帶領(lǐng)幼兒合作制作龍舟，繪畫特色龍舟與粽子；元宵節(jié)主題美工區(qū)域互動(dòng)時(shí)，可帶領(lǐng)幼兒制作花燈，并設(shè)置燈謎，組織鬧花燈、猜燈謎活動(dòng)。以傳統(tǒng)節(jié)日的形式使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，幼兒易聯(lián)系日常生活，促使區(qū)域活動(dòng)順利高效地開展。

2.地方特色

除設(shè)置傳統(tǒng)節(jié)日外，還可將地方特色文化作為美工區(qū)活動(dòng)主題，選取當(dāng)?shù)靥厣に?，帶領(lǐng)幼兒感受民間工藝文化。開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)不能僅限于當(dāng)?shù)靥厣に囄幕?，還可引入其他區(qū)域的民間文化，使幼兒感受到我國地方差異及文化差異，通過多元化地方文化培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。結(jié)合美工區(qū)域特征，可將布藝粘貼、國學(xué)經(jīng)典、毛根制作、風(fēng)箏藝術(shù)、剪紙藝術(shù)等作為美工區(qū)域活動(dòng)，開展特色手工制作，激發(fā)幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒形成正確的藝術(shù)審美。

（三）音樂區(qū)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

唱歌表演是音樂區(qū)域活動(dòng)的主要形式，能夠促進(jìn)幼兒表達(dá)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用到音樂區(qū)域活動(dòng)中時(shí)，可帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》《在水一方》等由經(jīng)典詩詞改編而成的歌曲，以音樂的形式使幼兒感受中華詩詞歌賦的美。此外，還可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，教師為幼兒講述國歌創(chuàng)作背景，使幼兒在國歌中感受紅色精神，以此培養(yǎng)幼兒家國情懷，通過歌曲實(shí)現(xiàn)德育。

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用到幼兒園區(qū)域活動(dòng)中具有較強(qiáng)的教育價(jià)值，能夠在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的思想品格與德育認(rèn)知，有助于幼兒身心健康成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的有效應(yīng)用，應(yīng)結(jié)合不同區(qū)域特征設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，使幼兒感受不同的文化特色。