學(xué)校在當(dāng)?shù)貐f(xié)同育人機(jī)制中的主導(dǎo)地位

吳曉穎

（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)，甘肅 白銀）

教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。黨中央一直高度重視教育，做出了一系列重大決策來(lái)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。2021年，教育體制深化改革成效顯著，“以人為本，立德樹(shù)人”的思想扎根教育大地，學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合教育保證了學(xué)生的全面健康發(fā)展。三結(jié)合協(xié)同育人機(jī)制就是以立德樹(shù)人、全面發(fā)展為目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)更加高效的教育效能，通過(guò)優(yōu)化當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境，融合當(dāng)?shù)亟逃齼?yōu)勢(shì)資源，匯集各方面的力量，從而形成最大的教育合力，共同營(yíng)造適宜學(xué)生幸福生活、健康成長(zhǎng)的良好氛圍，探索出一套適合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育模式。

長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查、研究表明，要在當(dāng)?shù)匦纬扇Y(jié)合協(xié)同育人的良好氛圍，彰顯學(xué)校的主導(dǎo)地位，若從以下四個(gè)方面著手，定會(huì)成效顯著。

一、共謀治校方略，豐富育人新內(nèi)涵

人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。因此，校長(zhǎng)要本著實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則，不斷地提高自己的理論素養(yǎng)，在學(xué)校管理中凸顯自己的辦學(xué)思想，確立“學(xué)校發(fā)展有方向，教師工作有尊嚴(yán)，家長(zhǎng)期待有收獲，學(xué)生發(fā)展有個(gè)性”的適合本校的治校方略，并把它滲透到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，以“抓細(xì)節(jié)、重過(guò)程、提質(zhì)量、高品位”為導(dǎo)向，從校園文化建設(shè)入手，突出管理興校、特色興校、科研興校的思路，實(shí)施重點(diǎn)突出、整體推進(jìn)、全面開(kāi)花的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

俗話說(shuō)得好，“火車跑得快，全靠車頭帶”。一個(gè)團(tuán)隊(duì)能否精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、密切合作、卓有成效，要看決策者的智慧，要看領(lǐng)導(dǎo)者的齊心協(xié)力，要看執(zhí)行者的實(shí)際效果，也要看參與者的契合程度，否則就是一盤(pán)散沙，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。只有領(lǐng)導(dǎo)者以身作則、率先垂范、富有擔(dān)當(dāng)，才能更好地團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)全體師生腳踏實(shí)地，砥礪前行，共創(chuàng)美好。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的智慧力量，是學(xué)校整體發(fā)展的動(dòng)力引擎。當(dāng)然，學(xué)校的合成力不是選出來(lái)的，而是干出來(lái)的、磨出來(lái)的。這就要求校長(zhǎng)有坦蕩博大的胸懷、高瞻遠(yuǎn)矚的謀略、運(yùn)籌帷幄的能力，從大處著眼，從小處著手，賞識(shí)他人、相信他人、指導(dǎo)他人，進(jìn)而達(dá)到成就他人、成就學(xué)校的目標(biāo)。有道是：“人心齊，泰山移。”實(shí)踐證明，性能卓越的發(fā)動(dòng)機(jī)可以保障機(jī)器行穩(wěn)致遠(yuǎn)，不斷超越，創(chuàng)造輝煌。

二、注重養(yǎng)成教育，實(shí)施活動(dòng)育人

曾經(jīng)有個(gè)畢業(yè)多年的學(xué)生來(lái)看我時(shí)，跟我說(shuō)：“老師，我在學(xué)校的時(shí)候是個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，總是喜歡和老師對(duì)著干，犯了不少的錯(cuò)誤，現(xiàn)在想起來(lái)很后悔。其實(shí)，我們從來(lái)都沒(méi)有忘記老師不厭其煩、苦口婆心的教誨。大學(xué)畢業(yè)、走入社會(huì)之后，我們記憶最深的還是學(xué)校的班主任?！蔽覀?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到類似的情況其實(shí)很多，這也恰恰說(shuō)明了養(yǎng)成教育的重要性。

目前，發(fā)達(dá)地區(qū)和中大城市中未成年人的養(yǎng)成教育做到了前面，而小城市和縣級(jí)地區(qū)比較欠缺，甚至在比較落后的縣城會(huì)被遺忘或嚴(yán)重流于形式。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，逐步進(jìn)入了青春期，青春期是青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)候，在學(xué)校不同年級(jí)開(kāi)展一些富有針對(duì)性的主題教育活動(dòng)，顯得格外重要。比如，在學(xué)習(xí)雷鋒日培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行志愿服務(wù)的精神；通過(guò)植樹(shù)節(jié)激發(fā)學(xué)生愛(ài)林、造林的熱情，并使其意識(shí)到環(huán)保的重要性；在五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、憲法日等重大節(jié)日時(shí)，安排豐富多彩的文藝活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和生活實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和思想境界的提升都具有良好的教育效果。這樣，以小見(jiàn)大、無(wú)聲滲透的做法，可以使思想教育起到外塑形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的作用。當(dāng)然，每學(xué)期舉辦一次心理講座、法治講座或親子派對(duì)之類的活動(dòng)，也是非常有意義的。

“一張一弛乃文武之道。”過(guò)分強(qiáng)調(diào)文化課成績(jī)，忽視素質(zhì)和養(yǎng)成教育，必然違背教育規(guī)律，出現(xiàn)“潘多拉效應(yīng)”，最終換來(lái)得不償失、適得其反的后果?！靶袆儆谘浴笔乔迦A大學(xué)的校風(fēng)，也是一所好學(xué)校追求的標(biāo)準(zhǔn)；“立德樹(shù)人”是潤(rùn)物無(wú)聲的滲透，也是一所好學(xué)校實(shí)踐的指南；“知行合一”是臻于至善的源泉，也是一所好學(xué)校思想的靈魂。

三、打造優(yōu)秀隊(duì)伍，發(fā)揮帶頭作用

榜樣的力量是無(wú)窮的。如果一所學(xué)校能在學(xué)生心目中打造出以下三支隊(duì)伍，在教育教學(xué)中常常利用“赫洛克效應(yīng)”和“南風(fēng)效應(yīng)”，就會(huì)在社會(huì)上產(chǎn)生強(qiáng)大的“海潮效應(yīng)”。

（一）培養(yǎng)專業(yè)、敬業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍

校長(zhǎng)是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的思想者，領(lǐng)導(dǎo)成員是學(xué)校工作的領(lǐng)跑者。校長(zhǎng)要總攬大局、布局謀篇、充分信任，彰顯細(xì)致敏銳的洞察力和卓越超群的領(lǐng)導(dǎo)力；領(lǐng)導(dǎo)之間要分工明確、各司其職、相互協(xié)作，凸顯快速反應(yīng)的組織力和真抓實(shí)干的說(shuō)服力。用怎樣的人、怎樣用好人，這是校長(zhǎng)要考慮的事情。一件事情怎么帶頭做才好，這是領(lǐng)導(dǎo)成員的事情。實(shí)踐證明，事無(wú)巨細(xì)的領(lǐng)導(dǎo)注定要失敗。所有領(lǐng)導(dǎo)成員既專業(yè)又敬業(yè)，必然發(fā)揮強(qiáng)有力的引擎作用。

（二）打造能教、愛(ài)教的教師隊(duì)伍

每位教師都是上進(jìn)的，希望成為學(xué)生心目中的名師；每位教師都有情感，不會(huì)輕易選擇離開(kāi)熟悉的崗位。能把教師培養(yǎng)得越來(lái)越優(yōu)秀，能把優(yōu)秀的教師放在合適的崗位。學(xué)校要想方設(shè)法著力打造、精心塑造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，這是提高教育質(zhì)量的生力軍，是一所學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校的榮耀和驕傲。如果學(xué)校的各項(xiàng)制度合理又完善，還能惠及大部分教師，自然而然就能打造一批又一批能教、愛(ài)教的教師隊(duì)伍，為學(xué)校的發(fā)展提供持久動(dòng)力。

（三）培養(yǎng)勤學(xué)、善學(xué)的學(xué)生隊(duì)伍

理想、信念教育是學(xué)生的根基；勵(lì)志、感恩教育是學(xué)生的枝干；方法、習(xí)慣教育是學(xué)生的莖葉；人格、言行教育是學(xué)生的身形。學(xué)校的活動(dòng)要為學(xué)生的全面發(fā)展著想，做到逐本舍末、因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，絕不能舍本逐末、急功近利、放任自流。學(xué)校要通過(guò)具體策略、行動(dòng)、實(shí)踐等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要采取分級(jí)管理、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)學(xué)生的方法，在每個(gè)班級(jí)里培養(yǎng)一批勤學(xué)、善學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其都能發(fā)揮所長(zhǎng)，不斷超越自己，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，把學(xué)校辦成真正意義上的學(xué)生樂(lè)學(xué)、老師善教、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的好學(xué)校。

四、家校攜手管理，實(shí)現(xiàn)合作共贏

學(xué)校、家庭和社會(huì)在教育中承擔(dān)著不同的責(zé)任，發(fā)揮著不同的作用，只有相互合作、相互支持，才能順應(yīng)歷史潮流，形成教育合力，更好地為當(dāng)?shù)亟逃?wù)。

（一）建立家校委員會(huì)工作機(jī)制

1.采用自愿推薦和他人推薦的方式，公開(kāi)、公正地成立三級(jí)家校委員會(huì)：班級(jí)家委會(huì)、年級(jí)家委會(huì)和學(xué)校家委會(huì)

值得注意的是，家委會(huì)是一個(gè)民主型的群眾組織，應(yīng)當(dāng)涵蓋不同文化層次、不同工作領(lǐng)域（尤其要包括當(dāng)?shù)卣⒋寤蛏鐓^(qū)委員會(huì)人員）、不同性別、不同年齡段等情況。

2.制定家校委員會(huì)工作職責(zé)

成立之初，要做到分工明確，熟悉內(nèi)容，認(rèn)真履行職責(zé)，積極參與到班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校管理當(dāng)中。所有成員要逐漸認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，監(jiān)督各項(xiàng)制度的落實(shí)和執(zhí)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)行中存在的問(wèn)題，提出合理化意見(jiàn)，幫助改進(jìn)和完善相關(guān)方案，充分發(fā)揮家校委員會(huì)的積極作用。

3.采取定期和不定期的方式召開(kāi)全校性的家校委員會(huì)會(huì)議

學(xué)校委員會(huì)每學(xué)期第二周定期召開(kāi)一次，做好一學(xué)期的工作規(guī)劃和上學(xué)期總結(jié)匯報(bào)；每學(xué)年召開(kāi)一次（第二學(xué)期第十八周），全面總結(jié)一學(xué)年學(xué)校的運(yùn)行、發(fā)展、規(guī)劃和存在的問(wèn)題；根據(jù)本學(xué)期的發(fā)展?fàn)顩r和臨時(shí)的重要工作，可采取不定期召開(kāi)會(huì)議的方法。班級(jí)和年級(jí)的家校委員會(huì)每學(xué)期建議召開(kāi)一次（盡量合并進(jìn)行），平時(shí)的瑣事平時(shí)解決，難以解決的問(wèn)題匯報(bào)學(xué)校。

4.邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與學(xué)校的重大活動(dòng)和重要決策，形成有效的聯(lián)動(dòng)管理模式

學(xué)校各項(xiàng)舉措的正常開(kāi)展，關(guān)系到教育的未來(lái)，關(guān)系到孩子的身心健康。家長(zhǎng)有權(quán)知曉學(xué)校的重大決策，也有權(quán)參加一些重大活動(dòng)。家長(zhǎng)代表參與的過(guò)程，本身就是一種監(jiān)督和促進(jìn)，還可以從不同的角度很好地宣傳學(xué)校，營(yíng)造良好的輿論氛圍，贏得社會(huì)的大力支持，進(jìn)而形成合力，達(dá)到合作共贏的目的。

（二）建立家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)機(jī)制

我們知道，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，相互學(xué)習(xí)。因此，建立家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)機(jī)制，學(xué)?？梢詾榧议L(zhǎng)搭建良好的平臺(tái)，邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜议_(kāi)講座，由家長(zhǎng)代表分享成功經(jīng)驗(yàn)。這種做法不但可以給家長(zhǎng)指明育人的方向和切實(shí)可行的方法，而且家長(zhǎng)之間也可以學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，從而達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲、一舉多得、事半功倍的效果。

總之，學(xué)校要善于營(yíng)造社會(huì)輿論氛圍，把握學(xué)校在學(xué)生發(fā)展時(shí)期的主導(dǎo)地位，這樣就能充分發(fā)揮教育的作用。法國(guó)教育家盧梭在論著《愛(ài)彌兒》一書(shū)中也指出：“只有家庭、社會(huì)、學(xué)校三者配合起來(lái)，才能夠使孩子健康成長(zhǎng)。”因此，要培養(yǎng)社會(huì)所需的人才，就要把學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成全員參與、共同育人的合力局面，才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。