學(xué)生核心素養(yǎng)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的培養(yǎng)探析

譚 鵬

（江蘇省泰興市第二高級(jí)中學(xué)，江蘇 泰興）

我國(guó)新一輪的高中課程改革在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出“核心素養(yǎng)”，最終完成培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標(biāo)?，F(xiàn)階段，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成了教育的首要任務(wù)。在物理學(xué)科中，核心素養(yǎng)的作用尤為顯著，因此教師在物理教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及思維轉(zhuǎn)換力

動(dòng)手實(shí)踐不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以提高學(xué)生做事情時(shí)的觀察能力。物理教科書(shū)的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是抽象、枯燥的知識(shí)，而物理“小實(shí)驗(yàn)”可以將物理知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，使抽象、枯燥的物理課堂變得生動(dòng)、有趣起來(lái)。以往，教師大多以板書(shū)的形式教導(dǎo)學(xué)生有關(guān)的物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)，大大降低了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師需要給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間以及空間，以此來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生更加了解物理實(shí)驗(yàn)基本儀器的操作用法和作用，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握物理實(shí)驗(yàn)方面的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)步驟的記憶。只有這樣，才可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)有所獲，進(jìn)而幫助其更好地將知識(shí)學(xué)以致用。

（二）幫助學(xué)生更好地理解物理難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)存在很多抽象、難解的重難點(diǎn)問(wèn)題，教師在教學(xué)這些重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)也存在巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生不僅在自學(xué)過(guò)程中非常困難，即使有教師的教導(dǎo)也是一知半解。實(shí)驗(yàn)的表達(dá)更加直觀，更容易將抽象、難解的重難點(diǎn)知識(shí)以簡(jiǎn)單易懂的形式傳達(dá)給學(xué)生。因此，教師可以利用每個(gè)單元內(nèi)容的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，來(lái)解決學(xué)生學(xué)不會(huì)、一知半解的現(xiàn)象，讓學(xué)生更容易解決物理知識(shí)難點(diǎn)。

二、現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理驗(yàn)證一切理論的重要途徑，同時(shí)也是物理學(xué)科不可或缺的教學(xué)手段。然而，現(xiàn)階段部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及老師卻對(duì)此提不起重視，導(dǎo)致現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)以下問(wèn)題：其一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間以及空間進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)時(shí)間是在觀看老師是如何操作的，學(xué)生根本無(wú)法參與到課堂的實(shí)驗(yàn)中去，從而失去了學(xué)習(xí)的基本興趣。其二，部分學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，導(dǎo)致學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施一直不到位，阻礙了學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的腳步。其三，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性不高。教師的教學(xué)方法單一無(wú)趣，這在很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。以上問(wèn)題只是現(xiàn)階段物理教學(xué)中存在的一部分，種種問(wèn)題的出現(xiàn)極大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，進(jìn)而降低了課堂效率以及質(zhì)量。由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)高中物理教學(xué)中存在著很多問(wèn)題需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)加以重視，及時(shí)采取合理的措施進(jìn)行解決。在高中物理教材中，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，只有將學(xué)生真正地領(lǐng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，在實(shí)驗(yàn)中去探索未知的真理，才對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性有所幫助。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）滲透核心價(jià)值觀念，注重物理科學(xué)方法的采用，注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中滲透物理核心價(jià)值觀，如開(kāi)普勒質(zhì)疑導(dǎo)師的角度誤差，經(jīng)過(guò)四年刻苦鉆研，推動(dòng)了對(duì)天體動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的研究，提出開(kāi)普勒定律。開(kāi)普勒敢于質(zhì)疑以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度值得學(xué)生學(xué)習(xí)。而物理學(xué)本身也具備豐富多樣的價(jià)值觀值得我們探索學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，而不是機(jī)械化地強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，與此同時(shí)，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才可以提高其課堂學(xué)習(xí)的積極性以及課堂效率，進(jìn)而提高課堂的整體質(zhì)量。并且，有濃厚的興趣愛(ài)好，學(xué)生才更容易產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲望。物理“小實(shí)驗(yàn)”便可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣愛(ài)好，因?yàn)?，物理“小?shí)驗(yàn)”在課堂上能營(yíng)造出一種靈活的氛圍，教師可以利用物理“小實(shí)驗(yàn)”的生動(dòng)性來(lái)教學(xué)物理知識(shí)，讓學(xué)生更容易進(jìn)入教學(xué)氛圍當(dāng)中。

例如，物理教材中“光的折射”的教學(xué)內(nèi)容，教師可以對(duì)自身的教學(xué)方法加以改進(jìn)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣愛(ài)好。所以，教師可以利用“小實(shí)驗(yàn)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣愛(ài)好?；静僮鳎涸跅l件允許的情況下，教師可以在教學(xué)“光的折射”知識(shí)內(nèi)容之前，將班級(jí)學(xué)生按4~6 人分為一組，提前讓小組成員準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)操作工具，一個(gè)盆、一面鏡子和部分自來(lái)水。上課時(shí)，教師需要向?qū)W生講解“光學(xué)”的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)以及講解這次“小實(shí)驗(yàn)”的基本操作過(guò)程與注意事項(xiàng)。講解完后，帶領(lǐng)學(xué)生在陽(yáng)光聚集的地方開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在盆里裝入適量的水，把鏡子放入水中，一定要讓鏡面對(duì)著陽(yáng)光照射的方向，一段時(shí)間后，盆中便會(huì)出現(xiàn)一道五顏六色的彩虹，這個(gè)便是“光的折射”實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生更多的求知欲望，會(huì)去思考實(shí)驗(yàn)中“彩虹”出現(xiàn)的原因，從而對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更大的興趣愛(ài)好。

（二）設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)方式

課堂是學(xué)生汲取養(yǎng)分、形成核心素養(yǎng)的主陣地，在教學(xué)過(guò)程中不可一味地推進(jìn)課堂進(jìn)度，忽略課堂學(xué)習(xí)的本質(zhì)，而是要保證課堂教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的有效性。改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。物理教科書(shū)的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象、枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，而物理“小實(shí)驗(yàn)”可以將物理知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，使抽象、枯燥的物理課堂變得生動(dòng)、有趣起來(lái)。以往教師大多以板書(shū)的形式教導(dǎo)學(xué)生有關(guān)的物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)，大大降低了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師需要設(shè)計(jì)更加有效、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)還要在課堂上增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生更加了解物理實(shí)驗(yàn)基本儀器的操作用法和作用。

（三）落實(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握

“書(shū)讀十年，不如用手干一年。”這告訴我們實(shí)踐出真知，教師要帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，耳聞目睹獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，得到清晰的認(rèn)知后教師再加以引導(dǎo)分析、歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更為深刻。自己親手實(shí)驗(yàn)得來(lái)的理論往往比老師圈畫(huà)重點(diǎn)得來(lái)的理論更容易記憶深刻。學(xué)生在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作中一步一步循序漸進(jìn)，最終通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證書(shū)本上的現(xiàn)象，探究事物的本質(zhì)。這不僅提高了學(xué)生的思維能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生全身心投入物理的學(xué)習(xí)中。這種學(xué)習(xí)方式更容易在學(xué)生的頭腦里埋下深刻的記憶。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理課堂中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，無(wú)論是對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還是提高課堂效率以及質(zhì)量都有著很大的影響。因此，只有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)切實(shí)落實(shí)于高中物理課堂教學(xué)之中，才能幫助學(xué)生形成物理核心素養(yǎng)。

（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系

物理核心素養(yǎng)形成需要學(xué)生擁有強(qiáng)大的主觀能動(dòng)性，需要學(xué)生可以自主思考，把新知識(shí)納入以及融合到自己原有的知識(shí)體系中。這就要求調(diào)整師生關(guān)系，教師需要改變老化的教育觀念，以平等的身份與學(xué)生交流，走近學(xué)生，以有趣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（五）制訂合理有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃

教師要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施等多方面的客觀條件來(lái)制訂教學(xué)規(guī)劃，所制訂的教學(xué)規(guī)劃一定要是切實(shí)可行的，以保證可以真正將其落實(shí)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理核心素養(yǎng)以促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展為目標(biāo)，以人為目標(biāo)。因此，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)以及教師必須采取合理的措施盡快將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到高中物理課堂之中，這就要求教師立足不同層面，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)量，教師要充分利用物理教科書(shū)的“小實(shí)驗(yàn)”，充分發(fā)揮物理“小實(shí)驗(yàn)”對(duì)學(xué)生的影響和作用。除此之外，還可以提升學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在物理課堂中促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。因此，高中物理課堂上要充分發(fā)揮物理“小實(shí)驗(yàn)”對(duì)學(xué)生的影響作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。