胡明泉

（南京體育學(xué)院研究生部，江蘇南京 210046）

隨著20世紀(jì)末中共中央國(guó)務(wù)院提出的“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改便逐漸走入全國(guó)中小學(xué)生的課堂之中，體育教學(xué)改革的步伐也在新課改的背景下不斷前進(jìn)著[1]。眾多學(xué)者們也在對(duì)體育教學(xué)改革的方向、方法、成果等作出了縝密的研究。

一、新課改背景下學(xué)校體育教學(xué)改革的含義

新課改背景下的學(xué)校體育教學(xué)改革主要內(nèi)容包含了課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)方法和教學(xué)目的的明確以及教學(xué)評(píng)價(jià)、管理的統(tǒng)一規(guī)整。課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的優(yōu)化，指的是體育教學(xué)結(jié)構(gòu)包含了基礎(chǔ)理論知識(shí)以及體育活動(dòng)兩方面。結(jié)構(gòu)整改和優(yōu)化使學(xué)生能夠在基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)理論的支持下更好地運(yùn)動(dòng)，使自己的身心都能夠隨著體育課程的進(jìn)度而發(fā)展。其次根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的體育與健康課程需要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理健康等多方面發(fā)展。課程內(nèi)容便就隨之發(fā)生改變，從身體基礎(chǔ)理論知識(shí)到如何保護(hù)自我以及實(shí)際運(yùn)動(dòng)中所需要的注意事項(xiàng)等部分讓學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，課程豐富多樣化也在不斷地發(fā)展，符合學(xué)生身心發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)逐漸都被歸進(jìn)體育課程之中[2]。教學(xué)方法則要求體育教師在自身?xiàng)l件完善的情況之下，注重每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，教育學(xué)生科學(xué)、正確、有效的體育鍛煉方法使學(xué)生在教師的正確教導(dǎo)之下學(xué)習(xí)到更多、更完善的體育知識(shí)，從而更好地強(qiáng)壯體魄[3]。教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理要求學(xué)校根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)和管理，包括教學(xué)水平和教師素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓教師清楚地知曉自己的教學(xué)能力和教學(xué)結(jié)果，從而使教師綜合發(fā)展，確保教師的教學(xué)水平、教師資質(zhì)、素養(yǎng)能不斷地提升。

二、高校體育教學(xué)的不足之處

（一）教學(xué)觀(guān)念陳舊，方法老套

當(dāng)前以往教學(xué)觀(guān)念及方法已難以滿(mǎn)足現(xiàn)代體育教育教學(xué)的需求。在實(shí)際教學(xué)課程當(dāng)中，主要將運(yùn)動(dòng)技術(shù)置于主導(dǎo)地位，同時(shí)注重“三基”教學(xué)，僅僅通過(guò)增加訓(xùn)練負(fù)荷以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增長(zhǎng)的目的[4]。另外課程中教師地位較為顯著，往往通過(guò)填鴨式、灌輸式教學(xué)方法，缺乏與學(xué)生良性互動(dòng)，以致無(wú)法取得良好的教學(xué)成效，因此教學(xué)觀(guān)念及方法的相對(duì)滯后限制了高校體育教學(xué)改革的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容冗雜，精煉不足

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分高校體育課程體系龐大、內(nèi)容冗雜，不利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)把握以及精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。另外，當(dāng)代大學(xué)生早已擺脫幼稚及盲從，其心理已發(fā)育到相對(duì)成熟的程度，已能夠較為理性地看待生活與學(xué)習(xí)。因此針對(duì)大學(xué)生體育教學(xué)，主要將精力集中在管理方面，而現(xiàn)行課程大部分為多而不精，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以精準(zhǔn)把握重點(diǎn)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，在體育方面并無(wú)所長(zhǎng)，甚至連最基本的身體訓(xùn)練都無(wú)法掌握。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確

在教學(xué)中，應(yīng)明確其育人的主要目標(biāo)，而在實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中，僅僅根據(jù)體育項(xiàng)目的技術(shù)特征，按照職業(yè)體育教育的軌跡，按部就班地開(kāi)展知識(shí)、技術(shù)、技能教育。雖然也考慮到學(xué)生個(gè)性化的特征，但是距離理想的育人目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，僅僅指導(dǎo)學(xué)生掌握常用的運(yùn)動(dòng)技能，又或者加強(qiáng)新一輪高難動(dòng)作的訓(xùn)練，早已忽視最基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提升與應(yīng)用，以及學(xué)生自身健身能力的培養(yǎng)，按照職業(yè)化教學(xué)培養(yǎng)高校體育學(xué)生的思路[5]，完全脫離原本的教學(xué)目標(biāo)。

（四）教學(xué)改革力度欠缺

雖然當(dāng)前的高校體育教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的改革創(chuàng)新，已取得一定的初步成果，但實(shí)際的改革成效仍有較大的上升空間。因此，加大改革力度，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的研究與探索，在今后的發(fā)展當(dāng)中加大體育教學(xué)在深層次、多領(lǐng)域方面的改革力度，始終堅(jiān)持教學(xué)改革的正確方向。

三、新課改背景下學(xué)校體育教學(xué)改革研究進(jìn)程的特點(diǎn)

新課改背景下學(xué)校體育教學(xué)改革研究進(jìn)程的特點(diǎn)有四大特點(diǎn)：第一，新課改背景下學(xué)校體育教學(xué)改革研究進(jìn)程較快，在中共中央國(guó)務(wù)院提出并不斷強(qiáng)調(diào)，教育部的督促和學(xué)校自身發(fā)展之下，體育教學(xué)改革從剛開(kāi)始舉步維艱到現(xiàn)在的成熟。這一過(guò)程進(jìn)度較快，短短二十年間便已擯棄糟粕的教育模式和方法，不斷地推進(jìn)改革的進(jìn)程[6]。第二，新課改背景下學(xué)校體育教學(xué)改革的效果顯著，由于學(xué)校、老師、學(xué)生三方共同不斷探索、實(shí)踐下，學(xué)校里的教學(xué)改革效果極為明顯，學(xué)生不再受繁瑣、復(fù)雜、老舊的教學(xué)模式“折磨”，新興的教學(xué)模式引起了學(xué)生們的興趣，促使學(xué)生能更好地接受體育教學(xué)。第三，在新課改背景下學(xué)校體育教學(xué)改革中受益者眾多。由于新課改背景下的體育教學(xué)是具有較強(qiáng)的目的性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ā⒕C合的能力，所以促使學(xué)校的綜合教育水平在不斷地提高，體育教師的素質(zhì)水平在不斷地提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主能力也在不斷地發(fā)展。

四、應(yīng)對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策措施

（一）重塑體育教學(xué)理念

根據(jù)國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的素質(zhì)教育精神以及當(dāng)前體育教學(xué)改革的新理念，確定高校體育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。其中，尤其注重將學(xué)生立于教學(xué)當(dāng)中的主體地位；另外，強(qiáng)化體育教學(xué)全面性認(rèn)知學(xué)習(xí)，教學(xué)互動(dòng)中需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生們的體驗(yàn)反饋，關(guān)注當(dāng)前教學(xué)方法整體性效果，從而促進(jìn)當(dāng)前體育教學(xué)成效的提升。再者在改革中，應(yīng)摒棄“重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)、輕視學(xué)生身心健康”這一傳統(tǒng)教學(xué)理念，以“健康為主”的教學(xué)思想，重新樹(shù)立對(duì)體育學(xué)科的全新認(rèn)知[7]。最后合理規(guī)劃體育教學(xué)課程，選擇體育活動(dòng)作為當(dāng)前主要的教學(xué)手段，以強(qiáng)化學(xué)生群體身心健康為主要教學(xué)目的，形成新一代體育的教學(xué)體系。

（二）體育教學(xué)中落實(shí)終身學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將終身學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)與日常教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，在充分滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下，給予學(xué)生正確的觀(guān)念引領(lǐng)，培育學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；另外，增強(qiáng)其對(duì)體育鍛煉的興趣，逐漸養(yǎng)成自主、持續(xù)鍛煉與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）強(qiáng)化各學(xué)科教學(xué)綜合性特征,創(chuàng)新教學(xué)形式

體育導(dǎo)學(xué)當(dāng)中貫徹落實(shí)以“健康為主”的教學(xué)思想，因此其他學(xué)科也應(yīng)當(dāng)逐漸向此思想靠攏，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科相互滲透，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)。為促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在體育中尋求快樂(lè)的源泉。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式，加快構(gòu)建新時(shí)代體育教學(xué)機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們高漲的熱情和積極性。樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)代體育教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，體育教師只有不斷的更新教學(xué)觀(guān)念，提高體育訓(xùn)練意識(shí)，才能加快實(shí)現(xiàn)全員參與，保證體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。推動(dòng)體育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)形式時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的意志力、道德情操作為中心點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，增加學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在體育活動(dòng)中自覺(jué)認(rèn)識(shí)體育的意義與作用，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。體育教學(xué)活動(dòng)不僅使學(xué)生有飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，受到良好的思想道德教育，同時(shí)也能夠?yàn)閲?guó)家培育出更多品學(xué)兼優(yōu)的高素養(yǎng)人才。

（四）教學(xué)改革當(dāng)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)是當(dāng)前較為新型的學(xué)習(xí)方法，可有助于提高學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其客觀(guān)實(shí)踐能力，因此值得在體育教學(xué)改革方面進(jìn)行適當(dāng)運(yùn)用[8]。首先，改革的根本目標(biāo)在于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，而實(shí)施探究式學(xué)習(xí)是要學(xué)生以體育教學(xué)為中心，充分貫徹以人為本的方針。所以在應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)的前提下，著重關(guān)注學(xué)生身心健康，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，充分尊重學(xué)生的中心地位以及個(gè)性化差異，為學(xué)生創(chuàng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于學(xué)生提升自我創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。除此之外，重視學(xué)生們的個(gè)人體驗(yàn)與多方位收獲，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的重要性。從而從根本上提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量水平，有利于高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的綜合發(fā)展。

（五）融合現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是根據(jù)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技技術(shù)相融合而產(chǎn)生的，不僅可以有效的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還使學(xué)生有一個(gè)良好健康的心態(tài)?，F(xiàn)代教育技術(shù)與體育教育改革相結(jié)合，為教育改革指明了發(fā)展的方向，并且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以完善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，掙脫思想的束縛，學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。在體育教學(xué)工作中，體育教師通常需要花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)抽象的動(dòng)作進(jìn)行示范，并對(duì)于示范的標(biāo)準(zhǔn)有著很高的要求。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以將抽象的運(yùn)動(dòng)技術(shù)更加具體化、更加的生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作能夠直觀(guān)地感受到，并將復(fù)雜的動(dòng)作簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生更好地消化、分解與聯(lián)系。在體育教學(xué)的改革中，提升教學(xué)手段是整個(gè)改革中的精髓部分，通過(guò)探索體育教學(xué)手段，創(chuàng)新科學(xué)體育教學(xué)的辦法，從而實(shí)現(xiàn)了改革的目的。

（六）構(gòu)建交互式教學(xué)模式

現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，體育課程成為學(xué)生的新課改這不僅僅是去追求新的師生關(guān)系，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身潛能和自我效能。幫助學(xué)生更好地了解體育文化，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育教學(xué)高層次發(fā)展。交互式教學(xué)模式能夠發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得精神素質(zhì)以及知識(shí)素養(yǎng)。把體育教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際活動(dòng)相融合，是教育者在策劃體育交互式教學(xué)中需要著重思考的問(wèn)題，組織發(fā)展體育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生們體育知識(shí)表象儲(chǔ)存能力。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)從每一位學(xué)生具有的獨(dú)特人格和思想出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。將每一位學(xué)生都看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特征加以引導(dǎo)，從而逐一培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思想，教師要細(xì)心觀(guān)察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。在制定交互式體育教案時(shí)，如果學(xué)生在交互式學(xué)習(xí)過(guò)程中如出現(xiàn)了消極態(tài)度，教師要進(jìn)行總結(jié)和反思。同時(shí)，教師要通過(guò)營(yíng)造積極和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好動(dòng)心，從而形成小組組合學(xué)習(xí)，進(jìn)而與同學(xué)之間互幫互助，共同營(yíng)造好良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性。

五、研究述評(píng)

對(duì)于新課改背景下學(xué)校體育教學(xué)改革研究進(jìn)程，國(guó)內(nèi)已有許多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了全面的探析，當(dāng)前教育界對(duì)此方面的研究依然持續(xù)不斷地進(jìn)行著深度的分析。研究方法成熟，研究范圍較為廣闊，研究目的明確，研究的結(jié)果多樣化，研究?jī)?nèi)容豐富。這不僅對(duì)體育專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)生和老師有著較好的引導(dǎo)和啟示的作用，并且對(duì)體育這門(mén)學(xué)科有著重要的作用，也對(duì)體育教學(xué)有著基礎(chǔ)的指引工作，促使體育教師和學(xué)校能夠在教學(xué)工作之中端正態(tài)度、糾正錯(cuò)誤、積極前進(jìn)、勇敢創(chuàng)新。

在對(duì)新課改背景下學(xué)校體育教學(xué)改革研究進(jìn)程做詳細(xì)分析的過(guò)程之中可以發(fā)現(xiàn)，隨著新課程改革的方向不斷清晰和體育教學(xué)不斷被人所重視的過(guò)程之中，學(xué)校之中的體育教學(xué)改革方向逐漸被明確。改革方法逐步多樣化，教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及目的都逐漸成熟且快速發(fā)展。使得體育教學(xué)在新課改之中呈現(xiàn)出科學(xué)、系統(tǒng)、完善的形式，學(xué)校以學(xué)生為主題，根據(jù)學(xué)生年齡、心身健康發(fā)展程度不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)模式的現(xiàn)代化、科技化發(fā)展，及時(shí)把傳統(tǒng)老套不良的教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化，讓學(xué)生在樹(shù)立自信心的同時(shí)開(kāi)發(fā)自我思維，發(fā)展自我能力。體育教師則在新課改之中不斷的推動(dòng)自身素質(zhì)的進(jìn)步，使自己的綜合能力不斷地提升，使自己的基礎(chǔ)能力不斷的鞏固，讓自己逐漸成為一名優(yōu)秀的教師。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)條件下對(duì)體育產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠更好地鍛煉，達(dá)到教學(xué)目的。