孫希顏

（常州工學(xué)院，江蘇常州 213000）

高校思政教師作為大學(xué)生的領(lǐng)路人，是高校德育的引領(lǐng)者，是高校德育的實施者，同時也是高校開展各項活動的組織者、引導(dǎo)者，其自身的綜合素質(zhì)直接影響著師生的成長與成才。大學(xué)作為教書育人最專業(yè)也是頂級的學(xué)府，對于培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德有著十分重要的作用。在當(dāng)前，受各種思想，尤其是國外崇拜思想的影響，部分大學(xué)生向往國外的生活。在這樣的情況下，高校思政教師如何進(jìn)一步強(qiáng)化自己的思想陣地，把國家的先進(jìn)傳統(tǒng)文化，優(yōu)秀道德思想傳遞給學(xué)生，是擺在大學(xué)思政教師面前的一個十分重要的課題。大學(xué)生其思想已經(jīng)發(fā)育得十分成熟，而且又是高級知識分子，其思想的構(gòu)成容易受到外來思想的蠱惑，全面加強(qiáng)大學(xué)生的德育教育就顯得十分必要。

一、高校思政教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人理論基礎(chǔ)

高校思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員在協(xié)同育人方面存在一定的差異性，主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，二者在教學(xué)理念上的不同。第二，兩者在教育目標(biāo)上的側(cè)重點有所不同。前者強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，而后者則注重的是學(xué)校的整體利益。第三，雙方的合作方式不一樣。一方面，新時代下，高校思政工作者與輔導(dǎo)員的關(guān)系處于一種“雙師型”的狀態(tài)下，即教師和輔導(dǎo)者是相互依存的；另一方面，新時代下，大學(xué)生的自我意識不斷增強(qiáng)，對自身的要求也越來越高，這就需要高校思政工作更多地關(guān)注和提升其綜合素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)社會的需求變化。第四、協(xié)同育人的主體范圍廣。當(dāng)前高等教育改革已經(jīng)進(jìn)入到一個全新的時期：從人才培養(yǎng)模式向職業(yè)化轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的精英型向復(fù)合型的轉(zhuǎn)型升級，從“以人為本”的價值觀轉(zhuǎn)向“以能力為本位”的價值取向。第五、協(xié)同育人中，師生之間的溝通交流更加頻繁。

二、新時代高校思政教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人創(chuàng)新現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，高校的思想政治教育工作主要由思政教師來承擔(dān)，這就使得高校的教師隊伍中存在著大量的輔導(dǎo)員，其在學(xué)生管理工作中扮演著重要的角色。但是，由于其自身的特殊性，其在與大學(xué)生之間的交流溝通中也面臨著諸多的問題和困難。因此必須要對高校的思政工作者進(jìn)行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，才能使其更好地發(fā)揮作用。然而目前，隨著社會的發(fā)展以及新時代的到來、信息的快速傳遞，傳統(tǒng)意義上的輔導(dǎo)員已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求了，而作為一名優(yōu)秀的高校思政老師，如何讓自己的力量最大化地被利用，成了一個亟待解決的難題之一。從目前來看，有很多的高校都建立了專門的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但這些部門的管理方式卻沒有得到相應(yīng)的改善和優(yōu)化，而且還缺乏系統(tǒng)的理論支撐，導(dǎo)致一些輔導(dǎo)員的專業(yè)知識與技能得不到及時的更新與提升，從而影響到師生的共同成長。

全面加強(qiáng)高校思政教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同育人作用，對于有效提升大學(xué)生的受教育程度和嚴(yán)格自律意識有著十分重要的作用。大學(xué)時代的學(xué)習(xí)生活對于大學(xué)生而言是很難得更是十分珍貴的，要教育學(xué)生懂得珍惜時間，抓住機(jī)會好好學(xué)習(xí)，不斷充實完善自己，要樹立為國家為人民服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，要把自己的前途命運與國家的前途命運緊密地聯(lián)系在一起，只有這樣，才能夠成為國家的有用之才，才能夠成為國家的棟梁之才。全面加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德教育，做到永遠(yuǎn)為國家為集體為社會服務(wù)。目前相當(dāng)多的大學(xué)教授受種思潮的影響，不專心搞學(xué)術(shù)研究，而是一味地拆政府的后臺，這種思想是絕對要不得的。

三、新時代高校思政教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人創(chuàng)新路徑分析

高校思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的創(chuàng)新路徑主要體現(xiàn)在三個方面：第一，實現(xiàn)“雙師型”師資隊伍建設(shè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的傳授者，而學(xué)生則是被動接受者。在新時代下，高校要想培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才，需要加強(qiáng)對教師的管理和指導(dǎo)，因此必須建立起一支高素質(zhì)、高水平的思政教育專業(yè)化團(tuán)隊。第二，開展“雙師型”輔導(dǎo)員培訓(xùn)。作為高校的領(lǐng)導(dǎo)階層，要重視對其進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對性的業(yè)務(wù)技能的提升和職業(yè)道德的提高。第三，構(gòu)建“雙導(dǎo)師制”的師生共同學(xué)習(xí)平臺。通過搭建起一個由輔導(dǎo)員、班主任及其他任課老師組成的一體化的思政課堂，讓大學(xué)生能夠在這個過程中發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，不斷豐富自己的人生閱歷，從而為其成長奠定堅實的基礎(chǔ)，第四，完善相關(guān)的法律法規(guī)。

四、新時代高校思政教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人創(chuàng)新措施

思想政治教育是高校的靈魂所在，是高校的生命線，也是高校的精神支柱。因此，在新時代下，思政教師與輔導(dǎo)員要樹立新時代下的新型思政工作者理念，將二者有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建一個和諧、民主、平等的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄“填鴨式”的教學(xué)模式，建立以人為本的現(xiàn)代育人理念。教師作為知識的傳授者，其自身的價值取向和人生觀決定了其對大學(xué)生的影響和作用，所以在進(jìn)行思想道德建設(shè)的同時，更應(yīng)注重人文關(guān)懷，尊重每一位同學(xué)，使每一名學(xué)生都能夠獲得充分的自由發(fā)揮，從而提高整體的素質(zhì)水平。

（一）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展契機(jī)

在當(dāng)前的新媒體背景下，高校思想政治教育工作者應(yīng)積極探索，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展契機(jī)，構(gòu)建有效的協(xié)同育人平臺，實現(xiàn)大學(xué)生群體的全面健康成長。作為大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面系統(tǒng)地接觸和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識，將一些基本的網(wǎng)絡(luò)技能一定要學(xué)會學(xué)精，學(xué)以致用，這樣才能夠在今后的工作當(dāng)中，有更多的機(jī)會?；ヂ?lián)網(wǎng)知識高速發(fā)展，以后互聯(lián)網(wǎng)運用程度還將會更普遍，作為高校而言，也應(yīng)該把握好互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用這個大好時機(jī)，把大學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，思想政治學(xué)習(xí)，愛國教育學(xué)習(xí)抓扎實，抓深入，為國家培養(yǎng)出更多更為優(yōu)秀的人才。

學(xué)校應(yīng)該建立“校園網(wǎng)”，搭建師生交流的橋梁，在高校的大環(huán)境下，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感等信息發(fā)布到校園網(wǎng)上，并為其提供相應(yīng)的服務(wù)和支持，從而促進(jìn)其身心的和諧統(tǒng)一。同時也可將一些優(yōu)秀的輔導(dǎo)員教案發(fā)到網(wǎng)上，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，還可定期開展相關(guān)的專題講座，邀請專業(yè)的老師進(jìn)行講演，使廣大的教師能夠及時地了解到最新的知識動態(tài)，并能對自己的工作有更深刻的理解和認(rèn)識，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)。

學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺，將-些優(yōu)秀的案例上傳到網(wǎng)上，使其成為一個共享資源的地方；還可利用微信、QQ等社交軟件，將本校的相關(guān)信息發(fā)布到微信公眾號上，使其具有一定的時效性，進(jìn)而提高了師生間的溝通效率。除此之外，學(xué)校可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建“第二課堂”育人平臺，創(chuàng)新思政教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制，教師和輔導(dǎo)員可以在第二課堂發(fā)放相關(guān)的育人社會實踐活動，打破傳統(tǒng)思想政治教育工作的時間和空間限制，充分發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)、社會實踐的育人價值，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在線上學(xué)習(xí)平臺中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘?qū)W生所感興趣的思政教育話題，思政教師需要引導(dǎo)學(xué)生討論的主旋律，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)制。隨著信息時代的到來，當(dāng)前大學(xué)生面臨著大量、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，輔導(dǎo)員和思政教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)思政教育的話題整理成網(wǎng)文推送的形式，建立學(xué)校微信公眾號等形式，成立學(xué)校思想政治教育工作室，通過給學(xué)生定期推送相關(guān)的思政教育網(wǎng)文，豐富思政教育的形式和途徑，提升高校思想政治教育水平。此外，還應(yīng)重視發(fā)揮輔導(dǎo)員的帶頭作用，引導(dǎo)輔導(dǎo)員的意見領(lǐng)袖，為其他的班級干部樹立榜樣，促進(jìn)輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升。

（二）加大宣傳力度

新時代下，高校思想政治教育工作的開展離不開社會的廣泛參與，因此加強(qiáng)高校思政教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同育人創(chuàng)新，就需要發(fā)揮政府、學(xué)校、家庭的共同作用。學(xué)校應(yīng)該加大宣傳力度，通過媒體的傳播和輿論引導(dǎo)，使學(xué)生對其產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高其綜合素質(zhì)。廣泛而深入地宣傳發(fā)動是做好一項工作的前提和基礎(chǔ)，大家都清楚，前期的準(zhǔn)備工作對于完成好一項任務(wù)顯得十分必要，同樣的道理，全面而廣泛的宣傳能更好地提升工作的開展和完成。新時代下的高校的思想政治教育工作更離不開廣泛深入的宣傳發(fā)動，將整個正能量的影響力遍布整個大學(xué)校園，讓所有先進(jìn)的思想道德故事傳遍整個校園，讓學(xué)生始終沉浸在充滿正能量的環(huán)境之中，這樣對于開展和完成好思想政治教育工作有著十分積極而深遠(yuǎn)的意義和作用。

高校思想政治理論課教師應(yīng)主動與輔導(dǎo)員開展深入廣泛的交流溝通，通過網(wǎng)絡(luò)媒體、校園廣播、?？榷喾N渠道進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生了解思政教育，從而增強(qiáng)其對新時代下的高校思政工作的認(rèn)同感和歸屬感。同時要加強(qiáng)對新時代下的大學(xué)生的心理健康知識的普及和引導(dǎo)，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高其社會責(zé)任心，幫助其形成良好的道德品質(zhì)，為構(gòu)建和諧的人際關(guān)系奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立一個專門的微信公眾號，定期發(fā)布一些最新的時政信息，以滿足廣大師生的需求。另外，還可在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立“微課程”專欄，將微課堂作為一種新型的教學(xué)模式，以微博為代表的新興媒介，在豐富了傳統(tǒng)的微課資源的內(nèi)容的同時也拓寬了學(xué)習(xí)的范圍與空間，也能有效地提升輔導(dǎo)員的育人效果。

（三）創(chuàng)新高校思政教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人形式

在當(dāng)前的形勢下，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的思政教師成為高校思政工作者所要面對的重要問題。因此必須構(gòu)建一個協(xié)同育人的新型管理模式，實現(xiàn)對大學(xué)生的全面、系統(tǒng)的育人。學(xué)校應(yīng)該建立健全制度體系，形成良好的教學(xué)環(huán)境。一方面，完善相關(guān)的法律法規(guī)，為協(xié)同育人的開展提供保障。另一方面則需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，以保證其健康有序地成長成才。同時也要注重對輔導(dǎo)員的考核評價，以提高其綜合素養(yǎng)。高校思政教師與輔導(dǎo)員應(yīng)該全面深入地進(jìn)行配合，在工作和管理學(xué)生過程中與在教書育人活動中都一樣，應(yīng)該樹立一個共同的目的，就是把大學(xué)生的學(xué)習(xí)抓好，把大學(xué)生的生活安排好，把大學(xué)生的思想把控好，保證大學(xué)生在校期間，始終堅定一個信念，那就是將自己的利益與國家的利益緊密地聯(lián)系在一起。

高校思政教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人創(chuàng)新形式主要有以下幾種：第一，開展專題講座。高校思想政治教育工作者可以通過組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”活動，在課堂上進(jìn)行討論，并結(jié)合實際案例，對相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)和理解，從而提高其專業(yè)技能。第二、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，大學(xué)生的生活方式也發(fā)生了巨大的改變：網(wǎng)上購物已成為當(dāng)代最流行的消費行為，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的需求。第三，開展校本培訓(xùn)。高校思政教師要充分利用好社會資源，將其融入學(xué)校的實踐中，以提升自身的綜合素質(zhì)。第四，開展校本教研。在高校的管理制度中，明確規(guī)定了“校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)與校長負(fù)責(zé)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任”，這就要求各院系的負(fù)責(zé)人必須具備較高的業(yè)務(wù)水平，同時還要具有較強(qiáng)的科研能力。第五，開展學(xué)科競賽。目前考試機(jī)制還不夠完善，因此需要建立健全考核評價體系，以促進(jìn)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在建立評價機(jī)制中同樣需要進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)采用多樣化、動態(tài)化的評價機(jī)制，評價機(jī)制應(yīng)當(dāng)將知、行相統(tǒng)一，將學(xué)生的實踐活動和第二課堂考慮到綜合評價中。除此之外，高校應(yīng)當(dāng)有高效穩(wěn)定的激勵機(jī)制，在高校思政教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人中的監(jiān)督檢查、教學(xué)評比引入相關(guān)指標(biāo)，在教師評獎評優(yōu)時，充分考慮教師思想政治教育課程教學(xué)水平、課程改革情況以及上述所提到的指標(biāo)，以此激勵輔導(dǎo)員和思政教師不斷創(chuàng)新高校思政教育，使高校思政教育可以滿足新時代對大學(xué)生的思政教育需求，推動高校思政教育水平的提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，新時代背景下，高校思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要思政工作者與之共同努力，實現(xiàn)協(xié)同育人的價值目標(biāo)。高校思政教師與輔導(dǎo)員的思想政治教育目標(biāo)具有統(tǒng)一性，兩支隊伍協(xié)同育人的形式，可以更好地滿足新時代對高校思政教育的需求，更好地培養(yǎng)新時代有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?。本文從協(xié)同育人的角度出發(fā)，提出了基于協(xié)同理念的思政教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同模式，并對其在大學(xué)生群體中的作用進(jìn)行了分析，提出了具有實踐性的思政育人措施，需要思政教師和輔導(dǎo)員科學(xué)地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升對學(xué)生思想政治教育水平，希望對高校思政教育工作提供參考。