王平

(唐山市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河北唐山 063000)

中職教育承擔(dān)著為社會(huì)輸送高質(zhì)量技術(shù)型人才的責(zé)任，因此中職院校要積極開展思政教育，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[1]思政教育是中職教育中不可缺少的一環(huán)，隨著社會(huì)的發(fā)展及結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)建設(shè)對(duì)人才的素質(zhì)需求越來越高，因此我們對(duì)中職教育提出了更高的要求。

一、新時(shí)代下開展中職院校開展思政教育的必要性

（一）降低社會(huì)負(fù)面信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響

中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)與普通高中的學(xué)生有所差別，在觀念和認(rèn)知方面表現(xiàn)較為明顯。由于中職學(xué)校管理方面較為寬松，學(xué)生較為容易受到社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，可能會(huì)導(dǎo)致價(jià)值觀的樹立方面有所偏差，繼而會(huì)對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)及未來的職業(yè)發(fā)展方面造成不利的影響。現(xiàn)階段，用人單位對(duì)人才的需求不僅包括過硬的專業(yè)能力，還包括較高的職業(yè)素養(yǎng)及積極正確的思想價(jià)值觀念。在此背景下，中職院校只有加強(qiáng)思政教育才能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值掛念，才能使學(xué)生成長為符合社會(huì)建設(shè)需求的人才。[1]

（二）思政教育和實(shí)際生活之間的聯(lián)系得到加強(qiáng)

中職院校應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)思政教育在各學(xué)科課堂教學(xué)中的滲透，使學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)逐漸得到加強(qiáng)。在傳統(tǒng)的中職教育過程中，教師往往會(huì)通過思政理論教學(xué)的方式為學(xué)生講解思政內(nèi)容或知識(shí)，但這種單純的理論性教學(xué)難以起到實(shí)際的教學(xué)效果，學(xué)生很難將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活之中，難以形成自身的知識(shí)體系，久而久之會(huì)將已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)遺忘，造成無效教學(xué)或低效教學(xué)。[2]加強(qiáng)思政實(shí)踐教育有助于將學(xué)習(xí)與生活緊密地聯(lián)合起來，教師在教學(xué)過程中適度增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有助于思政教育和生活之間的聯(lián)系得到加強(qiáng)。

（三）解決教師教學(xué)中的難題

中職的學(xué)生大多正處在青春期，在此階段他們的情緒不夠穩(wěn)定，心理較為脆弱，如果在學(xué)習(xí)的過程中遇到障礙或困難，往往會(huì)產(chǎn)生逃避和厭學(xué)心理，不利于學(xué)生的成長與進(jìn)步。由于心理和情緒的不穩(wěn)定，這一時(shí)期的學(xué)生容易與團(tuán)體中的其他人發(fā)生矛盾和沖突等。與普通高中的學(xué)生相比，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)較弱，大多中職生性格比較外向活潑，喜歡社交，且個(gè)性較為張揚(yáng)。他們的社交能力比較強(qiáng)，但是在社交對(duì)象的選擇方面卻沒有經(jīng)驗(yàn)，因此很有可能在社會(huì)上交錯(cuò)朋友，受到不良信息的影響，對(duì)其心理及性格的形成比較不利，由此可見中職思政教育工作的難度是比較大的，給教師帶來了較大的壓力。為了解決教師的教學(xué)壓力，推動(dòng)整體思政教育的進(jìn)步和發(fā)展，我們不能僅僅將思政教育任務(wù)安排給某個(gè)教師，而是要做到全面、滲透式的思政教育，將思政教育滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，提升學(xué)生思政水平的同時(shí)，也幫助教師解決教學(xué)中存在的難題。

二、中職院校思政教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)單位及教育者對(duì)中職思政教育重視程度不足

中職院校的存在價(jià)值是吸收一部分低分考生，將其培養(yǎng)成具備專業(yè)技能的技術(shù)性人才，為國家建設(shè)輸送技術(shù)骨干。[2]這使中職院校具備一定的特殊性，其教學(xué)目的是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)具有某種專業(yè)能力的勞動(dòng)人才，與普通高中比起來中職院校更為注重培養(yǎng)學(xué)生的技能能力。學(xué)生能夠通過中職教育提升自身專業(yè)能力，最終能夠順利畢業(yè)并能實(shí)現(xiàn)較為理想的就業(yè)是中職院校所追求的教學(xué)目標(biāo)，因此，中職院校在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)方面投入了大量的資金、資源及精力，在其他公共課程（如思政教育課程）方面則不夠重視，資金和資源投入都不充足。近年來，受到政策的影響，各大中職院校已經(jīng)有了重視學(xué)生思政教育的意識(shí)，但在實(shí)際教學(xué)方面卻沒能全面貫徹實(shí)施。在現(xiàn)階段的中職學(xué)院教學(xué)中，大部分院校仍舊較為看重專業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)，在學(xué)生就業(yè)方面也投入了大量的資金和精力，而思政教育卻遲遲沒有被提升到其應(yīng)有的高度，存在被邊緣化的現(xiàn)象。由于中職學(xué)生在思政教育方面較為缺乏，因此對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別分析能力較差，對(duì)不良信息的抵御能力也較弱，比較容易受到錯(cuò)誤觀念及不良信息的影響，導(dǎo)致其綜合素養(yǎng)較差，無法滿足用人單位的需求，無法勝任本崗位工作等不良后果。思政教育的缺乏既浪費(fèi)了中職院校寶貴的教學(xué)資源，又不利于學(xué)生的個(gè)人成長，此問題亟待解決。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)中職思政教育起到較大影響

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，在各個(gè)方面的應(yīng)用都非常廣泛，人們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作過程中都離不開網(wǎng)絡(luò)，中職院校的學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)文化的浸潤下成長起來的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都較為熟悉。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展極大地方便了我們的生活和工作，但同時(shí)也帶來了一定的弊端和問題，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有信息傳播速度快，儲(chǔ)存方便、搜索方便等特性，但目前對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理存在缺失，所以鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息中存在大量的不實(shí)信息及不良信息，這對(duì)人們觀念意識(shí)的影響是非常大的，對(duì)青少年的影響更為顯著，中職學(xué)生年齡較小，且接觸互聯(lián)網(wǎng)較為頻繁，因此更容易受到不良信息的影響。中職學(xué)生正處于思想觀念的成型期，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)其身心成長造成較大影響，網(wǎng)絡(luò)上的不良組織為了影響中國青少年的思想意識(shí)，會(huì)有目的地發(fā)布不良信息，中職學(xué)生分辨能力較差，比較容易受到影響。這些負(fù)面信息都是與中職思政教育內(nèi)容相悖的，所以容易造成中職學(xué)生反感思政教育。

（三）中職思政教育形式較為死板

只有學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)與討論中，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，才能提升其學(xué)習(xí)效果，所以各科教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重采用多元化的教學(xué)方式開展教學(xué)。從目前中職院校思政教育情況來看，其教學(xué)方式比較單一刻板，難以滿足學(xué)生需求。中職學(xué)生年齡較小，求知欲較強(qiáng)，對(duì)周邊的未知事物充滿了求知欲，同時(shí)對(duì)缺乏趣味性與變化性的事物容易感到厭煩，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)及需求，采用適合他們、能夠吸引他們興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，但大部分教師往往缺乏創(chuàng)新性教學(xué)意識(shí)，即使有教師具備創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)也因?yàn)榻虒W(xué)壓力過大、時(shí)間及精力不足、教學(xué)設(shè)施不夠完善或存在教學(xué)惰性等問題而無法開展多樣化的思政教學(xué)?？傊畯哪壳暗膶?shí)際情形來看，在中職思政教學(xué)過程中，存在教學(xué)方式死板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等現(xiàn)象，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

三、新時(shí)代下中職思政教育的創(chuàng)新策略

（一）立足中職學(xué)生需求，重視思政教育

中國特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，對(duì)青年的成長尤其是思政教育提出了殷切期盼。中職思政教育應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)狀，借助“新時(shí)代”背景下新的發(fā)展契機(jī)，針對(duì)這些問題提出創(chuàng)新性對(duì)策。[3]社會(huì)對(duì)人才的綜合素養(yǎng)需求決定了教育單位對(duì)中職院校對(duì)思政教育的重視，同時(shí)從中職學(xué)生的現(xiàn)狀及自身特點(diǎn)來看，對(duì)其開展思政教育也是非常有必要的。中職學(xué)生處于關(guān)鍵的身心成長期，其理論文化知識(shí)儲(chǔ)備較少，且較為情緒化，心理較為脆弱，如果遇到挫折或困難容易發(fā)生偏激行為或逃避行為。從當(dāng)前中職學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求出發(fā)，院校及教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)思政教育給予足夠的重視。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容及形式

新時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)較為發(fā)達(dá)，多媒體平臺(tái)越來越多樣化，為現(xiàn)代化教學(xué)提供了新的動(dòng)力，帶來了巨大的便捷。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)工作過程中需要搜索和閱讀大量的資料，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地滿足了這一需求，教師可以通過精準(zhǔn)的搜索，迅速獲得所需信息，既節(jié)約了時(shí)間和精力，還能在教學(xué)中增加最新的思政信息，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率與教學(xué)效果。[3]

網(wǎng)絡(luò)及自媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，不但大大方便了教師的備課工作，還能進(jìn)一步豐富教學(xué)方式。例如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搭建學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)論壇，組織和引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，線上教學(xué)能夠打破時(shí)間和空間的限制，師生之間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布最新的信息和知識(shí)，也可以在論壇上隨時(shí)提問，學(xué)生可以通過論壇隨時(shí)瀏覽教師所發(fā)布的信息，可以通過觀察、思考和交流等方式解決教師所提出的問題，并可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，極大地提高了教學(xué)效率，充分利用了師生的碎片時(shí)間。此外，教師還能依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)突破過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用微課教學(xué)、情境沉浸式教學(xué)等方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)性，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)水平。例如教師可以采用微課的形式進(jìn)行重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，將難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的分解和分析，直觀地顯示出其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使學(xué)生能夠一目了然地了解該知識(shí)點(diǎn)的原理。微課具有內(nèi)容短小、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠利用一個(gè)幾分鐘的視頻或幻燈片等，將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)清晰明了地展示出來，且能夠通過社交平臺(tái)進(jìn)行傳播，教師可以將微課視頻通過微信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生興趣的同時(shí)，為教學(xué)效率的提升提供了新的動(dòng)力。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)中職思政教育隊(duì)伍的建設(shè)

傳統(tǒng)的思政教育存在較多的問題，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的思政教育流于表面化缺乏必要的深度，另一方面其教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)形式也較為落后，學(xué)生普遍對(duì)思政教育不感興趣，并且不夠重視，因此難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外，中職思政教育的質(zhì)量如何與教師本身的素質(zhì)有著極大的關(guān)系，所以要想實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的思政教育，就要加強(qiáng)中職思政教育隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教師對(duì)思政教育的重視。中職院校要對(duì)教師的思政教育事業(yè)提供大力的支持，例如可以定期或不定期地組織思政教育教師參加校園內(nèi)外的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的思政教育水平及自身綜合素質(zhì)。此外中職院校要嚴(yán)格地進(jìn)行思政教育教師的招聘和選拔，不但要注重應(yīng)聘教師的專業(yè)能力，還要注重教師的綜合素養(yǎng)尤其是思政方面的素養(yǎng)，只有教師自身具備較強(qiáng)的思政水平才能給予學(xué)生更好的思政教育，才能幫助學(xué)生獲得切實(shí)可見的進(jìn)步。中職院校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行考核和選拔，對(duì)在職教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，保證師資隊(duì)伍的專業(yè)性和優(yōu)秀性，提高教師們的專業(yè)能力及思想覺悟，加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍的建設(shè)，有了更加強(qiáng)大和優(yōu)秀的師資力量，才能為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的思政教育。

（四）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制進(jìn)一步得到加強(qiáng)

新時(shí)代背景下，在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有信息傳播速度快、相關(guān)信息搜索便捷、新穎有趣、靈活多變等特點(diǎn)，一方面網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠進(jìn)一步提升教師的工作效率，另一方面學(xué)生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)及多媒體形式的教學(xué)形式更感興趣，教師可以利用這一特點(diǎn)充分開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)自主性，幫助他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在較大的便利性，促進(jìn)了教學(xué)效率及教學(xué)效果的提升，但也存在較大的弊端，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境缺乏管理，所以學(xué)生很可能從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上接觸到許多不良或不實(shí)信息，影響其觀念及認(rèn)知的形成，造成較為消極的影響。為了避免這一狀況的出現(xiàn)，中職院校及教育者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理，致力于打造綠色校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，杜絕或減少網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)學(xué)生造成的影響。例如院?？梢灾朴喛茖W(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范，可以定期或不定期地組織網(wǎng)絡(luò)使用培訓(xùn)活動(dòng)或講座，主講人可以是在校教師，也可以是從外部聘請(qǐng)的專業(yè)講師，通過網(wǎng)絡(luò)使用培訓(xùn)可以潛移默化地對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生影響，促使其正確地使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。此外，中職院校還應(yīng)當(dāng)建立起專業(yè)的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)情緒不穩(wěn)定或心理較為脆弱的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)其心理素質(zhì)及辨別能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的自主性，避免學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得心理安慰，杜絕或減少學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)不良信息的機(jī)會(huì)與可能，避免不良信息對(duì)其造成的影響。此外，中職院校還可以借助微博、微信公眾平臺(tái)等，結(jié)合當(dāng)下最新的社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)思政教育進(jìn)行有效宣傳，提高學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的認(rèn)可度，幫助其抵御外部不良信息的影響。

（五）加強(qiáng)校企合作共同開發(fā)教育資源

校企合作模式是新時(shí)代下較為流行和有效的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高大有幫助。在中職思政教學(xué)中同樣適用校企合作教學(xué)模式，教師可以將產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、企業(yè)等相關(guān)因素融入思政教育中，有利于中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。因此學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，形成有機(jī)化的教學(xué)整體。

四、結(jié)束語

近年來，中職院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，同時(shí)社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高。為滿足社會(huì)人才供應(yīng)需求，中職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)教育創(chuàng)新與改革，尤其要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政方面的教育，避免學(xué)生受到不良信息影響，幫助學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀，提升其職業(yè)素養(yǎng)。