楊振宇

（甘肅省白銀市第十一中學(xué)，甘肅 白銀）

群文閱讀具有非常強(qiáng)的知識(shí)性、思想性與教育性，是初中生積累知識(shí)、拓寬視野、增長(zhǎng)才干、接受教育的過(guò)程，也是初中生進(jìn)行自主閱讀、自我發(fā)展的快樂成長(zhǎng)途徑，因而能夠成為教師實(shí)現(xiàn)文化育人、立德樹人的重要陣地，更是教師展現(xiàn)教書育人、塑造生命這一時(shí)代職責(zé)的工作區(qū)域。因此，教師要深度考量群文閱讀教學(xué)的科學(xué)實(shí)施要點(diǎn)，為初中生的群文閱讀、深度學(xué)習(xí)與快樂成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)有設(shè)計(jì)、有目標(biāo)、有效果的循序漸進(jìn)階梯，直接助力初中生語(yǔ)言能力、交流能力、表達(dá)能力等核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、群文教學(xué)要突出文體意識(shí)

群文閱讀素材有各種各樣的文體形式，如記敘文、說(shuō)明文、議論文與抒情散文，因而教師應(yīng)在群文閱讀教學(xué)中合理搭配，確保各文體素材的比例均衡，幫助初中生全面積累語(yǔ)言信息與文學(xué)知識(shí)。而且各種文體的承載內(nèi)容、表現(xiàn)手法與價(jià)值訴求都不一樣，因而教師在群文閱讀教學(xué)中要區(qū)別對(duì)待，幫助初中生領(lǐng)略到豐富多彩、趣味橫生的多元化語(yǔ)言信息，幫助初中生夯實(shí)文化知識(shí)基礎(chǔ)。

例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的群文教學(xué)活動(dòng)中，課文主要有《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》等文章，教師在群文教學(xué)中要注意本部分內(nèi)容屬于抒情散文，因此，在教學(xué)中要營(yíng)造開放自由、輕松快樂的閱讀氛圍，以無(wú)拘無(wú)束、寬松自然的松弛狀態(tài)催發(fā)學(xué)生的認(rèn)知力、想象力、理解力與創(chuàng)造力。為此，教師可以為學(xué)生引入一些節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的輕音樂，借助藝術(shù)之手去啟迪學(xué)生的主體狀態(tài)、生命活力與思想意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在字里行間感悟唯美修辭，切身感觸到課文內(nèi)容中的文學(xué)魅力、藝術(shù)修養(yǎng)與審美意境，真正推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入抒情散文創(chuàng)設(shè)的虛擬想象、唯美意境中。

二、群文教學(xué)要突出思想教育

群文閱讀素材都來(lái)自優(yōu)秀的文學(xué)作品，承載著創(chuàng)作者的先進(jìn)思想、超前意識(shí)與寬闊視野，因而非常有助于初中生積累知識(shí)、增長(zhǎng)見聞與拓寬視野，對(duì)提升初中生的思想意識(shí)、精神覺悟與情操修養(yǎng)特別有幫助。因此，教師要在群文閱讀教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)初中生一起挖掘隱含其中的思想教育，幫助初中生擁有敏銳的洞察力、深度的思維力與強(qiáng)勁的創(chuàng)新力，優(yōu)化初中生的主體能力。

例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的群文教學(xué)活動(dòng)中，課文主要有《得道多助，失道寡助》《富貴不能淫》《生于憂患，死于安樂》《愚公移山》等，教師在群文教學(xué)中要注意進(jìn)行思想教育活動(dòng)，在課文閱讀與內(nèi)容賞析中融入一些處世方法和為人之道。教師要告訴學(xué)生與人為善、多幫助他人、剛正不阿、不為錢權(quán)勢(shì)所動(dòng)、惜時(shí)奮進(jìn)、居安思危、心志篤定、堅(jiān)韌不渝等，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行思想教育活動(dòng)。這樣，群文閱讀素材就會(huì)成為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)個(gè)鮮活案例，幫助學(xué)生在案例剖析與故事解讀中獲得心智啟發(fā)與思想教育。

三、群文教學(xué)要突出品德教育

在群文閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視思想教育，還要注重對(duì)初中生進(jìn)行品德教育，從品質(zhì)、道德、人性、靈魂上對(duì)初中生進(jìn)行深度教育。德育是“五育之首”，也是決定初中生未來(lái)施展個(gè)人能力、聰明才智的人生導(dǎo)航，更是指引初中生將來(lái)熱愛祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民的重要教育活動(dòng)。因此，教師要將品德教育作為群文閱讀教學(xué)活動(dòng)的核心任務(wù)，科學(xué)優(yōu)化初中生的道德品質(zhì)。

例如，在人教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元的群文教學(xué)活動(dòng)中，課文主要有《沁園春·雪》《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》等，教師在群文教學(xué)中要注意進(jìn)行品德教育活動(dòng)，在課文閱讀與內(nèi)容賞析中積極滲透愛國(guó)教育、理想教育、英雄教育、奉獻(xiàn)教育、感恩教育等，積極培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神、家國(guó)情懷、英雄情愫、責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)等良好的道德品質(zhì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、造福社會(huì)、服務(wù)人民的神圣職責(zé)，并在日常生活中扶危濟(jì)困、感恩社會(huì)、熱心助人，成為一個(gè)有品質(zhì)、有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代精英。

綜上所述，群文閱讀教學(xué)是教師對(duì)初中生輸送文化教育、思想教育與品德教育的重要平臺(tái)，也是幫助初中生進(jìn)行文化學(xué)習(xí)、思想提升、品德發(fā)展與靈魂凈化的重要教育活動(dòng)。因此，教師應(yīng)積極探究群文閱讀教學(xué)要點(diǎn)，以教書育人、文化育人、立德樹人為指導(dǎo)思想，深度開發(fā)群文閱讀教學(xué)的知識(shí)性、思想性與教育性，為初中生的快樂閱讀、健康成長(zhǎng)提供更多更好的品德滋養(yǎng)與教化信息，助力初中生的知識(shí)積累、能力培養(yǎng)與素質(zhì)發(fā)展，促使初中生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。