江雪標(biāo)，戴紅梅

（上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)，上海 200126）

一、背景

立足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)大學(xué)思政教育新路徑，已經(jīng)從可能變成必須，是現(xiàn)實(shí)和時(shí)代對(duì)高知大學(xué)提出的、且必須做好的重大課題。

（一）政策所需

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。黨的十九大對(duì)新時(shí)代高等教育提出“內(nèi)涵式發(fā)展”的新任務(wù)新要求。職業(yè)大學(xué)和普通高校一樣，從“思政課程”到“課程思政”，思政教育被提到了前所未有的高度，既要注重發(fā)揮“思政課程”主陣地的灌輸作用，又要注重發(fā)揮“課程思政”多渠道的滲透作用，更要注重發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”“技術(shù)賦能”的熏陶作用，堅(jiān)決完成黨中央給高校提出的“三全育人”政治任務(wù)。

（二）現(xiàn)實(shí)所迫

“00后”大學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)今高校的學(xué)生主力軍。2018年9月，“00后”作為一個(gè)主要群體進(jìn)入大學(xué)校園，有數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)2018級(jí)高校大學(xué)生有近3/4的學(xué)生是“00后”，2019年9月入學(xué)的大學(xué)生，有90%以上是“00后”。被稱為“千禧寶寶”的“00后”們，與“80后”、“90后”相比，他們伴隨互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)大，接觸海量的信息成長(zhǎng)，以思想新、不受約束著稱，具有鮮明的特點(diǎn)，從這個(gè)角度講，創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)大學(xué)思政教育新路徑是從“00后”大學(xué)生最大現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)出發(fā)的現(xiàn)實(shí)需要，是以人為本在思政教育領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，是完成立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然選擇。

（三）形勢(shì)所逼

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生接收信息的渠道前所未有地增多，對(duì)于思政教育來(lái)講，傳統(tǒng)的單向的傳播形態(tài)已經(jīng)不復(fù)存在，代之以互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)有的各節(jié)點(diǎn)、各線條有機(jī)拼接構(gòu)成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。大學(xué)生既是信息的接受者，也可以成為信息的生產(chǎn)者和傳播者，思政教育不再是單向的“傳道”，而要承擔(dān)更多的“解惑”，包括以平等的姿態(tài)參與“討論”。互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性必然導(dǎo)致大學(xué)生接收的信息良莠不齊，既有思想融合、文化碰撞，更不可忽視迷信、享樂(lè)等思想糟粕以及西方意識(shí)形態(tài)的沖擊。在疫情防控的大背景下，如何組織動(dòng)員疫情防控、維護(hù)教學(xué)正常秩序、應(yīng)對(duì)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論、排查疏導(dǎo)心理問(wèn)題更是刻不容緩?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間、空間限制，隨時(shí)隨地、動(dòng)態(tài)互動(dòng)成為常態(tài)，思政教育資源前所未有的豐富，任何一名教師都不可能滿足所有大學(xué)生的需求，提升思政教育的時(shí)效性、實(shí)效性、科學(xué)性、針對(duì)性，迫切需要依托“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)新路徑。

正是基于從政策、現(xiàn)實(shí)、形勢(shì)等多方面考慮，上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院直屬黨支部依托“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下以工作室特色品牌的探索與實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合“四史學(xué)習(xí)”創(chuàng)建了“建功立業(yè)思政工作室”，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化、立體化、實(shí)體化思政工作室，積極整合內(nèi)外資源、打造教育團(tuán)隊(duì)、拓展教育載體，提升思政教育實(shí)效性、時(shí)效性、針對(duì)性。

二、主要做法

（一）“建功立業(yè)思政工作室”的特色特點(diǎn)

1.工作室具有豐富的內(nèi)涵

在籌劃建設(shè)思政工作室之初，就立足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)、“00后”大學(xué)生主體特點(diǎn)、建工院系學(xué)科特點(diǎn)、職業(yè)大學(xué)育人特點(diǎn)，確保具有很強(qiáng)的指向性、針對(duì)性。“建功立業(yè)”既是對(duì)建工學(xué)子的殷切希望，更是對(duì)“工作室”的根本要求。具體來(lái)看，所謂“建”，是指學(xué)科背景，健全“工學(xué)結(jié)合、知行合一”育人體系，構(gòu)建“產(chǎn)教融合、校企合作”育人機(jī)制，建立具有學(xué)院特色的育人模式。所謂“功”，是指精神內(nèi)涵，追求“功成不必在我”的精神境界，弘揚(yáng)“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)，努力培育新時(shí)代的建設(shè)者。所謂“立”，是指行動(dòng)方向，牢記“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”，將讀書(shū)學(xué)習(xí)作為成長(zhǎng)成才的根本途徑，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。所謂“業(yè)”，是指成就目標(biāo)，只有把人生理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)中,才能最終成就一番事業(yè)。

2.工作室具有鮮明的宗旨

工作室堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)，創(chuàng)新“工匠教育”；強(qiáng)化不忘初心，傳承“工匠精神”；堅(jiān)決牢記使命，培育“工匠之才”；恪守精益求精，塑造“工匠之師”。工作室秉持因事而化因時(shí)而進(jìn)因勢(shì)而新，做到“五個(gè)融入”，即融入培養(yǎng)教育過(guò)程、融入教育教學(xué)管理、融入教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、融入實(shí)踐育人體系、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.工作室具有明確的方法

工作室始終以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，倡導(dǎo)師生人格上互相尊重、學(xué)術(shù)上互相學(xué)習(xí)、工作中互相補(bǔ)臺(tái)、生活上互相諒解、前進(jìn)中互相激勵(lì)，創(chuàng)設(shè)“一二三四”思政教育工作法，強(qiáng)化對(duì)師生的組織、宣傳、凝聚、服務(wù)有力。所謂“一”即一個(gè)目的，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；所謂“二”，即兩個(gè)功能，知識(shí)的胃，思想的肺，做理論知識(shí)的消化者，做思想的凈化器；所謂“三”，即三個(gè)視角，在思政教育中以社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)現(xiàn)象、歷史傳承等視角開(kāi)展，確保滿足不同類(lèi)型、不同風(fēng)格、不同層次學(xué)生的需求；所謂“四”，即四有風(fēng)格，堅(jiān)持有情、有趣、有理、有味地“傳道、授業(yè)、解惑”，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)方式和角度，對(duì)社會(huì)及校園的熱點(diǎn)事件和現(xiàn)象進(jìn)行搜集、解讀、分析和評(píng)論，做到不刻板、不冰冷、不矯情，做學(xué)生的良師益友。

4.工作室有完善的架構(gòu)

運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維推進(jìn)工作創(chuàng)新，打造一個(gè)微矩陣，不斷完善工作室“專(zhuān)業(yè)化、立體化、實(shí)效化”四個(gè)一工作架構(gòu)，即一個(gè)教師參與團(tuán)體，一個(gè)學(xué)生運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，一個(gè)育人實(shí)體空間，實(shí)現(xiàn)資源整合、以生為本、形式創(chuàng)新、務(wù)求實(shí)效的目的。

（二）“建功立業(yè)思政工作室”的基本實(shí)踐

1.強(qiáng)化思政主業(yè)抓活理論灌輸

搭建線上、線下兩條工作主線，把握速度、力度、溫度這三個(gè)“度”，用好“三微課”和“五個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”。線下依托工作室，采取“教師黨員指導(dǎo)、學(xué)生黨員帶頭、優(yōu)秀團(tuán)員參與”的方式，融入大學(xué)生思想政治教育的全鏈條，高質(zhì)量推進(jìn)思政教育工作。線上，用好黨課、微團(tuán)課、微講壇和學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、易班、微信公眾號(hào)、學(xué)院官網(wǎng)的五個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。去年以來(lái)結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育、四史教育以及“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，制作“初心如磐使命在肩”“鐘南山院士、張文宏教授和張定宇院長(zhǎng)等英雄人物的典型事跡”系列專(zhuān)題精品黨（團(tuán)）課，組織支部書(shū)記開(kāi)展線上“別樣”專(zhuān)題黨課，邀請(qǐng)張國(guó)義教授做“新中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐探索”專(zhuān)題黨課，邀請(qǐng)尤長(zhǎng)軍副教授做學(xué)生干部管理工作專(zhuān)門(mén)講座；邀請(qǐng)徐敏副教授開(kāi)展四史學(xué)習(xí)教育，邀請(qǐng)梁欽副教授開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，組織微講壇，開(kāi)展青春故事分享會(huì)、抗疫抗洪故事分享會(huì)以及四個(gè)一線上主題班會(huì)以及“四史”學(xué)習(xí)讀書(shū)會(huì)，邀請(qǐng)全國(guó)標(biāo)桿院系上海大學(xué)理學(xué)院黨委、兄弟院校等展開(kāi)黨建工作研討會(huì)，確保取得效果。

2.強(qiáng)化服務(wù)主線抓細(xì)就業(yè)幫扶

堅(jiān)持把服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)、助推高質(zhì)量就業(yè)作為工作室疫情期間的重大政治任務(wù)，做到“舉全力、傾全心”。一是加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)。組織學(xué)生參與了教育部24365互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)公益直播課；邀請(qǐng)資深專(zhuān)家通過(guò)線上平臺(tái)開(kāi)展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃講座，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，聚焦職業(yè)地域選擇，引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)、再發(fā)展，并對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)。特別是開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)員工作坊，為輔導(dǎo)員交流工作、分享經(jīng)驗(yàn)搭建平臺(tái)，對(duì)疑難問(wèn)題共同會(huì)診、群策群力。利用騰訊會(huì)議開(kāi)設(shè)云上就業(yè)交流室，師生進(jìn)行云端交流，掃清就業(yè)障礙。二是加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)微課程，就業(yè)政策解讀及求職技能層面進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生對(duì)于有效的就業(yè)崗位信息、求職方法和面試技巧輔導(dǎo)、職業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的需求，開(kāi)展系列就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，提升求職方法和面試技巧。三是加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。建立畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)欄，篩選符合建工學(xué)院的畢業(yè)生招聘信息，通過(guò)就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)、校有關(guān)微信公眾號(hào)以及畢業(yè)班輔導(dǎo)員群，實(shí)現(xiàn)工作日“每日一推”，使得招聘崗位更有針對(duì)性，努力為畢業(yè)生提供更多更優(yōu)質(zhì)的崗位。四是加強(qiáng)就業(yè)幫扶。對(duì)建檔立卡家庭和零就業(yè)家庭，建立幫扶臺(tái)賬，發(fā)放幫扶聯(lián)系卡，明確幫扶聯(lián)系人，為同學(xué)間的朋輩互助、互幫互助、共享共進(jìn)搭建平臺(tái)。開(kāi)設(shè)線上解憂“雜貨鋪”，開(kāi)展線上解憂診斷活動(dòng)，為學(xué)生就業(yè)排憂解難。五是加強(qiáng)就業(yè)跟蹤。對(duì)需要服務(wù)的畢業(yè)生，分門(mén)別類(lèi)就已簽約、專(zhuān)升本（考研）以及參軍、出國(guó)、自主創(chuàng)業(yè)等多渠道就業(yè)的，定期聯(lián)系；對(duì)待簽約或無(wú)目標(biāo)方向的，了解崗位需求和地域特點(diǎn)，隨時(shí)聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

3.強(qiáng)化宣傳氛圍抓常典型推送

一方面，對(duì)先進(jìn)典型，在微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)“建工之星”專(zhuān)欄推動(dòng)典型事跡材料，豐滿黨員形象，傳播正能量，確保廣大學(xué)生學(xué)有方向、有目標(biāo)，努力向他們看齊。另一方面，對(duì)先進(jìn)加大報(bào)送、投稿力度，共在各大平臺(tái)發(fā)布網(wǎng)文和思政工作案例20余篇，其中在高校思政網(wǎng)發(fā)布4篇，6次登上學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)；作為編委成員參編《新時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人能力提升教程》和《新時(shí)代高校輔導(dǎo)員理論宣講技巧與實(shí)務(wù)》。此外，加強(qiáng)拓展，專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)廣東省名輔導(dǎo)員林路生工作室成員、廣東省骨干輔導(dǎo)員工作室成員、廣東省輔導(dǎo)員大學(xué)生思想理論教育工作室成員、雷一鳴工作室主持人開(kāi)展高校輔導(dǎo)員微信公眾號(hào)網(wǎng)文撰寫(xiě)攻略等，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

4.強(qiáng)化知行合一抓好實(shí)踐應(yīng)用

利用暑期面向?qū)W院全體師生開(kāi)展“學(xué)‘四史’、悟初心、踐使命”暑期社會(huì)實(shí)踐，學(xué)院師生尋訪祖國(guó)大地，觸摸“四史”印記，因地制宜地在紅色場(chǎng)館、紅色歷史遺跡及相關(guān)紀(jì)念場(chǎng)館進(jìn)行尋訪。通過(guò)“讀四史、聽(tīng)四史、學(xué)四史、宣四史、踐四史”五個(gè)維度，推進(jìn)四史教育。聯(lián)合信息機(jī)電和外語(yǔ)組織開(kāi)展電影黨課以及參觀四行倉(cāng)庫(kù)。堅(jiān)持“一路走、一路想”“一邊學(xué)習(xí)、一邊實(shí)踐”，著力將黨的理論成果與顯示成效互相印證，實(shí)現(xiàn)知行合一，入心入腦入實(shí)踐。

（三）“建功立業(yè)思政工作室”的主要成效

工作室運(yùn)行一年多來(lái)，拓展了高校思想政治教育工作的視角與思路，創(chuàng)新了高校網(wǎng)絡(luò)育人與實(shí)踐育人的工作模式、內(nèi)容與架構(gòu)，構(gòu)建了高校網(wǎng)絡(luò)育人的全新體系。

1.思政工作的時(shí)效性、針對(duì)性明顯增強(qiáng)

立足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，契合職業(yè)大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，推動(dòng)思政教育線上、線下一體化推進(jìn)，理論武裝和實(shí)踐服務(wù)、典型培育和氛圍營(yíng)造協(xié)同化提升，注重針對(duì)性和藝術(shù)性相一致，啟發(fā)性和灌輸性相統(tǒng)一，堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義的方法論分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治思維、參與能力等學(xué)科核心素養(yǎng)，搭建陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，助力學(xué)生未來(lái)的綜合平臺(tái)，推動(dòng)“建功立業(yè)”理念深入人心。

2.思政工作的實(shí)效性、服務(wù)性明顯增強(qiáng)

立足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，圍繞疫情防護(hù)時(shí)期的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，全方位、多舉措為畢業(yè)生提供精準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了防疫工作與就業(yè)調(diào)研同步抓，切實(shí)把以學(xué)生為本落到實(shí)處，做到抗疫、就業(yè)兩不誤；網(wǎng)上信息推送與網(wǎng)上簽約同步抓，切實(shí)發(fā)揮好信息化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，做到求職、簽約兩不誤；線上指導(dǎo)課程與個(gè)人生涯規(guī)劃同步抓，切實(shí)發(fā)揮好信息化平臺(tái)的作用，做到當(dāng)前、長(zhǎng)遠(yuǎn)兩不誤；精準(zhǔn)幫扶與分類(lèi)推進(jìn)同步抓，切實(shí)發(fā)揮好工作室指導(dǎo)服務(wù)作用，做到抓點(diǎn)、帶面兩不誤，有效解決了畢業(yè)生就業(yè)中存的問(wèn)題，緩解了畢業(yè)生求職過(guò)程中的心理壓力，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)信心與技巧，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了99%，學(xué)生簽約到等知名企事業(yè)單位，有效助推了畢業(yè)生的就業(yè)工作。特別是推進(jìn)思政教育與專(zhuān)業(yè)化融合，突出思政理論在指導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)知、求職就業(yè)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)化發(fā)展等方面的促進(jìn)作用；推進(jìn)思政教育方法的信息化創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新信息化路徑、策略和媒介，加大課堂教學(xué)組織信息化、思政教育網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)、課外交流對(duì)話信息化等，不斷提升思政教育的實(shí)效性、服務(wù)性。

3.思政工作的專(zhuān)業(yè)化、立體化明顯增強(qiáng)

立足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為目標(biāo)，工作室有效整合了思政教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生的力量，形成思政教育專(zhuān)門(mén)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)討論交流、科學(xué)研究和實(shí)踐探索，有力提升了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能及教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，形成學(xué)習(xí)型的專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍。同時(shí)加強(qiáng)了輔導(dǎo)員之間交流協(xié)作，善于發(fā)揮成員集體智慧，分享在具體工作中個(gè)人的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。經(jīng)常針對(duì)思想政治教育工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展團(tuán)隊(duì)式學(xué)術(shù)研究，促進(jìn)了工作室成員將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向科學(xué)理論轉(zhuǎn)化，為打造專(zhuān)業(yè)化、立體化的思政專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)做出了積極有益的探索和實(shí)踐。

三、工作啟示

（一）堅(jiān)持理念創(chuàng)新，把握受眾特點(diǎn)，推進(jìn)思政教育“專(zhuān)業(yè)化”，是工作室取得成效的基礎(chǔ)

思政教育不論怎樣發(fā)展創(chuàng)新，出發(fā)點(diǎn)必須是“人”，是學(xué)生。加強(qiáng)職業(yè)大學(xué)生思政工作，必須從職業(yè)大學(xué)生尤其是“00后”實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持“以生為本”的思政教育理念，無(wú)論從教育內(nèi)容還是教育形式、教育方法，必須符合職業(yè)大學(xué)生實(shí)際情況、心智特點(diǎn)，不斷提升思政教育的個(gè)性化發(fā)展、連續(xù)性推進(jìn)。在“以生為本”理念的指引下，作為涉及多主體、多層次、多階段的思政教育工作室，必須堅(jiān)持系統(tǒng)化推進(jìn)，始終遵循思政教育、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，始終以學(xué)生為中心，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平，鞏固思政教育成效。

（二）堅(jiān)持方式創(chuàng)新，把握時(shí)代特點(diǎn)，推進(jìn)思政教育“立體化”，是工作室取得成效的關(guān)鍵

時(shí)代性是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的首要特點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入職業(yè)大學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的融入程度超過(guò)以往，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)認(rèn)知極為深刻。交互性是這一時(shí)代的重要特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)是可以即時(shí)通信、即時(shí)交互的時(shí)代，反映在授課上就是從教師講授向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變，從場(chǎng)所固定向云端轉(zhuǎn)變，打破時(shí)空限制，打破傳統(tǒng)授課模式。在此基礎(chǔ)上，親和力也是新媒體傳播的重要特征之一，做有溫度、有態(tài)度、有力度的思政教育，需要通過(guò)多媒體手段，運(yùn)用新媒體規(guī)律，有情、有趣、有理、有味地“傳道、授業(yè)、解惑”，提升思政教育的親和力、吸引力。對(duì)于新發(fā)熱點(diǎn)事件，做好及時(shí)研究、主動(dòng)發(fā)聲，搶占思政教育陣地的制高點(diǎn)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息傳播碎片化、即時(shí)性、爆炸式等特征為我所用。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，職業(yè)大學(xué)思政教育工作室必須與時(shí)俱進(jìn)，在內(nèi)容上、形式上、態(tài)度上、成效上都能夠滿足新時(shí)代職業(yè)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)“立體化”推進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)思政教育工作目的。通過(guò)“立體化”推進(jìn)，在職業(yè)大學(xué)生中培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)，實(shí)現(xiàn)群體和個(gè)人教育相結(jié)合、思政教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，確保思政教育的高質(zhì)量和全覆蓋。

（三）堅(jiān)持組織創(chuàng)新，把握教育特點(diǎn)，推進(jìn)思政教育“實(shí)體化”，是工作室取得成效的保障。

“實(shí)體化”是思政工作室最顯著的特點(diǎn)，是加強(qiáng)思政教育創(chuàng)新，提升思政教育時(shí)效的重要保障。思政工作室堅(jiān)持以思政專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干以及志愿者為主要力量，明確學(xué)院、學(xué)科、班級(jí)和思政工作室之間的服務(wù)關(guān)系，搭建相對(duì)穩(wěn)定、固定的思政工作體系。在疫情防控中，工作室在落實(shí)學(xué)校防疫要求、規(guī)范學(xué)生防疫行為的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生與家人建立積極溝通，積極參與家庭和社區(qū)防疫任務(wù)，探索建立學(xué)院與社區(qū)、家庭的溝通機(jī)制。同時(shí)，與兄弟院系專(zhuān)業(yè)教師合作，與地方服務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)合作，積極開(kāi)展心理咨詢工作，組織推出疫情防控心理健康、思政教育等課程，建設(shè)心理防線，穩(wěn)定學(xué)生情緒。思政教育必須注重內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一，必須與黨團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織機(jī)構(gòu)有機(jī)合作，必須建立科學(xué)規(guī)范的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，建立完善的問(wèn)題反饋機(jī)制，高度重視每一名學(xué)生的真實(shí)反饋和評(píng)價(jià)，堅(jiān)持內(nèi)外監(jiān)督并行，不斷完善思政教育的整體架構(gòu)。

（四）堅(jiān)持服務(wù)創(chuàng)新，把握現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，推進(jìn)思政教育“融入化”，是工作室取得成效的重點(diǎn)

推進(jìn)思政教育融入中心工作，融入“六保六穩(wěn)”工作，融入服務(wù)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)重點(diǎn)難點(diǎn)工作之中，積極設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)微課堂，尤其針對(duì)部分學(xué)生懶就業(yè)、慢就業(yè)開(kāi)展不間斷的心理疏導(dǎo)，提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、崗位能力和綜合素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，讓他們擁有更明確的自我認(rèn)識(shí)，有利于高職畢業(yè)生清晰地定位自己、尋找適合自己的就業(yè)方向。積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”的新模式，依托“就業(yè)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、易班、微信工作群、電話熱線”等重要載體，做好就業(yè)信息發(fā)布和就業(yè)宣傳。復(fù)學(xué)后，把推進(jìn)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)推進(jìn)到“快進(jìn)”模式，只要達(dá)到復(fù)工復(fù)產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，在確保畢業(yè)生和校園安全的前提下，有序推進(jìn)畢業(yè)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。特別是關(guān)心關(guān)注重點(diǎn)人員、重點(diǎn)工作，做到“一人一策”，及時(shí)跟蹤就業(yè)情況、學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，積極開(kāi)展心理干預(yù)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)幫扶等系列措施，促進(jìn)問(wèn)題解決。同時(shí)，常態(tài)化開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生務(wù)實(shí)就業(yè)期望，引導(dǎo)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)會(huì)生存做起，先從一線工作找到人生新起點(diǎn)，逐步積累自己的人生閱歷、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源，不斷充實(shí)知識(shí)、提升技能。

建工學(xué)院“建功立業(yè)思政工作室”不斷強(qiáng)化育人效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想理論教育與價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生筑牢思想根基，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念。工作中，不斷加強(qiáng)資源整合，不斷完善工作室內(nèi)容與功能開(kāi)發(fā)，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)的推廣方式，特別是堅(jiān)持把理念創(chuàng)新、方式創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新常態(tài)化，把握受眾特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、教育特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，推動(dòng)思政教育“專(zhuān)業(yè)化”“立體化”“實(shí)體化”“融入化”，不斷提升工作室思政教育工作實(shí)效。