趙萍

（陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西西安 710000）

趣味健美操集舞蹈、音樂、娛樂、健身、趣味于一體，對于提升幼兒的心智、個(gè)性、審美、創(chuàng)造力、身體素質(zhì)等諸多方面都有無比重要的促進(jìn)意義，因此將趣味健美操課程融入學(xué)前幼兒教學(xué)中去，有助于充分地提升幼兒的綜合素質(zhì)，這對于其今后的發(fā)展和成長具有無比重要的推動(dòng)作用[2]。特別是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，趣味健美操課程的開發(fā)，能夠充分地提升學(xué)生的實(shí)踐水平、創(chuàng)造水平、知識(shí)運(yùn)用能力和操作素質(zhì)，這對于他們將所學(xué)知識(shí)融入實(shí)踐中具有重要的意義。對于幼兒教師來說，應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)趣味健美操在要領(lǐng)編排、課程體系、內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方式等諸多方面的革新，從而來更好地提升趣味健美操課程教學(xué)效果，以此來有效推動(dòng)學(xué)生未來發(fā)展和成長。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下學(xué)前幼兒趣味健美操課程建設(shè)的重要意義

積極培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對于社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步起到重要的推動(dòng)作用。對于幼兒園教學(xué)來說，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念融入學(xué)前幼兒趣味健美操課程建設(shè)中去，能夠有效地實(shí)現(xiàn)所學(xué)健美操理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，從而幫助學(xué)生更好地熟悉健美操套路和動(dòng)作技能，這對于提升學(xué)生的動(dòng)作敏銳度、思維反應(yīng)能力、肢體敏捷能力、教學(xué)實(shí)踐水平等諸多方面都具有無比重要的促進(jìn)意義[3]。因此，應(yīng)積極將應(yīng)用型理念融入學(xué)前幼兒趣味健美操課程建設(shè)中去，既是學(xué)生發(fā)展和成長的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是素質(zhì)教育背景下幼兒園教學(xué)范式改革的創(chuàng)新之舉，教師必須要積極地進(jìn)行學(xué)前幼兒趣味健美操課程改革和創(chuàng)新，以便于能夠更好地迎合新時(shí)代背景下幼兒健美操教學(xué)改革需求，讓學(xué)前幼兒趣味健美操課程教學(xué)實(shí)踐效果最大化。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的學(xué)前幼兒趣味健美操課程現(xiàn)狀分析

（一）幼兒趣味健美操課程大綱設(shè)計(jì)不合理

從目前來看，學(xué)前幼兒趣味健美操課程大綱設(shè)計(jì)不合理，這在較大程度上阻礙了健美操教學(xué)實(shí)效。首先，就目前學(xué)前幼兒趣味健美操課程來看，過于注重套路學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能訓(xùn)練，而忽視了針對學(xué)生的特征進(jìn)行合理化的靈活變通，導(dǎo)致健美操教學(xué)內(nèi)容過于呆板，這在很大程度上阻礙了健美操教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮；其次，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，趣味健美操課程教學(xué)較多地拘囿于步伐、手型、套路等方面，而缺乏對學(xué)生創(chuàng)編能力、實(shí)踐素質(zhì)、創(chuàng)造素養(yǎng)的培育，這就導(dǎo)致趣味健美操教學(xué)過于僵化，不利于充分提升學(xué)生的整體表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力，這無疑阻礙了幼兒趣味健美操課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后，幼兒趣味健美操的推廣普及程度不夠。在很多人內(nèi)心中，都認(rèn)定了健美操只有中青年才會(huì)參與，實(shí)際上健美操是一項(xiàng)適宜各年齡段人群，融合運(yùn)動(dòng)與音樂、對人身心健康極為有益的趣味性運(yùn)動(dòng)。但因健美操相比于廣播體操學(xué)習(xí)難度較高，所以在各學(xué)校中并未實(shí)現(xiàn)全面推廣，加之健美操并非奧運(yùn)會(huì)的競技運(yùn)動(dòng)，地方體育局對其的重視度自然也不高。社會(huì)中會(huì)練習(xí)健美操的人基本都是健身俱樂部的，其他場合幾乎沒有此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，專門從事該運(yùn)動(dòng)的從業(yè)人員也非常少。而幼兒趣味健美操，因缺乏市場，基本不會(huì)有人專門從事和幼兒相適宜的趣味健美操創(chuàng)編工作，所以幼兒園并未開展幼兒健美操也是很正常的現(xiàn)象。

（二）幼兒趣味健美操課程內(nèi)容豐富性不足

幼兒趣味健美操課程內(nèi)容豐富性不足，是當(dāng)前健美操教學(xué)實(shí)踐過程中存在的最大問題。首先，趣味健美操教學(xué)較多地局限于理論教學(xué)，忽視了對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，依然沿襲全國第三套健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定動(dòng)作，這雖然在一定程度上起到了強(qiáng)身健體的效果，但是從根本上看，健美操教學(xué)過于集中在動(dòng)作要領(lǐng)、健美操常識(shí)等方式，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐性不足，很難將這些理論知識(shí)在實(shí)踐中融會(huì)貫通，難以達(dá)到舉一反三的效果。其次，幼兒趣味健美操課程內(nèi)容的豐富性還有較大的提升空間。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，動(dòng)作要領(lǐng)成為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生雖然能夠從中學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)作，但是很難實(shí)現(xiàn)對于動(dòng)作要領(lǐng)的創(chuàng)造性運(yùn)用，其創(chuàng)編能力明顯不夠，因此難以真正挖掘健美操本身的“趣味性”，這無疑削弱了課堂教學(xué)效果。

（三）幼兒趣味健美操課程教學(xué)模式陳舊

從目前來看，幼兒趣味健美操課程教學(xué)模式過于陳舊，這在很大程度上阻礙了課程教學(xué)改革的順利實(shí)施，不利于從根本上提升課程改革效果[4]。首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然占據(jù)主流，“教師講解示范、學(xué)生模仿再練習(xí)”的教學(xué)方式讓幼兒趣味健美操課堂氛圍枯燥、單一，導(dǎo)致學(xué)生很難激發(fā)主觀能動(dòng)性，全身心地融入教學(xué)中去，這在較大程度上阻礙了教學(xué)效果延伸。雖然少數(shù)教師加入了連接、漸進(jìn)、遞加循環(huán)的領(lǐng)操模式，但是由于這一模式還不夠成熟，因而其與幼兒趣味健美操課程的融合度不夠，尚未形成系統(tǒng)化的教學(xué)范式，因此阻礙了幼兒趣味健美操課程效果達(dá)成；其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒趣味健美操課程教學(xué)中的介入不足，很少運(yùn)用抖音、快手、線上教學(xué)平臺(tái)等方式展開幼兒趣味健美操課程教學(xué)，過于依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生必須在“現(xiàn)場”進(jìn)行學(xué)習(xí)，其很難在課下進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)等方面的溫習(xí)和回顧，這極不利于幼兒趣味健美操課程教學(xué)效果提升。此外，幼兒趣味健美操的師資不足。幼兒園的師資基本都是幼師專業(yè)的，極少為藝術(shù)類或體育類專業(yè)的。健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有較強(qiáng)的專業(yè)性，要做好教學(xué)工作實(shí)屬不易，除了體育專業(yè)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)健美操課程外，其他專業(yè)學(xué)生基本上不會(huì)學(xué)習(xí)該課程，所以大部分人都是通過視頻資料來了解健美操，幾乎沒有專業(yè)化的健美操教學(xué)和創(chuàng)編培訓(xùn)，所以現(xiàn)有的幼兒園師資中，具備幼兒園趣味健美操教學(xué)能力的幼師是很少的，導(dǎo)致很多幼兒園都并未開展此項(xiàng)活動(dòng)，而一些已開展該活動(dòng)的幼兒園，也因?yàn)閹熧Y問題導(dǎo)致活動(dòng)的效果并不明顯。

（四）幼兒趣味健美操課程場地器材建設(shè)不足

場地和器材是幼兒趣味健美操課程實(shí)踐不可或缺的重要內(nèi)容，趣味健美操練習(xí)要求必須要達(dá)到13×13平方米的室內(nèi)場地，同時(shí)要求地面鋪地毯和地板，配有音響、把桿和鏡子等設(shè)備。但是從目前的幼兒趣味健美操課程實(shí)踐來看，健美操教學(xué)場地的利用率較低，大部分時(shí)間并不開放，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行健美操練習(xí)的時(shí)候，必須要依賴于籃球場、教學(xué)樓空地等場所來進(jìn)行；加上這些場地并沒有配置相應(yīng)的多模態(tài)設(shè)備，器材種類并不齊全，這在很大程度上阻礙了幼兒趣味健美操課程建設(shè)效果，不利于從根本上提升學(xué)生的幼兒趣味健美操實(shí)踐能力。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的學(xué)前幼兒趣味健美操課程創(chuàng)新研究

（一）有效完善幼兒趣味健美操課程教學(xué)大綱

有效完善幼兒趣味健美操課程教學(xué)大綱，是實(shí)現(xiàn)幼兒趣味健美操課程創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，在具體實(shí)踐過程中，需要打造健美操概論、健美操基礎(chǔ)知識(shí)、健美操基礎(chǔ)訓(xùn)練、健美操套路、幼兒健美操基礎(chǔ)知識(shí)、幼兒健美操創(chuàng)編、學(xué)生教授展示等多方面的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而將幼兒趣味健美操課程細(xì)化，這對于打造系統(tǒng)化的教學(xué)大綱具有無比重要的促進(jìn)作用[4]。同時(shí)，針對上述的每一部分內(nèi)容，都應(yīng)對其進(jìn)行分類，比如健美操概論、健美操基礎(chǔ)知識(shí)、幼兒健美操基礎(chǔ)知識(shí)屬于理論類課程，而健美操基礎(chǔ)訓(xùn)練、健美操套路、幼兒健美操創(chuàng)編、學(xué)生教授展示則屬于實(shí)踐類的課程，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)重點(diǎn)分明，力求為學(xué)生提供層次清晰、內(nèi)容豐富的大綱體系，這對于后期教學(xué)過程的執(zhí)行和實(shí)踐具有無比重要的促進(jìn)作用。

（二）合理選擇并豐富幼兒趣味健美操課程內(nèi)容

在學(xué)前幼兒趣味健美操課程教學(xué)創(chuàng)新過程中，必須要合理選擇并豐富學(xué)前幼兒趣味健美操課程內(nèi)容。一方面，應(yīng)充分結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、接受能力、創(chuàng)造能力等特點(diǎn)，將富有創(chuàng)意的健美操內(nèi)容融入課程創(chuàng)編過程中去，比如幼兒天性活潑，好奇心強(qiáng)，因此，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、簡單易做的造型或動(dòng)作更能引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“玩”的情境。在實(shí)踐過程中，可以將動(dòng)物體態(tài)語言、人們?nèi)粘趧?dòng)的體態(tài)語言等都融入趣味健美操課程內(nèi)容中去，讓他們借助于走、跑、跳、轉(zhuǎn)、蹲等基本的簡單動(dòng)作來進(jìn)行創(chuàng)編，從而深入領(lǐng)會(huì)其中的動(dòng)作要領(lǐng)，這對于提升健美操教學(xué)效果具有無比重要的促進(jìn)作用；還可以在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一場“森林舞會(huì)”，并借助相應(yīng)的情境進(jìn)入熱身活動(dòng)以及各項(xiàng)肢體動(dòng)作的練習(xí)。一聽到“森林舞會(huì)”這個(gè)詞語，孩子們立刻興致盎然，都不由自主地進(jìn)入“森林舞會(huì)”各自的角色當(dāng)中，這對于充分提升幼兒參與趣味健美操課程建設(shè)的動(dòng)力具有無比重要的促進(jìn)作用。另一方面，可以將時(shí)尚元素融入幼兒趣味健美操課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，比如可以從動(dòng)畫中的經(jīng)典人物、畫面場景中提取有效元素，來有效地進(jìn)行趣味健美操創(chuàng)編，這樣不僅能夠喚醒幼兒的參與熱情，還能夠讓趣味健美操課程生動(dòng)有趣、充滿活力。總而言之，豐富幼兒趣味健美操課程內(nèi)容，對于不斷地強(qiáng)化課堂實(shí)踐效果具有無比重要的促進(jìn)作用。特別是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，學(xué)前幼兒趣味健美操課程創(chuàng)新，必須要以內(nèi)容建設(shè)為依托來實(shí)現(xiàn)，只有這樣才能夠從根本上提升學(xué)生對于趣味健美操的感受力、模仿力和創(chuàng)造力，這對于推進(jìn)課程創(chuàng)新具有無比重要的意義[5]。

（三）有效創(chuàng)新幼兒趣味健美操課程教學(xué)模式

積極改革幼兒趣味健美操課程教學(xué)模式，對于不斷提升課程教學(xué)效果具有無比重要的推動(dòng)作用。第一，應(yīng)積極推進(jìn)模塊化教學(xué)模式改革。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難度，在內(nèi)容上分設(shè)幼兒化、示范化、綜合化等幾個(gè)板塊，在趣味健美操實(shí)踐過程中，應(yīng)結(jié)合教育對象以及學(xué)生的能力確定合理的板塊，以此來更好地提升幼兒趣味健美操教學(xué)模式創(chuàng)新，促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。第二，在既有“教師講解示范、學(xué)生模仿再練習(xí)”的基礎(chǔ)上，增加連接、漸進(jìn)、遞加循環(huán)的領(lǐng)操模式，促使課程教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的接軌，這樣可以有效地提升學(xué)生的學(xué)以致用的能力；第三，積極運(yùn)用線上教學(xué)手段推進(jìn)趣味健美操課程教學(xué)改革，開發(fā)學(xué)校趣味健美操線上教學(xué)板塊，學(xué)生可以利用這些板塊進(jìn)行在線知識(shí)學(xué)習(xí)、視頻播放及回顧等，這樣無疑可以有效地提升課程教學(xué)效果?？傊?，幼兒趣味健美操課程教學(xué)模式創(chuàng)新十分重要，只有提升教學(xué)模式的創(chuàng)新度，才能夠喚醒學(xué)生的參與熱情和積極性，不斷地實(shí)現(xiàn)自身技能和動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，以此來更好地實(shí)現(xiàn)日后的成長和進(jìn)步。

（四）積極改善幼兒趣味健美操場地及器材設(shè)施

改善幼兒趣味健美操場地及器材設(shè)施，是推進(jìn)趣味健美操課程教學(xué)的根本保證。學(xué)校應(yīng)增加經(jīng)費(fèi)支持，引進(jìn)必要的健美操教學(xué)設(shè)備，推動(dòng)趣味健美操教學(xué)的順利進(jìn)行。一方面，在場地建設(shè)上，盡量用木質(zhì)地板或地毯鋪設(shè)，避免對學(xué)生的關(guān)節(jié)等部分產(chǎn)生沖擊；室內(nèi)應(yīng)保持較好的采暖，合理控制好室內(nèi)的溫度和濕度；合理調(diào)節(jié)室內(nèi)光線等，增加領(lǐng)操臺(tái)等設(shè)備，這樣可以便于更好地指導(dǎo)教學(xué)；另一方面，在教學(xué)器材上，應(yīng)配備質(zhì)量較好的音響，同時(shí)還可以配備錄像儀、放像設(shè)備等，這對于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐具有重要幫助作用；此外，還可以配備瑜伽墊、體操墊、健身球等器材，這對于指導(dǎo)趣味健美操教學(xué)起到了重要的意義，也是推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的核心動(dòng)力。

四、結(jié)束語

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，實(shí)現(xiàn)幼兒趣味健美操課程建設(shè)，對于推動(dòng)幼兒成長和發(fā)展具有重要的促進(jìn)意義。本文重點(diǎn)從完善幼兒趣味健美操課程建設(shè)教學(xué)大綱設(shè)置、豐富幼兒趣味健美操課程內(nèi)容、創(chuàng)新幼兒趣味健美操課程教學(xué)形式、改善幼兒趣味健美操場地及器材設(shè)施等方面提出了具體化的策略，這對于提升幼兒趣味健美操課程教學(xué)實(shí)效具有無比重要的促進(jìn)作用，也是開發(fā)幼兒心智和創(chuàng)造力，促使幼兒健康長遠(yuǎn)發(fā)展的根本動(dòng)力。