李 玲

（硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 文化創(chuàng)意學(xué)院，江蘇 蘇州 215332）

新媒體背景下，改進(jìn)高職院校影視動畫專業(yè)課程教學(xué)工作是順應(yīng)新媒體技術(shù)以及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的必然選擇，有助于推動高職院校影視動畫專業(yè)建設(shè)思路的更新與優(yōu)化，更好地滿足互聯(lián)網(wǎng)時代對于專業(yè)影視動畫人才的需求。但在實(shí)際的影視動畫專業(yè)課程教學(xué)改進(jìn)工作中，部分高職院校對于影視動畫專業(yè)的定位不明確、人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊、動畫課程專業(yè)體系建設(shè)以及課程內(nèi)容設(shè)置過分狹隘、教學(xué)方式過于單一等問題，直接影響了影視動畫專業(yè)課程教學(xué)改進(jìn)工作的順利推進(jìn)。針對新媒體背景下高職影視動畫專業(yè)課程教學(xué)存在的問題，提出改進(jìn)策略。

1 新媒體背景下高職院校影視動畫專業(yè)課程教學(xué)改進(jìn)的重要性

新媒體背景下，高職院校影視動畫專業(yè)課程教學(xué)工作的改進(jìn)是對高職院校影視動畫專業(yè)建設(shè)路徑的有效革新，能夠滿足社會對影視動畫專業(yè)人才的需求，對于我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有積極意義。

1.1 有助于滿足新媒體背景下社會對影視動畫人才的需求

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動了新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，對于信息傳播方式與路徑也產(chǎn)生了一定的影響與沖擊。新媒體背景下，高職院校影視動畫專業(yè)建設(shè)工作的改進(jìn)是以新媒體的視角審視影視動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)[1]，是適應(yīng)影視動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的重要舉措?？梢赃M(jìn)一步幫助高職院校學(xué)生明確影視動畫專業(yè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生在實(shí)際影視動畫創(chuàng)作過程中對于新媒體技術(shù)的運(yùn)用熟練度，有助于學(xué)生專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)的提升，以滿足我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的人才需求，進(jìn)一步提升高職院校學(xué)生入職后的適應(yīng)程度，對于學(xué)生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展具有一定的積極意義。

1.2 有助于高職院校影視動畫專業(yè)建設(shè)

新媒體背景下，高職院校影視動畫專業(yè)教學(xué)工作的改進(jìn)是對高職院校專業(yè)建設(shè)思路的創(chuàng)新。

1） 可以豐富高職院校影視動畫專業(yè)的課程類型，開闊學(xué)生的專業(yè)視野。除了傳統(tǒng)的以講授法為主的課堂教學(xué)之外，高校教師還可以借助多媒體教室的相關(guān)教學(xué)設(shè)備對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)；同時，高校教師還可以開設(shè)實(shí)踐創(chuàng)意類課程，鼓勵學(xué)生運(yùn)用新媒體技術(shù)展示自身的想法，幫助學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中通過多元化的課程類型進(jìn)一步豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

2） 可以豐富高職院校的課程資源。以網(wǎng)絡(luò)媒體為代表的新媒體技術(shù)可以幫助高職院校教師充分了解影視動畫專業(yè)發(fā)展的具體情況以及發(fā)展趨勢[2]，還可以通過網(wǎng)絡(luò)課程資源深化學(xué)生對于影視動畫創(chuàng)作的認(rèn)識，為高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供豐富的課程資源。

3） 完善高職院校影視動畫專業(yè)課程體系。新媒體技術(shù)通過先進(jìn)的課程理念影響影視動畫專業(yè)教師的教學(xué)思路，幫助高職院校領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)教師進(jìn)一步了解市場對于影視動畫專業(yè)人才的需求，從而對課程體系建設(shè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，提升高職院校影視動畫專業(yè)與我國社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化以及影視動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配性。

1.3 有助于我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展

1）新媒體技術(shù)在高職院校影視動畫專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用提升了影視動畫的創(chuàng)作價值。相較于傳統(tǒng)的大眾傳媒，新媒體的傳播速度、傳播路徑以及傳播方式優(yōu)勢更加明顯。新媒體技術(shù)在高職院校影視動畫教學(xué)中的運(yùn)用可以在受眾與作品之間建立有效銜接，在保持影視動畫作品美感的同時滿足觀眾共性以及個性化的需求，進(jìn)一步提升影視動畫作品的創(chuàng)作價值[3]。

2）優(yōu)化了我國影視動畫傳播渠道。傳播渠道的拓寬可以提升優(yōu)秀作品的曝光度，激發(fā)高職院校學(xué)生影視動畫專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的動力，促進(jìn)高職院校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升以及全面發(fā)展。

3）有助于我國文化輸出，進(jìn)一步提升中華文化的國際影響力。影視動畫作品作為現(xiàn)代傳媒的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其影響力不僅停留在本國范圍內(nèi)，還可以借助新媒體技術(shù)在世界范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛傳播，提升影視動畫所承載價值觀的影響力。

2 新媒體背景下高職院校影視動畫專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

新媒體背景下，高職院校影視動畫專業(yè)課程教學(xué)工作的改進(jìn)是提升我國影視動畫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)作水平的重要手段，對于高職院校影視動畫專業(yè)建設(shè)以及學(xué)生專業(yè)能力的提升具有重要作用。但部分高職院校存在專業(yè)建設(shè)目標(biāo)以及定位模糊、專業(yè)課程體系建設(shè)不完善、教學(xué)方式單一等問題，不利于學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握以及實(shí)踐能力的提升，也不利于我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2.1 高職院校影視動畫專業(yè)定位以及人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

1）部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)與教師對于影視動畫專業(yè)的定位并不明確。這導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)改進(jìn)工作中，經(jīng)常出現(xiàn)高職院校模仿同類院校影視動畫專業(yè)建設(shè)策略以及照搬綜合類大學(xué)影視動畫教學(xué)模式的情況[4]，不僅沒有提升院校影視動畫專業(yè)課程建設(shè)質(zhì)量，而且阻礙了高職院校教師，對于課程教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)方向的認(rèn)識，對于學(xué)生專業(yè)知識的掌握也造成一定的阻礙。

2）部分高職院校對于專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊。部分高職院校雖然制定了教學(xué)目標(biāo)以及總體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但實(shí)際的教學(xué)模式以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置存在一定的形式化傾向。

3）部分高職院校人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)不完善。在實(shí)際的教學(xué)改進(jìn)工作過程中，部分高職院校對于新媒體的重視與強(qiáng)調(diào)僅停留在口頭上，對于新媒體技術(shù)的運(yùn)用并不全面，導(dǎo)致學(xué)生在影視動畫知識學(xué)習(xí)過程中也不能靈活地運(yùn)用新媒體技術(shù)，不僅影響了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升，也限制了學(xué)生影視動畫創(chuàng)作能力的提升。

2.2 高職院校影視動畫專業(yè)課程類型不完善

1）課時分配不均。部分高職院校的影視動畫專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程的課時比例偏差較大，理論課程課時長度遠(yuǎn)大于實(shí)踐課程的課時長度，導(dǎo)致學(xué)生不能將自身所學(xué)的理論知識進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，對于學(xué)生專業(yè)能力的提升造成一定的阻礙。同時，在實(shí)際的高職院校影視專業(yè)課程教學(xué)工作改進(jìn)過程中，部分高職院校的理論課程與實(shí)踐課程在教學(xué)內(nèi)容以及時間順序上并未得到有效銜接，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升有限。

2）影視動畫專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)不完善。在實(shí)際的教學(xué)工作改進(jìn)中，部分高職院校的實(shí)踐課程僅是對相關(guān)理論知識進(jìn)行復(fù)刻，且常常以教師示范、學(xué)生模仿的形式開展，導(dǎo)致學(xué)生不能熟練地運(yùn)用新媒體技術(shù)，影響學(xué)生影視動畫創(chuàng)作能力的提升。

3）高職院校影視動畫專業(yè)課程類型單一。部分高職院校雖然強(qiáng)調(diào)新媒體技術(shù)在影視動畫教學(xué)中的重要性，但課程設(shè)置卻鮮少涉及新媒體技術(shù)[5]，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。

2.3 高職院校影視動畫專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

1）部分影視動畫專業(yè)課程內(nèi)容的劃分并不完善。影視動畫專業(yè)課程具有特殊性，需要高職院校教師在課程設(shè)置時詳細(xì)劃分不同的課程內(nèi)容。但當(dāng)前的課程設(shè)置并未就素描、色彩、審美以及動畫制作等課程內(nèi)容進(jìn)行有效劃分[6]，導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)混亂，影響學(xué)生對于影視動畫基礎(chǔ)知識的掌握。

2）影視動畫專業(yè)課程的安排順序不科學(xué)。實(shí)際的教育教學(xué)改進(jìn)工作中存在忽視學(xué)生美術(shù)基本功的情況，部分高職院校在學(xué)生沒有完全掌握新媒體基本軟件操作的情況下開設(shè)三維動畫軟件課程，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

3）新媒體實(shí)務(wù)課程設(shè)置不完善。部分高職院校實(shí)際的課程設(shè)置對于微視頻、微動畫等課程以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容沒有涉及，對于學(xué)生今后的職場生涯發(fā)展造成一定影響。

2.4 高職院校影視動畫專業(yè)課程教學(xué)方式有待優(yōu)化

1）高職院校與新媒體企業(yè)的溝通不足。新媒體技術(shù)的發(fā)展速度較快，高職院校需要及時調(diào)整影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容與方式。但由于高職院校與新媒體企業(yè)溝通有限，并沒有對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行適時調(diào)整，降低了與新媒體企業(yè)的適配程度。

2）影視動畫專業(yè)教師與新媒體企業(yè)溝通不足。部分高職院校影視動畫專業(yè)教師在教學(xué)過程中仍然堅(jiān)持以教材為中心，而相關(guān)新媒體企業(yè)對于計(jì)算機(jī)軟件操作、板繪以及三維動畫軟件的運(yùn)用要求更高[7]，導(dǎo)致雙方在實(shí)際的課程教學(xué)方式上和要求未能達(dá)成一致。

3）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過分單一。部分高職院校教師雖然引進(jìn)了諸如VR技術(shù)、動畫場景設(shè)計(jì)以及插畫等內(nèi)容[8]，但大部分教師主要通過示范—模仿這一形式開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提升。

3 新媒體背景下高職院校影視動畫專業(yè)課程改進(jìn)策略

新媒體背景下，高職院校影視動畫專業(yè)課程教學(xué)工作的改進(jìn)是提升高職院校影視動畫專業(yè)學(xué)生知識掌握程度、推動影視動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效舉措，對于高職院校影視動畫專業(yè)建設(shè)具有重要意義。針對上述問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

3.1 明確高職院校影視動畫專業(yè)定位以及人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確的專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)可以為高職院校影視動畫專業(yè)建設(shè)以及教學(xué)改進(jìn)指明方向。

1） 明確影視動畫專業(yè)定位。高職院校要積極邀請相關(guān)專家、學(xué)者對影視動畫專業(yè)的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)研考察，對院校影視動畫專業(yè)教學(xué)資源、師資力量以及生源質(zhì)量等進(jìn)行綜合評估，在參考同類型院校影視動畫專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確本校影視動畫專業(yè)的特點(diǎn)與優(yōu)勢，明確影視動畫專業(yè)的定位。

2） 確立切實(shí)可行的影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校要充分考慮一線教師的意見與建議，積極了解學(xué)生對于人才培養(yǎng)目標(biāo)的看法，提升師生對于影視動畫人才培養(yǎng)目標(biāo)確立的一致性。同時，高職院校還要積極征求相關(guān)新媒體企業(yè)以及相關(guān)從業(yè)者的意見，提升院校影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)性與合理性。

3） 完善影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案。高職院校通過分析影視動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，對人才培養(yǎng)工作進(jìn)行全面調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案以推動高職院校影視動畫專業(yè)實(shí)際人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

3.2 完善高職院校影視動畫專業(yè)課程類型

新媒體背景下，高職院校影視動畫專業(yè)課程教學(xué)工作的改進(jìn)是對影視動畫專業(yè)課程建設(shè)理念的革新，對于高職院校影視動畫專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要作用。

1） 構(gòu)建以能力為目標(biāo)、理論實(shí)踐一體化的專業(yè)課程體系。開展關(guān)于影視動畫作品的前期策劃、中期制作以及后期發(fā)行等方面的課程，通過多元化的課程類型不斷豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升我國高職院校學(xué)生的專業(yè)能力。

2）提升影視動畫專業(yè)課程內(nèi)容的選擇與提高新媒體企業(yè)的配合程度。影視動畫專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置與安排，應(yīng)積極聽取新媒體企業(yè)的意見與看法，運(yùn)用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生充分認(rèn)知新媒體技術(shù)在影視動畫專業(yè)內(nèi)容呈現(xiàn)過程中轉(zhuǎn)場、色調(diào)以及人物設(shè)計(jì)上的作用，提升高職院校學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

3）豐富課程呈現(xiàn)形式。除了常規(guī)的理論課程以及實(shí)踐課程之外，高職院校還要將新媒體技術(shù)與影視動畫專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)一步提高高職院校影視動畫專業(yè)課程體系中技術(shù)性與流程性課程的占比，促進(jìn)高職院校影視動畫專業(yè)技術(shù)性課程以及流程性課程的統(tǒng)一。

3.3 豐富高職院校影視動畫專業(yè)課程內(nèi)容

1）提升影視動畫專業(yè)課程內(nèi)容的合理性，進(jìn)一步完善學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。高職院校要充分重視新媒體背景下影視動畫專業(yè)的特殊性，在確?；A(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凸顯影視動畫專業(yè)的特色，將素描、色彩構(gòu)成以及計(jì)算機(jī)軟件操作等內(nèi)容進(jìn)行全面劃分。同時，高職院校還應(yīng)將文學(xué)與審美基礎(chǔ)課程內(nèi)容滲透進(jìn)影視動畫專業(yè)課程中，完善影視動畫專業(yè)課程體系，不斷提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)以及審美水平[9]，為學(xué)生創(chuàng)作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

2）提升影視動畫專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置與安排上的科學(xué)性，平衡理論課程與實(shí)踐課程的課時比例。高職院校要按照艾賓浩斯遺忘曲線對課程理論知識以及實(shí)踐知識進(jìn)行分配，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

3）在影視動畫課程內(nèi)容中增設(shè)與新媒體相關(guān)的技術(shù)實(shí)務(wù)課程內(nèi)容。影視動畫課程的實(shí)現(xiàn)需要以影視動畫制作技術(shù)為依托，高職院校可以在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增設(shè)插畫、小游戲制作等內(nèi)容，推動我國高職院校影視動畫專業(yè)課程內(nèi)容的豐富與優(yōu)化。

3.4 優(yōu)化高職院校影視動畫專業(yè)課堂教學(xué)模式

多元科學(xué)的課堂教學(xué)模式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力以及學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生專業(yè)知識的掌握以及學(xué)習(xí)能力的提升具有關(guān)鍵作用。

1） 高職院校影視動畫專業(yè)教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。教師在傳授學(xué)生速寫練習(xí)技巧的同時，還要預(yù)留適當(dāng)?shù)木毩?xí)時間，幫助學(xué)生在明確人體動態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練[10]，為學(xué)生板繪水平的提升奠定基礎(chǔ)。

2） 高職院校教師可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。一般而言，影視動畫項(xiàng)目具有一定的周期性，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用可以將課上所學(xué)知識與實(shí)際的項(xiàng)目相聯(lián)系，幫助學(xué)生充分了解新媒體時代背景下市場對于影視動畫作品的需求以及對于影視動畫從業(yè)者的專業(yè)能力要求，促使學(xué)生進(jìn)一步調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)策略。

3）高職院校要提升對于計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用頻率。計(jì)算機(jī)軟件在高職院校影視動畫專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)元素更加豐富，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度與注意力。

4 結(jié)語

新媒體背景下高職院校影視動畫專業(yè)課程建設(shè)以及教學(xué)改革工作的開展是推動高校影視動畫專業(yè)教育思路以及人才培養(yǎng)方式革新的有效策略，對于高校影視動畫專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的提升以及藝術(shù)感的培養(yǎng)都具有重要作用。但在實(shí)際的高職院校影視動畫專業(yè)課程建設(shè)以及教學(xué)改革過程中，部分高職院校在影視動畫專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)模式的運(yùn)用上還存在一定的不足，所以，高職院校教師在實(shí)際的影視動畫教育專業(yè)課程建設(shè)過程中，要進(jìn)一步明確與細(xì)化本校影視動畫專業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步豐富新媒體背景下影視動畫專業(yè)課程的開展模式，不斷優(yōu)化新媒體視角下高職院校影視動畫專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高職院校影視動畫專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。新媒體背景下，高職院校影視動畫專業(yè)課程教學(xué)的改進(jìn)需要學(xué)生、教師、高職院校等主體的共同努力、持續(xù)發(fā)力，如此，才能為影視動畫行業(yè)的發(fā)展提供人才助力。