周 陽

（安徽省合肥市肥西縣燒脈學(xué)校 安徽合肥 231201）

在素質(zhì)教育背景下，體育學(xué)科在我國教育系統(tǒng)中的地位不斷提升，要求相關(guān)教師聯(lián)系學(xué)科特點，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展需求展開創(chuàng)新與實踐，確保他們在有限的時間內(nèi)掌握更多的運動技巧，并養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣、樹立終身體育的意識。而隨著課程改革工作的開展以及信息技術(shù)的普及應(yīng)用，初中體育教師也需調(diào)整思路，將信息技術(shù)與日常教學(xué)活動有機結(jié)合起來，以便改善傳統(tǒng)的教育模式，為學(xué)生打造有聲有色、立體生動的體育課堂，滿足其個性化學(xué)習(xí)需求，同時為其提供豐富的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)方式，以便從根本上增強學(xué)生的體質(zhì)，助力其身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、體育教學(xué)存在的突出問題

在當(dāng)前初中體育教學(xué)過程中，存在著體育觀念落后、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一、缺乏與時俱進聯(lián)系等問題，這些問題直接造成了學(xué)生們對初中的體育課堂產(chǎn)生抵觸。新形勢下初中體育教學(xué)中要讓信息化模式有效應(yīng)用，就要分析傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，這樣才能幫助信息化模式在其中發(fā)揮更突出的效果。

1.教學(xué)觀念落后

在素質(zhì)化教育模式下，關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。但在體育教學(xué)過程中整體教學(xué)觀念落后，造成教學(xué)形式化，學(xué)生在課堂上是主體，大部分的初中體育課堂上，學(xué)生的主體地位都沒有落實好，老師統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全班學(xué)生進行相關(guān)的熱身練習(xí)。新課程素質(zhì)化教育背景下都關(guān)注學(xué)生的主體地位，這種主體不是表面的主體，而是真真正正地尊重學(xué)生，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)的過程中成為主體。這就要求老師在結(jié)合學(xué)生實際情況的前提下，對體育教學(xué)進行設(shè)置，讓學(xué)生真正地在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，將新的理念融入教學(xué)，幫助學(xué)生形成終身鍛煉的意識，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。這樣才能幫助體育教學(xué)發(fā)揮突出的成效，而不是僅停留在課堂教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一

在初中體育教學(xué)中，大部分初中體育課堂的教學(xué)安排都是應(yīng)用教科書所設(shè)置的，沒有考慮學(xué)生的情況，這樣的設(shè)置就不能夠幫助教學(xué)深入推進。此次課程改革從課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容實施、評價管理和學(xué)習(xí)等方面都進行了變化，它是一個整體新課程體系的建立。同時，素質(zhì)化教育背景下，不僅關(guān)注學(xué)生對相關(guān)動作練習(xí)掌握，更重要的是在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識，并且能夠?qū)⑦@種意識應(yīng)用到學(xué)生后期的成長發(fā)展中，助力學(xué)生的成長進步。在課堂教學(xué)的過程中，面對教學(xué)內(nèi)容上的單一，老師們要對新教材進行分析，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實際情況，靈活地應(yīng)用，不是僵硬地按照具體的內(nèi)容教學(xué)，這樣的教學(xué)是無法取得突出成效的。

3.缺乏信息化融合

信息化和教育教學(xué)的關(guān)系愈發(fā)深入，初中的大多數(shù)課堂教學(xué)中，老師也關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用，但在初中體育教學(xué)中卻缺少了信息化模式。這主要是因為體育課堂與其他的文化課堂不同，老師們認為沒有應(yīng)用信息技術(shù)的空間和余地，在這樣的情況下就給教學(xué)帶來了極大的影響，讓體育教學(xué)無法與時俱進地應(yīng)用信息技術(shù)實現(xiàn)發(fā)展突破。其實在體育課堂上，將信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)性地應(yīng)用，通過線上線下翻轉(zhuǎn)課堂模式的開展，對課堂的動作練習(xí)內(nèi)容提前在線上平臺發(fā)布，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個了解，課堂上就可以進行針對性的練習(xí)，讓老師對學(xué)生的動作進行指導(dǎo)，課下也可以給學(xué)生推薦相關(guān)的體育視頻、具體動作和體育賽事，讓學(xué)生對體育項目有更深刻了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的過程中，老師也能利用信息化的設(shè)備，給學(xué)生的教學(xué)營造良好的氛圍，推動教學(xué)的高質(zhì)量開展。

圍繞初中體育教學(xué)過程中存在的突出問題，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容缺乏與信息化的融合，造成初中階段的體育教學(xué)無法實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。信息技術(shù)對體育教學(xué)有著積極的影響，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠促進資源的共享。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以讓學(xué)習(xí)素材更加豐富，課提高教學(xué)效率。老師在進行體育教學(xué)過程中，借助信息化的平臺對學(xué)生的情況進行分類，還可以利用平臺上傳的各種資料，便于學(xué)生在課下時間進行自主練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識和良好的體育素養(yǎng)。

二、新形勢下在初中體育教學(xué)中應(yīng)用信息化模式的價值

1.實現(xiàn)趣味教學(xué)目標(biāo)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動機

傳統(tǒng)的體育課程都是教師先教，學(xué)生模仿，然后教師再次指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，而且很多教師認為要想增強學(xué)生體質(zhì)，就必須讓他們跑和跳，所以存在運動量大、運動強度大等問題。這種情況下，學(xué)生們對于體育課程是比較排斥的，很難在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，也不愿意配合老師的工作，很多時候都會在運動中偷懶，所以實際的教學(xué)效果并不理想。此時，如果教師采用信息化模式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就可以呈現(xiàn)出動態(tài)、有趣的素材，有助于吸引其注意力，還能夠?qū)熒愚D(zhuǎn)化為人機互動，讓學(xué)生結(jié)合直觀畫面學(xué)習(xí)，同時可借助信息化模式搜集學(xué)生的身體數(shù)據(jù)、運動數(shù)據(jù)，為他們安排針對性的鍛煉計劃，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在趣味氛圍中提升其學(xué)習(xí)效率[1]。

2.豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在以往的體育課上，教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是教材中的，或者是比較固定的、默認的內(nèi)容，而且這些內(nèi)容一般都會貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯。這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，認為自己已經(jīng)掌握了，之前也學(xué)過了，沒必要再次學(xué)習(xí)，進而會影響其學(xué)習(xí)的心態(tài)和運動的效果。而利用信息化模式，教師能夠為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容會更加多元，即便是“跑步”這種簡單的運動，也可以在信息技術(shù)的幫助下開發(fā)出更多有關(guān)的運動項目，使之換一種形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，從而提升其學(xué)習(xí)的積極性。

3.優(yōu)化體育教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)

在教學(xué)實踐中，教師使用的教學(xué)手段也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以就可以在信息技術(shù)的幫助下，將傳統(tǒng)的講授式手段轉(zhuǎn)化為更加多元的指導(dǎo)方式，并融入各種新型的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，同時采用“線上+線下”的教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)空間，讓他們能夠在課內(nèi)外堅持運動打卡。由此，可促使體育教育真正融入學(xué)生的實際生活之中，不斷增強他們的身體素質(zhì)。

4.強化教師信息素養(yǎng)，提升教師教學(xué)水平

初中體育教師在應(yīng)用信息化模式時，既需要考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，也要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作方法，同時將其與教學(xué)方案聯(lián)系起來，開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源。在此期間，教師不僅需要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，也要具備良好的信息素養(yǎng)，能夠靈活操作、積極創(chuàng)新，將其合理融入各個教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮激趣、引導(dǎo)和鞏固的作用，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。通過長期的實踐應(yīng)用和反思創(chuàng)新，教師的教學(xué)水平會得到進一步提升，進而為體育教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利的條件。

三、新形勢下在初中體育教學(xué)中應(yīng)用信息化模式的策略

1.創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣

在初中體育課上，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)動態(tài)化教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力，并借助情境內(nèi)容向?qū)W生傳輸正面的信息，有效培養(yǎng)其對于體育學(xué)科的興趣。例如，體育教師可以利用自習(xí)課的時間，或者是學(xué)生自由活動的時間，運用信息技術(shù)播放一些體育賽事節(jié)目，并要求學(xué)生在觀看過程中認真觀察運動員的動作技巧，然后在班級中分享，與此同時，由于體育比賽本就具有強烈的競技性，學(xué)生在觀看時會受到現(xiàn)場的感染，有助于喚醒他們內(nèi)心的豪情，使之感受到運動的魅力，而且也會依據(jù)規(guī)則對于場上運動員的行為進行評判，樹立良性競爭的意識[2]。另外，教師還可以利用信息技術(shù)開發(fā)出一款體育游戲，并創(chuàng)設(shè)對應(yīng)情境，讓學(xué)生們利用電腦操作和體驗，如可以是關(guān)于“籃球”的游戲，學(xué)生需要在操作時注意分隊、規(guī)則，然后及時給隊友傳球，且在投籃時要關(guān)注角度、距離、風(fēng)向等，由此提升其對于籃球運動的興趣，并使之到真實的賽場上體驗，有助于變被動為主動，促進教學(xué)成效的提升。

2.實施數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生提供針對性學(xué)習(xí)方案

由于學(xué)生的身體素質(zhì)存在較大差異，而且每個學(xué)生擅長的體育運動不同，對于不同項目的興趣度也不同，所以教師在教學(xué)實踐中，就可以利用信息化模式進行數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生制定詳細的訓(xùn)練計劃、特長培養(yǎng)方案，同時保證運動強度和數(shù)量，使得學(xué)生不斷進步。具體來講，教師需要將學(xué)生在基本體育測試活動中的表現(xiàn)數(shù)據(jù)輸入到分析軟件之中，了解每個學(xué)生的肺活量、耐力、肢體協(xié)調(diào)力，同時要結(jié)合日常的教學(xué)情況，將學(xué)生在不同運動項目中的表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為科學(xué)的數(shù)據(jù)，然后再次輸入到軟件之中，使之通過綜合分析得出具體結(jié)論。而且每一次上課時，體育教師也可以就學(xué)生當(dāng)下的表現(xiàn)錄入數(shù)據(jù)，看他們的運動量、運動強度是否達標(biāo)，再據(jù)此為他們安排對應(yīng)的運動任務(wù)，或者是組織相應(yīng)活動培養(yǎng)不同學(xué)生的體育特長，如要求擅長短跑的學(xué)生開展競賽，讓喜歡羽毛球的學(xué)生進行組隊比賽等，從而既能增加學(xué)生的運動量，也可以使之得到培養(yǎng)愛好和特長的機會，有助于提升教學(xué)的針對性和有效性。

3.設(shè)計微課課件，簡化重難點知識的教學(xué)過程

體育教學(xué)活動中難免會遇到一些比較難的動作技巧，此時教師就可以借助信息技術(shù)來分解動作，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而有效突破重難點。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)時，很多學(xué)生無法將相鄰動作銜接起來，且還存在一部分比較難的動作，那么體育教師就可以專門制作微課課件，針對重點和難點動作進行分解，并在其中配上分解圖，讓學(xué)生一步步照做，然后反復(fù)強化，進而形成流暢的動作，且可以讓學(xué)生觀察視頻中人物在銜接動作時的表現(xiàn)，通過慢放讓學(xué)生獲得更為直觀的信息，再要求其演示，從而不斷提升其學(xué)習(xí)成效[3]。

4.落實導(dǎo)學(xué)活動，促使學(xué)生在課上積極合作

在新形勢下，初中體育教師也要尊重學(xué)生的主體地位，為他們提供自主學(xué)習(xí)的機會，同時給予學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺，確保其不斷進步。對此，教師可以利用信息化模式開展導(dǎo)學(xué)活動，并鼓勵學(xué)生在課上合作學(xué)習(xí)，從而增強他們的參與意識，輔助提高教學(xué)效率。例如，教師可以提前下載好與“健美操”有關(guān)的理論知識、動作講解視頻，并將其制作成電子導(dǎo)學(xué)案，然后在課上播放出來，同時告知學(xué)生，最后要在班級中公開展示學(xué)習(xí)成果。為此，各小組會十分重視，然后按照視頻順序同步學(xué)習(xí)動作，或者是分工，由不同學(xué)生負責(zé)學(xué)習(xí)不同板塊的動作，然后在小組中互相指導(dǎo)。由此一來，學(xué)生們能夠獲得更多展現(xiàn)自我的機會，有助于提升其參與度。而合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師就可以安排他們在班級中輪流展示，并給各小組打分，指出其哪些動作不規(guī)范，同時對表現(xiàn)較好的小組進行表揚和鼓勵，從而不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們在體育課上感受到更多樂趣。

5.開展線上教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣

初中生正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵時期，其必須具備良好的體質(zhì)，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，但體育教學(xué)時間是有限的，僅通過課堂上的運動是無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求的，所以教師可以利用信息化模式開展線上教學(xué)活動，讓學(xué)生在課余時間也能參與鍛煉。例如，體育教師可以注冊一個直播賬號，然后利用晚飯之后的時間登錄相關(guān)平臺，此時只要有空的學(xué)生都可以進入直播間，和老師一起運動。在直播間中，教師可以教學(xué)生一些健身的方法，如原地高抬腿、平板支撐等，也可以復(fù)習(xí)白天課上所講的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生回顧，還可以融入一些新運動，如瑜伽、體操等，但要確保安全性和操作性，且可以編創(chuàng)一些體育舞蹈，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)。通過線上教學(xué)，師生之間可以有效互動，同時能夠以這種新穎的方式喚醒學(xué)生的運動興趣，讓他們在參與中增強個人的身體素質(zhì)、養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，并掌握多元的運動技能，從而不斷提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[4]。

通過這一系列教學(xué)后，也不能忽略了對體育課堂教學(xué)的評價，利用信息化模式的信息化平臺，開展師生互相評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，這樣能幫助老師更全面地了解體育教學(xué)的效果，在后期教學(xué)過程中及時調(diào)整，不斷優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，幫助初中體育教學(xué)達到突出的成效。同時，利用信息化平臺做好的評價，可以讓評價更有針對性，不再單純地圍繞最終學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。對于學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師要給予及時的評價，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生透過這些評價更好地進行體育練習(xí)。

結(jié)語

總而言之，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用信息化模式，既符合新形勢下的課程改革要求，能夠優(yōu)化教與學(xué)的形式，也與學(xué)生的認知特點、興趣愛好相符，可以提升其參與學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動配合教師，進而實現(xiàn)體育教學(xué)的根本目標(biāo)，促進學(xué)生身體素質(zhì)的增強。鑒于此，新時期的初中體育教師必須依托素質(zhì)教育理念、立德樹人理念和信息化教育的要求，將信息技術(shù)合理融入日常教學(xué)活動之中，使之發(fā)揮作用呈現(xiàn)相應(yīng)的理論知識，并通過直觀演示輔助學(xué)生開展各項運動，幫助其突破重難點，同時促進線上與線下教學(xué)模塊的融合，有效延展體育教學(xué)空間與時間，便于幫助學(xué)生放松身心、強健體魄，并不斷強化他們的意志力、抗挫力和拼搏精神、良性競爭意識，從而推動其健全發(fā)展。