江俊林 劉 珠

（江西中醫(yī)藥大學(xué) 江西南昌 330004）

現(xiàn)如今，以大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算為代表的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，給生產(chǎn)生活帶來(lái)巨大變化。在教育教學(xué)領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”引發(fā)教學(xué)模式發(fā)生根本性變革，推動(dòng)各高校法學(xué)教育嘗試開(kāi)展線上教學(xué)，這給高校法學(xué)教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師與學(xué)生均表現(xiàn)出“不適應(yīng)”癥狀，需要積極應(yīng)對(duì)。

一、線上教學(xué)給法學(xué)教育帶來(lái)的機(jī)遇

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及以及傳輸速率不斷提升，為線上教學(xué)構(gòu)筑起良好的發(fā)展平臺(tái)。近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在教育教學(xué)領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)，突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的“天花板”，助推線上教學(xué)成為傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，充分展現(xiàn)其獨(dú)特魅力，深得廣大師生喜愛(ài)。

1.線上教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施全面升級(jí)

線上教學(xué)的方式主要有直播教學(xué)、錄播教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)和文字教學(xué)等方式，其中占主流的是直播教學(xué)方式。由于線上教學(xué)要求教師與學(xué)生同時(shí)、集中上線，導(dǎo)致出現(xiàn)擁擠、卡頓及掉線的問(wèn)題，影響線上教學(xué)的順利進(jìn)行，更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師與學(xué)生均有微詞。因此，為解決上述問(wèn)題，確保線上教學(xué)順利開(kāi)展，各高校均不同程度進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的更新迭代，這也引起了教育行政部門的高度重視。2021年7月，教育部等六部門共同印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教科信[2021]2號(hào)），要求各高?！暗?025年，基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系，并通過(guò)迭代升級(jí)、更新完善和持續(xù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期、全面的發(fā)展。建設(shè)教育專網(wǎng)和‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’大平臺(tái)，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供數(shù)字底座[1]。”該《意見(jiàn)》的印發(fā)進(jìn)一步推動(dòng)了各高校對(duì)現(xiàn)有教育新型基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，加快了線上教學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施全面升級(jí)，大幅度改善了教師在線教學(xué)及學(xué)生在線學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

2.教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源不斷豐富

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷發(fā)展，高校法學(xué)教育線上教學(xué)全面普及，拓寬了教師對(duì)教學(xué)資源的獲取空間，也拓寬了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取空間，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源的不斷豐富。具體來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推廣前，教師通常獲取教學(xué)資源的途徑有校內(nèi)圖書館、校內(nèi)教學(xué)平臺(tái)及教研組集體備課等，相對(duì)來(lái)說(shuō)局限于校內(nèi)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”推廣后，國(guó)家級(jí)教學(xué)資源平臺(tái)已建立起來(lái)，教師獲取資料不再局限于校內(nèi)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以獲取其他高校教學(xué)平臺(tái)中的資源，可以借鑒其他專家學(xué)者的教學(xué)方法，在海量的教學(xué)資源武裝下不斷提升教學(xué)能力。從學(xué)生角度來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推廣前后也有明顯的不同，具體表現(xiàn)在原來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)某一門法學(xué)課程，他的教師只有一個(gè)，只能聽(tīng)這個(gè)教師的講授。開(kāi)展線上教學(xué)后，學(xué)生除了可以聽(tīng)學(xué)校安排的教師直播法學(xué)課外，還可以選擇聆聽(tīng)校內(nèi)其他教師錄播課講解，也可以選擇校外其他法學(xué)教師的錄播課講授。當(dāng)然，上述只是學(xué)生可獲取學(xué)習(xí)資源的其中一個(gè)方面，依托國(guó)家學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立及高校與高校之間的互聯(lián)互通，學(xué)生可以獲得更加豐富的法學(xué)學(xué)習(xí)資源。法學(xué)教育線上教學(xué)“以學(xué)生為中心，以課程為基礎(chǔ)，打造一個(gè)線上互動(dòng)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)打破了時(shí)間和空間的限制，使得各個(gè)學(xué)校實(shí)時(shí)共享優(yōu)秀的教學(xué)資源[2]?！?/p>

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升

各高校法學(xué)教育開(kāi)展線上教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)模式，給學(xué)生提供了全新的體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生更加充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。另外，線上教學(xué)代表了未來(lái)學(xué)校教育的發(fā)展方向，符合未來(lái)學(xué)校教育的發(fā)展趨勢(shì)，改變了學(xué)校教育“批量生產(chǎn)”的模式，可以做到讓學(xué)生用他們最喜歡、最合適、最有效的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提供量身定制的法學(xué)教育服務(wù)，最終形成高校法學(xué)教育“批量生產(chǎn)”向“私人訂制”的轉(zhuǎn)變。這些法學(xué)教育線上教學(xué)所帶來(lái)的各種好處，離不開(kāi)一個(gè)關(guān)鍵核心——學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，正是這種讓學(xué)生脫離以往老師監(jiān)管的模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了錘煉，學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的壓力傳導(dǎo)給學(xué)生以及興趣的吸引等各種因素，促使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。正是在上述線上教學(xué)的正面引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷提升，這就是高校賦予學(xué)生的最大財(cái)富。

線上教學(xué)給法學(xué)教育帶來(lái)莫大機(jī)遇，除了上述介紹的向上向好的轉(zhuǎn)變外，還有諸多有利方面，譬如，法學(xué)教育線上教學(xué)可以改變成人法學(xué)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式——短期集中“填鴨式”教學(xué)，也可以顛覆成人法學(xué)教育原有的辦學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”推廣后，法學(xué)教育工作者真切感受到線上教學(xué)帶來(lái)的各種變化，進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

二、線上教學(xué)給法學(xué)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

各高校開(kāi)展線上教學(xué)給法學(xué)教育帶來(lái)影響有正面的，也有負(fù)面的，學(xué)生感知最為真切。為此，筆者對(duì)開(kāi)展線上教學(xué)的教學(xué)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了訪談，絕大部分同學(xué)（超80%）認(rèn)為線上教學(xué)確實(shí)帶來(lái)了變化。有同學(xué)對(duì)這種變化予以肯定，認(rèn)為線上直播教學(xué)與線下課堂教學(xué)從效果上看沒(méi)有太大的差別，線上教學(xué)可以讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。也有同學(xué)對(duì)這種變化予以否定，認(rèn)為線上直播教學(xué)不如線下課堂教學(xué)，其理由主要有：一是沒(méi)有原有的課堂討論環(huán)節(jié)，思想碰撞不再有；二是沒(méi)有原來(lái)的學(xué)習(xí)氛圍；三是容易受各種因素的干擾，很難做到集中精力專注聽(tīng)課學(xué)習(xí)等等。持否定態(tài)度的同學(xué)明顯多于持肯定態(tài)度的同學(xué)，這不難發(fā)現(xiàn)，盡管線上教學(xué)存在各種有利因素，但不容否認(rèn)的是法學(xué)教育全面線上教學(xué)仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。

1.法學(xué)教育教師教學(xué)方面的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推廣后，高校法學(xué)教育嘗試從線下教學(xué)切換到線上教學(xué)，高校法學(xué)教師開(kāi)展線上教學(xué)面臨多方面的挑戰(zhàn)。

第一，高校法學(xué)教師必須具備一定網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和線上教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力，能夠熟練使用校內(nèi)、校外線上教學(xué)平臺(tái)和各種直播平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。盡管“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在我國(guó)高校教育中得到蓬勃發(fā)展，且線上教學(xué)及混合式教學(xué)發(fā)展迅速，但是大多數(shù)高校對(duì)法學(xué)教師的線上教學(xué)并未做強(qiáng)制規(guī)定，也未組織法學(xué)教師開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致法學(xué)線上教學(xué)只是法學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)的輔助工具，并未形成主流，諸多法學(xué)教師并未熟練掌握法學(xué)教育線上教學(xué)技能。這就是法學(xué)教師面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)，特別強(qiáng)調(diào)的是新時(shí)代法學(xué)教師必須具備危機(jī)意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，提升在線教學(xué)能力，把新媒體技術(shù)運(yùn)用到法學(xué)教學(xué)工作中。

第二，高校法學(xué)教師必須設(shè)法維護(hù)線上課堂秩序、調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力、增強(qiáng)線上師生互動(dòng)、組織線上課堂討論。相對(duì)于傳統(tǒng)的線下面對(duì)面課堂教學(xué)，法學(xué)線上教學(xué)天然存在一些弊端，譬如，教師隔著屏幕無(wú)法即時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法；師生隔著屏幕難以形成良好互動(dòng)，無(wú)法做到教學(xué)相長(zhǎng)；教師不能及時(shí)掌握學(xué)生聽(tīng)課情況，導(dǎo)致無(wú)法維護(hù)課堂紀(jì)律；學(xué)生參與線上教學(xué)容易受外界干擾，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率下降；線上課堂組織討論難度大，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)思想大碰撞等等。正如有的教師在集體備課中談到：“線上教學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)做教師的感覺(jué)，感覺(jué)自己在自導(dǎo)自演?！苯處煹倪@句話反映出兩個(gè)問(wèn)題：一是教師對(duì)線上教學(xué)不適應(yīng)，還未調(diào)整到位；二是線上教學(xué)的方式方法還未作出變化，不能適應(yīng)線上教學(xué)。這就是法學(xué)教師面臨的第二個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師們盡快適應(yīng)線上教學(xué)，并根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式方法作出調(diào)整。譬如，線上教學(xué)需要老師不斷地隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，增加師生間的互動(dòng)，有利于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，維護(hù)好課堂紀(jì)律。

第三，高校法學(xué)教師開(kāi)展線上教學(xué)，必然導(dǎo)致“身教”的缺失?！把詡鳌迸c“身教”具有同等地位，言傳是指教師通過(guò)語(yǔ)言傳遞知識(shí)，而身教是指利用教師的行為來(lái)感染學(xué)生、教育學(xué)生，身教的內(nèi)容包含做人的品格、做事的方法及良好的行為習(xí)慣等。傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)包含言傳和身教，法學(xué)教育全面的線上教學(xué)導(dǎo)致身教的缺失，所以說(shuō)“面對(duì)面的課堂教學(xué)是一種沉浸式的授課環(huán)境，這種具有接觸感和現(xiàn)場(chǎng)感的教學(xué)傳遞的是立體綜合的、具有溫度的信息，有利于發(fā)揮教師的人格榜樣作用，這是超時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)無(wú)法替代的[3]。”這就是法學(xué)教師開(kāi)展線上教學(xué)面臨的第三個(gè)挑戰(zhàn)，也是無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)，需要法學(xué)教師正確面對(duì)，應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有技術(shù)條件下線上教學(xué)無(wú)法取代傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)，只能是線下課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

2.法學(xué)教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的挑戰(zhàn)

學(xué)生在法學(xué)教育教學(xué)中具有主體地位，全面線上教學(xué)對(duì)他們的影響是法學(xué)教育關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)也是多方面的，具體如下。

第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步提升，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成。自開(kāi)展全面線上教學(xué)以來(lái)，在長(zhǎng)期自主學(xué)習(xí)的錘煉下，大部分學(xué)生已逐漸適應(yīng)線上教學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力有一定提升，但這還不夠，需要他們進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)能力才能讓線上教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果。法學(xué)教育線上教學(xué)使得教學(xué)環(huán)境發(fā)生重大變化，師生在空間上完全被隔離，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用明顯弱化，無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)管，這就要求學(xué)生必須擁有較好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和較強(qiáng)的自律能力，否則無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有研究發(fā)現(xiàn)“大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、缺乏良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的自我監(jiān)控[4]?！本科湓?，主要是注意力分散造成的，學(xué)生在線上教學(xué)期間容易受不可控因素影響分散注意力，以及網(wǎng)游和社交信息具有強(qiáng)大的吸引力，進(jìn)而分散他們的注意力。此外，長(zhǎng)期以來(lái)，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生習(xí)慣了教師的各種安排，養(yǎng)成了一種學(xué)習(xí)上的等、靠、要思想，不習(xí)慣自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。所以，這就要求學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及提升自主學(xué)習(xí)能力。

第二，全面線上教學(xué)導(dǎo)致法學(xué)實(shí)踐課程難以開(kāi)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“學(xué)”的目的就是“用”，培養(yǎng)學(xué)生“用”的能力主要依靠各種法學(xué)實(shí)踐課程。高校法學(xué)教育全面線上教學(xué)難以開(kāi)展法律實(shí)踐教學(xué)，譬如，以往年年都要舉行的模擬法庭比賽，全面開(kāi)展線上教學(xué)后就不再線下舉行，而是變更為線上舉行，雖有培養(yǎng)學(xué)生一定實(shí)踐能力的作用，但相比以往差距是明顯的。再如，以往每學(xué)期均會(huì)安排學(xué)生到法院旁聽(tīng)或律所、公司法務(wù)部門見(jiàn)習(xí)，如果全面開(kāi)展線上教學(xué)，教師不進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，則只能退而求其次，安排學(xué)生線上旁聽(tīng)法院庭審或線上在律師、法務(wù)的指導(dǎo)下撰寫一些法律文案，幫助學(xué)生提高法律實(shí)踐能力。顯然這種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的模式，所能達(dá)到的教學(xué)效果遠(yuǎn)不如線下面對(duì)面的具體指導(dǎo)。

三、高校法學(xué)教育線上教學(xué)的應(yīng)對(duì)

經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，高校法學(xué)教育線上教學(xué)充分展現(xiàn)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)需要教育工作者及時(shí)總結(jié)、反思，積極謀劃應(yīng)對(duì)，促進(jìn)法學(xué)教育線上教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度不斷提升大學(xué)生線上學(xué)習(xí)能力

影響高校法學(xué)教育線上教學(xué)效果的學(xué)生因素是多方面的，其中最重要的影響因素有兩個(gè)，一是大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，二是大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生角度看，提升法學(xué)教育線上教學(xué)效果首先要端正大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，其次是著力培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)已經(jīng)非常明確，但因受惰性、貪玩以及對(duì)課程缺乏興趣等因素影響，學(xué)生對(duì)法學(xué)教育線上教學(xué)難以形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。有學(xué)者指出：“大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)意義和知識(shí)的價(jià)值有了較為充分的認(rèn)識(shí)，相對(duì)而言，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身愉悅的情感體驗(yàn)和積極的行為準(zhǔn)備傾向更能影響學(xué)習(xí)行為[5]。”所以，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，除了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義形成更加深刻的認(rèn)識(shí)以外，更重要的是通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法、精彩有趣的課程內(nèi)容、恰如其分的學(xué)生評(píng)價(jià)吸引學(xué)生對(duì)法學(xué)課程產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成積極向上的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

大學(xué)生對(duì)法學(xué)教育線上課程有了興趣，必然形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。若能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，則法學(xué)教育線上教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。如何培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？有學(xué)者研究認(rèn)為：“首先應(yīng)幫助學(xué)生建立積極的自我概念，注意培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的觀念；其次，引導(dǎo)大學(xué)生從內(nèi)部進(jìn)行歸因，以幫助大學(xué)生認(rèn)清問(wèn)題根源，激勵(lì)自我更加努力；最后，學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)掃除阻礙。”當(dāng)然，如果學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己從嚴(yán)要求決不放松，必然逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以進(jìn)一步助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，最終讓法學(xué)教育線上教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

2.樹(shù)立崇高師德不斷提升高校教師線上教學(xué)能力

教學(xué)是指教師把知識(shí)、技能等傳授給學(xué)生的過(guò)程。教學(xué)中參與方包括兩個(gè)主體，即教師和學(xué)生，其中教師在教育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)能力優(yōu)劣直接決定教學(xué)效果的好壞，故法學(xué)教育線上教學(xué)務(wù)必不斷提升教師線上教學(xué)能力。首先，教師要樂(lè)教愛(ài)教，這需要各高校引導(dǎo)法學(xué)教師養(yǎng)成崇高的師德，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、利益觀以及以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，把教書育人作為人生追求。其次，各高校要建立更加合理的教師評(píng)價(jià)體系，全面準(zhǔn)確地衡量法學(xué)教師的師德師風(fēng)、教學(xué)能力、科研水平，評(píng)價(jià)絕不“唯論文”“唯科研”。評(píng)價(jià)方法的設(shè)置上，評(píng)委不要局限于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事，應(yīng)更加寬泛、多元化，比如引入學(xué)生、家長(zhǎng)及同行專家學(xué)者等作為評(píng)委，尤其要重視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上，不僅要關(guān)注可量化的論文、獎(jiǎng)項(xiàng)和課時(shí)等，而且要更加關(guān)注不可量化的師德師風(fēng)、服務(wù)意識(shí)等內(nèi)容。再次，要不斷加強(qiáng)法學(xué)教師線上教學(xué)的相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。線下教學(xué)突然切換到線上教學(xué)，很多教師出現(xiàn)不適應(yīng)癥狀，究其原因，主要是對(duì)線上教學(xué)不熟悉、線上教學(xué)的方式方法單一，不能充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，各高校開(kāi)始對(duì)法學(xué)教師進(jìn)行線上教學(xué)技能培訓(xùn)，鑒于培訓(xùn)初次開(kāi)展，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置不合理，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不是很理想。建議各高校不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣的脫產(chǎn)培訓(xùn)，不斷提升教師線上教學(xué)能力。最后，要不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，適應(yīng)線上教學(xué)的特點(diǎn)。譬如，有的法學(xué)教師在線上教學(xué)過(guò)程中增加課堂提問(wèn)的頻次，促使學(xué)生專注于聽(tīng)課；有的法學(xué)教師則合理增加日常作業(yè)內(nèi)容，促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力；還有的法學(xué)教師則改革考試方式，將線下考試改為線上考試，閉卷考試變?yōu)殚_(kāi)卷考試，增加考試難度，督促學(xué)生更好完成學(xué)業(yè)?？傊?，辦法總比困難多，不斷地創(chuàng)新方式方法有利于法學(xué)教育教學(xué)目的順利完成。

3.不斷加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”普及后，各高校嘗試全面開(kāi)展線上教學(xué)倒逼教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加快進(jìn)行，確實(shí)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。但因時(shí)間緊任務(wù)重，且網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步日新月異，導(dǎo)致教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過(guò)程中并未做到盡善盡美，還有完善的空間。譬如，有的教學(xué)平臺(tái)學(xué)生可以看到老師，但老師無(wú)法看到全部學(xué)生，不能在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生聽(tīng)課情況進(jìn)行監(jiān)管。如果上述問(wèn)題能夠通過(guò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)予以解決，必將推動(dòng)線上教學(xué)向前邁出一大步。又如，教師有自主選擇教學(xué)平臺(tái)的權(quán)利，因不同教師有不同的偏好，往往在教學(xué)平臺(tái)的選擇上也會(huì)不一致，所以就會(huì)出現(xiàn)一名大學(xué)生需要使用多個(gè)教學(xué)平臺(tái)，這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)諸多不便?？偠灾?，教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該在實(shí)踐中發(fā)展、完善，但自始至終均必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：一是教學(xué)平臺(tái)所有的功能必須契合法學(xué)教育的實(shí)際需要；二是教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)有利于教師更好地開(kāi)展法學(xué)教育線上教學(xué)工作；三是教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)法學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)法學(xué)興趣；四是教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)必須支持法學(xué)課程的開(kāi)放共享，為學(xué)生提供海量的法學(xué)學(xué)習(xí)資源；五是教學(xué)平臺(tái)的使用必須做到合理合規(guī)合法，保護(hù)好教師與學(xué)生的個(gè)人信息和隱私，確保教學(xué)平臺(tái)使用安全、規(guī)范。在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，各高校應(yīng)該加大教育教學(xué)投入，緊跟網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)前進(jìn)的步伐，不斷改善高校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，為教師和學(xué)生提供最好的網(wǎng)絡(luò)條件，杜絕擁堵、卡頓、掉線事件的發(fā)生，最終支持法學(xué)教育線上教學(xué)取得優(yōu)異的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的法律人才。

結(jié)語(yǔ)

法學(xué)教育線上教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，代表了未來(lái)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷與教育教學(xué)深度融合，必將助推我國(guó)法學(xué)教育邁上更高平臺(tái)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)異的法律人才，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明現(xiàn)代化國(guó)家提供人才支撐。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的普及，加快了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，但作為法學(xué)教育工作者應(yīng)該時(shí)刻保持清醒，在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，法學(xué)線上教學(xué)不能取代傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)，只能成為輔助手段、有益補(bǔ)充。