欒淳鈺， 白 潔

（天津大學馬克思主義學院， 天津 300350）

黨的十九屆六中全會強調(diào)，習近平總書記對關系新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展的一系列重大理論和實踐問題進行了深邃思考和科學判斷，提出一系列原創(chuàng)性的治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略。中國特色社會主義進入了新時代，新時代要有新氣象，更要有新作為。其中，習近平總書記立足新時代的歷史方位，從時代背景出發(fā)，著眼現(xiàn)實問題，對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題提出了許多新論斷、新觀點、新要求，豐富和發(fā)展了中國共產(chǎn)黨人才培養(yǎng)的理論和方法。目前，學者們對于相關問題的研究成果，主要通過對習近平總書記重要講話及相關觀點的理論學習和靜態(tài)闡釋為主，在縱向動態(tài)發(fā)展性探索方面的研究成果不足；而且，相關研究成果更多注重單方面的觀點解讀，對于培養(yǎng)人問題的系統(tǒng)性、全面性、整體性闡釋，尤其是原創(chuàng)性貢獻研究較少。鑒于此，有必要堅持馬克思主義經(jīng)典作家關于人才培養(yǎng)的原則、立場和方法，通過對歷代中央領導集體關于培養(yǎng)人問題的縱向發(fā)展分析，結合習近平總書記關于培養(yǎng)人的重要論述，從整體上分析習近平總書記在如何培養(yǎng)人問題上的發(fā)展和創(chuàng)新，探討習近平總書記對此問題的原創(chuàng)性貢獻。

一、 構建“培養(yǎng)人”工作的新體系

新時代中國特色社會主義建設需要能夠應對環(huán)境變化、滿足時代要求的時代新人。習近平總書記高度強調(diào)要始終堅持教育優(yōu)先，重視教育、發(fā)展教育，通過教育培養(yǎng)堪當大任的時代新人。同時，要形成完整的人才培養(yǎng)體系，明確培養(yǎng)人的目標，實施行之有效的培養(yǎng)方案。鑒于此，習近平總書記創(chuàng)造性地提出了大中小學思政課一體化的觀點。

重視教育是馬克思主義政黨一以貫之的優(yōu)良傳統(tǒng)。中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍離不開每個時代建設者和接班人的貢獻，而要使普通群眾成為社會主義建設者和接班人，教育尤為重要。“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來?！盵1]黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)，親自組織召開“全國教育大會”，把教育提升到“國之大計，黨之大計”的地位，圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”作出新的全面部署，明確提出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”[2]。在堅持教育優(yōu)先發(fā)展的基礎上，新時代中央領導集體通過政策規(guī)劃和指引，以培養(yǎng)為人民服務的時代新人，辦好讓人民滿意的新時代教育為目標，不斷推進教育體制改革創(chuàng)新，推動教育現(xiàn)代化建設，根據(jù)現(xiàn)階段教育領域發(fā)展狀況，作出“規(guī)范校外培訓機構，積極發(fā)展職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”[3]的重要改革，為我國在中國特色社會主義新時代推進教育改革發(fā)展、提高國民素質(zhì)指明了方向。在國際環(huán)境變幻莫測、國際事務紛繁復雜的今天，要想在激烈的國際競爭中穩(wěn)步前進，就要通過教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才。習近平總書記以“重要先棋手”來形容優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)在黨和國家發(fā)展中的地位，強調(diào)：“使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配”[4]。新時代的教育應該是既突顯中國特色，又彰顯世界水平的現(xiàn)代化教育，是可以應對百年未有之大變局的深層次教育。當前我們正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期，教育要牢牢把握這個關鍵時間節(jié)點，明確新時代的新要求、新使命，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

在培養(yǎng)人問題上，毛澤東同志強調(diào)要培養(yǎng)“有社會主義覺悟的有文化的勞動者”[5]，突出對人才又紅又專的要求。鄧小平同志強調(diào)要尊重知識、尊重人才，突出“兩個尊重”在人才培養(yǎng)中的重要作用。江澤民同志強調(diào)要堅持創(chuàng)新為本，實施科教興國，突出科技創(chuàng)新型人才在國家發(fā)展中的動力作用。胡錦濤同志進一步強調(diào)人才強國，突出人才在國際社會競爭中舉足輕重的地位。習近平總書記繼承和發(fā)展中國共產(chǎn)黨人基本經(jīng)驗，進一步提出把解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”作為教育的根本任務，挖掘教育的基礎性和先導性，對“培養(yǎng)人”問題更加關注和重視，并進行了系統(tǒng)全面的論述和創(chuàng)新。首先，立足新時代明確“培養(yǎng)什么人”的關鍵性問題。每個時代有每個時代的任務，我們培養(yǎng)的應該是符合時代要求，能夠完成好時代賦予的任務的時代新人，在這一觀點上，習近平總書記指出：“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”。其次，多措并舉提出“怎樣培養(yǎng)人”的現(xiàn)實性路徑。習近平總書記從不同的主體出發(fā)，針對黨員干部、學生群體、基層群眾等不同對象，提出了紀律規(guī)范、思政教學、普及教育等具體的實施方案和舉措，使培養(yǎng)人的觀點更加系統(tǒng)化，為實現(xiàn)民族復興所需要的人才培養(yǎng)目標提供了明確的理論指導與實踐方案。最后，“四個服務”確立“為誰培養(yǎng)人”的方向性問題。在方向問題上，習近平總書記明確提出“為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務”[4]45培養(yǎng)人，豐富了“為誰培養(yǎng)人”的內(nèi)容，指明了培養(yǎng)人的方向。

“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”[6]，習近平總書記高度評價思政課在培養(yǎng)人問題中的重要地位。思想問題關系人的價值導向和行為活動，政治問題影響人的戰(zhàn)略定位和路徑選擇。毛澤東同志提出通過理論學習把馬克思列寧主義與中國實際相結合，有目的地從理論學習中找到解決中國問題的方法。鄧小平同志強調(diào)關于馬列主義的教育與學習要實事求是，活學活用。中國特色社會主義進入新時代，習近平總書記多次強調(diào)思政課的作用不可替代，指出思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，創(chuàng)造性地提出“把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程”[6]27，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課。習近平總書記提出的“大中小學思政課一體化”體現(xiàn)在縱向銜接和橫向融匯相結合，多層次、全方位、針對性地推進思政課教育。首先，要注重思政課教育的縱向銜接性。小學要注重培養(yǎng)道德情感、中學重在提升政治素養(yǎng)、大學重在增強使命擔當，循序漸進的培養(yǎng)時代新人。其次，要突出思政課教育的橫向融匯性。在思政課教育中以教材為基礎，結合時代背景與社會實踐，強化理論學習，重視行為轉(zhuǎn)化。最后，理直氣壯上好思政課，要求充分發(fā)揮思政課的主渠道作用，調(diào)動其他課程“守好一段渠、種好責任田”[7]，使“課程思政”與“思政課程”同向同行。通過創(chuàng)新課堂內(nèi)容、改進教學方式、聯(lián)合社會平臺促進大中小學思政課橫向貫通、多元并舉、一體推進，培養(yǎng)立場堅定、全面發(fā)展的時代新人。

二、 提出“培養(yǎng)什么人”的新目標

目標決定方向，在培養(yǎng)人的問題上，明確“培養(yǎng)什么人”是關鍵問題。習近平總書記創(chuàng)造性地提出以“四個服務”為導向，多方面闡述新時代培養(yǎng)人的目標。同時，習近平總書記繼承培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的要求，提出新時代的人才要注重德智體美勞全面發(fā)展，豐富了育人目標的內(nèi)容。在此基礎上，習近平總書記提出了“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”的重要戰(zhàn)略，賦予人才培養(yǎng)新的內(nèi)涵與使命。

治國經(jīng)邦，人才為急。人才培養(yǎng)與甄選是國家發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。從新民主主義革命時期到社會主義建設時期，毛澤東同志注重培養(yǎng)敢于斗爭、不懼犧牲的革命者和堅定維護新生政權的社會主義建設者。改革開放時期，鄧小平同志強調(diào)要培養(yǎng)解放思想、實事求是、積極響應改革號召的領跑者。習近平總書記完善“培養(yǎng)什么人”的定位，提出“教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務”[6]10。中國是人民當家作主的國家，人民的需要與心聲是中國共產(chǎn)黨工作的出發(fā)點。隨著社會的發(fā)展和進步，人民對教育的需求顯著提升，對教育的重視程度也不斷提高，但是由于各地各校發(fā)展存在差異，使得教育領域也存在發(fā)展不平衡、不充分的現(xiàn)象。習近平總書記要求“培養(yǎng)什么人”牢牢堅守為人民服務的理念，培養(yǎng)真正為人民辦實事，讓人民滿意的人。中國共產(chǎn)黨是國家和人民的主心骨，習近平總書記突出中國共產(chǎn)黨在社會主義建設中的重要地位，指明要培養(yǎng)全心全意擁護黨的領導、有足夠的理論知識和文化底蘊、有崇高的價值觀念和道德素養(yǎng)的隊伍，并通過培養(yǎng)教育，使他們成為中國共產(chǎn)黨治國理政的堅實力量。制度問題帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性，習近平總書記重視中國特色社會主義制度的完善和發(fā)展，把制度規(guī)范作為支撐國家社會良好有序運行的四梁八柱，實現(xiàn)國家的發(fā)展需要為中國特色社會主義制度出謀劃策、貫徹執(zhí)行、監(jiān)督反饋的時代新人。改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設不是一蹴而就的，在培養(yǎng)人的問題上，習近平總書記強調(diào)要立足當前實際，培養(yǎng)在繼承改革開放成果的基礎上勇于創(chuàng)新并且能夠融入社會主義現(xiàn)代化建設大潮、爭做優(yōu)秀典范的時代新人。

“德智體美勞”的提出是一個不斷豐富的過程。1957 年，毛澤東同志在《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中就提出要在德育、智育、體育三方面使受教育者實現(xiàn)發(fā)展。改革開放時期，鄧小平同志堅持和發(fā)展人才培養(yǎng)目標，提出要做到“有理想、有道德、有文化、有紀律”[8]。1999 年，江澤民同志在第三次全國教育工作會議上提出，造就“德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”[9]。2018 年，習近平總書記繼承和發(fā)展了黨和國家對人才全面發(fā)展的要求，提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[4]103。在“五育”中，勞動教育最能體現(xiàn)習近平總書記的創(chuàng)新之處?！敖逃c生產(chǎn)勞動相結合”是黨的教育方針的重要內(nèi)容，在時代變遷中不斷地進行調(diào)整和完善。社會主義改造完成后，我們黨實現(xiàn)了對社會主義教育的全面領導，“教育與生產(chǎn)勞動相結合”作為基本原則被寫入黨的教育方針[10]。隨著中國特色社會主義進入新時代，我國的教育服務功能發(fā)生了新變化。習近平總書記繼承傳統(tǒng)、推陳出新，多次強調(diào)要把勞動最光榮銘記心間，突出勞動在共產(chǎn)黨人保持政治本色、發(fā)揚優(yōu)良作風、抵御風險挑戰(zhàn)方面的重要作用，以及在黨和國家現(xiàn)代化建設中的極端重要性。習近平總書記重視勞動教育的作用，不僅把“勞育”加入到“德智體美”的培育之中，還多次強調(diào)“勞動創(chuàng)造幸?！?，通過勞模精神、工匠精神、勞動精神等精神培育和踐行，挖掘勞動的育人價值和時代價值，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)與能力的優(yōu)秀人才，形成完善的“德智體美勞”育人目標體系。習近平總書記進一步強調(diào)勞動教育在新時代教育體系中的重要地位，提出“要在學生中弘揚勞動精神”“長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”[4]5，推動新時代勞動教育回歸教育初心、實現(xiàn)勞動育人。

“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”是習近平總書記立足實際，考慮世界新變化，結合時代新要求提出的人才培養(yǎng)目標，是馬克思主義關于“人的自由全面發(fā)展觀”在當今中國的創(chuàng)新，是對中國不同時期新人觀的一脈相承和與時俱進。新中國成立以來，毛澤東同志提出要做身體好、學習好、工作好的“三好”新人，培養(yǎng)“又紅又?！钡男氯?。鄧小平同志在繼承基礎上倡導全社會造就具有社會主義覺悟的一代新人，并進一步具體化為“有理想、有道德、有文化、有紀律”[11]的“四有”新人。江澤民同志在“四有”新人基礎上對德智體進行了補充，提出培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。胡錦濤同志立足于跨世紀的節(jié)點，提出“四個新一代”，從理想信念、精神品格、眼界視野等多個方面重視跨世紀新人的培養(yǎng)問題。中國特色社會主義進入新時代，我國處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期，面臨的風險挑戰(zhàn)之大前所未有。習近平總書記提出培養(yǎng)“擔當民族復興大任的時代新人”這個總要求，以實現(xiàn)“民族復興”為責任，以“新時代”為背景，以“新人才”為主體，具體提出從“堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)”[4]91六個方面下功夫。時代新人重在新使命，必須與黨和國家的前進方向相一致，與德智體美勞全面發(fā)展的要求相契合，以實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢為使命，匯聚成實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、建設社會主義現(xiàn)代化強國的主體力量。習近平總書記關于培養(yǎng)“時代新人”的重要論述由內(nèi)而外，由總到分，注重知識與品行、理論與實踐的共同強化，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

三、 探尋“怎樣培養(yǎng)人”的新路徑

“怎樣培養(yǎng)人”是手段、更是方向。習近平總書記站在歷史高度，把握時代大局，對培養(yǎng)人的路徑進行補充和創(chuàng)新。其既強調(diào)價值引領，把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，又通過文史教育，從文史學習中吸取經(jīng)驗教訓。習近平總書記著力構建“三全育人”的教育工作體系，注重提升人才培養(yǎng)的針對性、實效性和系統(tǒng)性。

“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求。”[12]價值觀影響人的價值判斷和價值選擇，正確的價值觀是一種精神力量，可以通過外化轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實力量，對社會做出貢獻。社會主義核心價值觀從國家、社會和個人三個方面做出全方位的要求，體現(xiàn)了我們共同的價值目標和價值追求。習近平總書記在價值引領方面創(chuàng)新“怎樣培養(yǎng)人”的路徑。首先，注重宣傳教育，將“價值觀”與“育新人”有機結合。黨的十九大報告提出新時代要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，繼續(xù)培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，應以培養(yǎng)擔當民族復興大任需要的德智體美勞全面發(fā)展的時代新人為目標，推進價值觀教育進教材、進課堂，引導學生勤學、修德、明辨、篤實同時并舉。其次，完善制度保障，將“價值觀”與“強制度”有機結合。習近平總書記著力推進人才表彰獎勵制度的不斷優(yōu)化，加大對于先進典型的宣傳力度[13]。黨和國家通過“共和國勛章”“國家榮譽稱號”等獎項的設置，強化典型人物的榜樣作用，跟上青年學生生活變化的新節(jié)奏，樹立正確的價值觀導向，傳遞青年學生生活變化的新信息，號召全社會學習榜樣、爭做先進，使核心價值觀教育深入人心。最后，加強體系建設，將“價值觀”與“重全面”有機結合。習近平總書記提出對社會主義核心價值觀的全民教育、全面教育，“堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起”[2]33，把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，而且堅持德法結合，推動價值觀全面融入中國特色社會主義法治體系，潛移默化為國民的日用常行之道。

文化是民族的血脈，是人民的精神家園，體現(xiàn)國家一脈相承的傳統(tǒng)血脈，彰顯國家特有的精神品格。黨的歷代中央領導集體重視文史教育，毛澤東同志提出“百花齊放、百家爭鳴”“古為今用、洋為中用”[14]；鄧小平同志重視精神文明、探索正確的文化方針政策、豐富先進文化內(nèi)涵；江澤民同志提出發(fā)展社會主義文化應該以民族、科學、大眾為方向，做到“三個面向”[15]；胡錦濤同志強調(diào)文化教育以人為本、建設社會主義文化強國；習近平總書記重視文史教育在人才培養(yǎng)中的重要性，強調(diào)對待歷史文化，特別是要“有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承”[16]。學會古為今用，力爭推陳出新。首先，新時代要加強“四史”教育。俗話說，前世不忘，后世之師。歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。習近平總書記重視對全體社會成員的歷史學習教育，特別是黨史學習教育，提出要“以史為鑒，開創(chuàng)未來”[17]。學習“四史”，能夠更清晰地了解歷史真相、探究歷史發(fā)展規(guī)律，并從中汲取經(jīng)驗教訓，增加前行的智慧和動力。其次，新時代要繼承弘揚優(yōu)秀文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化彰顯美德與智慧、革命文化體現(xiàn)憂國憂民的情懷、社會主義先進文化響應時代的要求。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，加強高校思想政治工作，要更加注重以文化人、以文育人。這為落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供文化支撐。最后，新時代要注重網(wǎng)絡文化的建設。隨著科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)的推廣，網(wǎng)絡普及率高漲，網(wǎng)絡文化應運而生。在網(wǎng)絡交往中，習近平總書記強調(diào)把弘揚主旋律，堅持正確的輿論導向放在首位，在媒體宣傳與文化傳播中把握好時、度、效，創(chuàng)造符合價值觀要求的文化產(chǎn)品，將網(wǎng)絡育人貫徹始終。

培養(yǎng)人是一個動態(tài)發(fā)展的過程，歷代中央領導集體把宏觀目標與具體舉措相結合，對培養(yǎng)人的方案既一脈相承又與時俱進。習近平總書記在培養(yǎng)人的路徑問題上主要針對高校育人進行了全面性、完整性和系統(tǒng)性的創(chuàng)新，提出了“全員育人、全程育人、全方位育人”。首先，多方配合實現(xiàn)“全員育人”?！叭珕T”指的是學校全體工作人員，教職人員作為主體要有正確的政治立場和堅定的理想信念，充分利用學校各項教育教學資源，提高個人道德和文化素養(yǎng)，增強育人的能力和水平，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。學校非教職人員也要把育人擺在核心位置，做好管理與服務，把思想政治教育貫穿到學校的方方面面，各方配合，營造良好的學校育人環(huán)境。其次，循序漸進實現(xiàn)“全程育人”。“全程”就是要把育人觀念貫穿于個人成長的全過程，根據(jù)受教育者不同年齡時期的需求進行針對性的培養(yǎng)。對此，習近平總書記提出“從娃娃抓起”“注重家庭、家教、家風”和“大中小學思政課一體化”等理念，將教育教學貫穿于人生成長的全過程。最后，多措并舉實現(xiàn)“全方位育人”。“全方位”突出整體性，育人工作的順利推進需要社會各方面的全力配合，最基礎的就是實現(xiàn)教育資源由分散走向集中，尤其是圍繞人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)專業(yè)課、通識課等各類課程與思政課教學在特定教學單元中的互通，尋找最大“同心圓”。同時，“全方位育人”還要求根據(jù)不同課程特色，合理嵌入德智體美勞等育人要素，著力培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人。“三全育人”是習近平總書記根據(jù)時代發(fā)展對“怎樣培養(yǎng)人”工作做出的闡述，利于調(diào)動全社會的力量、號召全體社會成員，為育人工作做出共同努力，推動育人工作沿著正確的方向順利發(fā)展。

四、 明確“為誰培養(yǎng)人”的新高度

明確“為誰培養(yǎng)人”是培養(yǎng)人的前提，為培養(yǎng)人的工作提供立場導向?！盀檎l培養(yǎng)人”是新時代培養(yǎng)“時代新人”的風向標和指南針。習近平總書記繼承歷代領導人的觀點，完善了“為誰培養(yǎng)人”。習近平總書記從黨的領導核心地位出發(fā)，堅持黨管人才，發(fā)揮黨在教育領域的領導地位，為黨的隊伍培養(yǎng)優(yōu)秀人才，落實為黨育人。同時，習近平總書記站在國家發(fā)展全局的高度，提倡教育要培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人，為國家發(fā)展儲備專業(yè)人才。此外，習近平總書記重視人的成長與發(fā)展，堅持馬克思提出的實現(xiàn)“每個人自由而全面的發(fā)展”的目標，在實現(xiàn)“中國夢”的過程中重視“個人夢”的實現(xiàn)，為每個人更好的發(fā)展培養(yǎng)人。

社會主義建設時期，毛澤東同志強調(diào)“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”[18]，堅持黨的領導是形成正確政治觀點的前提。習近平總書記更加強調(diào)黨的領導的全面性，發(fā)揮黨對教育的統(tǒng)領作用，在此基礎上進一步強調(diào)：“加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證”[4]6。中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，為黨育人是教育的根本立場和根本方向。因此，在培養(yǎng)人的問題上一定要政治立場鮮明，始終堅持黨的教育方針，培養(yǎng)擁護黨的領導的時代新人。習近平總書記強調(diào)：“黨的領導必須是全面的、系統(tǒng)的、整體的?！盵19]一方面，堅持黨把方向。方向決定道路、道路決定命運。新時代人才培養(yǎng)要以黨的領導為前提，加強黨的領導是做好培養(yǎng)人工作的根本保證。培養(yǎng)人的工作只有在黨的領導下始終堅持馬克思主義指導、堅定的沿著中國特色社會主義方向穩(wěn)步前進，才能為推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國筑牢政治根基。另一方面，落實全面領導。習近平總書記強調(diào)，教育系統(tǒng)黨的組織體系健不健全，是黨的領導在教育系統(tǒng)有效實現(xiàn)的關鍵。黨的領導要落實到教育改革與實施的全過程，確保教育改革緊緊圍繞黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向不動搖。正可謂思想正才能行為正，面對各種意識形態(tài)的挑戰(zhàn)和滲透，習近平總書記特別強調(diào)黨在意識形態(tài)領域的領導權問題，以黨的全面領導作為根本保證，推動馬克思主義指導思想的貫徹，立德樹人根本任務的落實。

新時代面對國際國內(nèi)“兩個大局”，國家發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)。在激烈的國際競爭中，人才成為競爭的關鍵因素?！暗萌瞬耪吲d，失人才者衰”[20]，培養(yǎng)為國家發(fā)展貢獻力量的時代新人是新時代“為誰培養(yǎng)人”需要明確的重點。胡錦濤同志曾提出“教育是國計，也是民生”[21]，習近平總書記立足于國家發(fā)展和國際競爭的新態(tài)勢，作出“為國育才”的論述。國家發(fā)展和國際競爭需要德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。愛國“是一個人立德之源、立功之本”[22]，因此，“為國育才”首要的就是培養(yǎng)有一顆赤誠的愛國心，熱愛祖國、擁護祖國的人才。同時，“為國育才”就是要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代人才，既具備良好的道德品質(zhì)，能夠確保正確方向、堅持正確道路，又掌握過硬的專業(yè)知識和技術能力，能夠適應科技飛速發(fā)展、日新月異的時代特征，使國家在軟裝備和硬設施上遙遙領先。首先，以熱愛祖國為“指向標”。習近平總書記多次樹立典型、推崇榜樣，號召全國學習“心有大我、至誠報國的愛國情懷”“把愛國之情、報國之志融入祖國改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中”[23]。只有在愛國的基礎上，我們的一切學習和工作才會立場清晰、方向正確，我們現(xiàn)代化強國的事業(yè)才會行穩(wěn)致遠、實現(xiàn)勝利。其次，以知識技能為“著力點”。習近平總書記強調(diào)：“勞動者的知識和才能積累越多，創(chuàng)造能力就越大?！盵24]“為國育才”首先要對人進行專業(yè)知識教育，以豐厚的知識儲備和理論功底為基礎，內(nèi)化于心。同時要對人進行技術能力的訓練，提升實操能力和應對能力，外化于行。最后，以品德修為為“孵化器”。習近平總書記強調(diào)：“國無德不興。”[25]從社會主義核心價值觀教育到道德模范教育都體現(xiàn)了國家對人的品德修為的重視。“為國育才”要重視對人的品德修為的引領、規(guī)范和調(diào)節(jié)，在共同的核心價值觀的指引下，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?、以德為先”的?yōu)秀人才。

新時代中國特色社會主義的發(fā)展呼喚“時代新人”，時代新人“新”在新思想、新使命，能夠適應新時代新變化、迎接新挑戰(zhàn)新困難。所以，“為誰培養(yǎng)人”要落實到個人，為實現(xiàn)每個人自由而全面的發(fā)展，為彰顯每個個體在新時代的價值而培養(yǎng)人。習近平總書記要求“把立德樹人作為教育的根本任務”[26]，提倡“把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民的偉大奮斗中來”[27]，努力形成愛才、育才、用才的人才培養(yǎng)系統(tǒng)，不斷推進人才強國戰(zhàn)略的實施，深刻彰顯了我國鼓勵教育、重視人才的新時代風尚。從整體上看，時代新人指的是全體社會主義者，是各行各業(yè)的中華兒女。“為誰培養(yǎng)人”只有從每個人出發(fā)，使個體得到滿足，使個人夢得以實現(xiàn)，才會匯聚起巨大力量，為實現(xiàn)共同的中國夢而奮斗。列寧曾經(jīng)定義社會主義新人，指出社會主義新人包括教師、工人、農(nóng)民等社會各個階層，在這個大集體中最關鍵最重要的是培養(yǎng)優(yōu)秀青年。習近平總書記在繼承馬克思主義經(jīng)典作家觀點基礎上，提出“新時代中國特色社會主義思想是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的行動指南”[12]20，“全黨全國人民”體現(xiàn)了新時代培養(yǎng)的時代新人包括各行各業(yè)的工作人員，包括各個年齡階段的中國公民。人人都有夢想，時代新人要把個人夢融入到中國夢，在實現(xiàn)自身夢想的道路上不偏離國家夢，在共同為實現(xiàn)偉大中國夢的過程中實現(xiàn)自身夢想。習近平總書記強調(diào)要“為各類人才搭建干事創(chuàng)業(yè)的平臺”，持續(xù)下大力氣，全方位的“培養(yǎng)、引進、用好人才”[13]。新時代為人的成長成才提供了更多的機會和平臺，例如，“一帶一路”倡議、“新區(qū)建設規(guī)劃”為全體人民提供了多角度的創(chuàng)業(yè)空間和就業(yè)機會；“教育體制改革”“凡進必考原則”在教育和就業(yè)公平上又邁上一個新的臺階；“扶持民營企業(yè)”“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”為集體和個人提供了實現(xiàn)發(fā)展的國家優(yōu)惠與支持。如此一來，筑造了一個全體社會成員“共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會”[28]的偉大新時代。習近平總書記鼓勵人民做時代發(fā)展的開路先鋒，抓住機遇、腳踏實地完成時代賦予的歷史使命。通過各項體制機制的完善與改革實現(xiàn)領導干部清正廉潔、受教育者勤奮學習、勞動人民努力工作，培養(yǎng)每個人向著“時代新人”的方向，積極追求自我發(fā)展，共同實現(xiàn)民族復興的新時代。