成曼麗

(武漢科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，武漢 430065)

1 思政數(shù)智化教育的升級

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代加速了思政網(wǎng)絡(luò)步伐

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為高校思政教育改革提供了更多資源和服務(wù)保障，營造了全新的價(jià)值空間。高質(zhì)量的線上課程多元化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用，使得教育生態(tài)更加開放與協(xié)同。網(wǎng)絡(luò)思政教育能夠廣泛、精準(zhǔn)地開展教學(xué)活動，有助于增強(qiáng)受教育者的獲得感，滿足受教育者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，在線上教學(xué)的助力支持下，思想政治教育者能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間用于了解受教育者的思想動態(tài)，擺脫重復(fù)性工作的束縛，主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向，隨時(shí)隨地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動，有針對性地答疑解惑。

1.2 利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)實(shí)施育人服務(wù)

數(shù)智化時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)日益成熟。在思政教育工作中，如何發(fā)揮大數(shù)據(jù)資源和工具的作用，成為思政教育教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)。作為一種智能輔助決策的處理技術(shù)，找尋與思政教育的契合點(diǎn)，有助于實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化育人功能。一方面，高校思政教育工作應(yīng)該以大數(shù)據(jù)為主要驅(qū)動力，不僅要發(fā)揮其海量數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢，還要充分挖掘其跨系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集的功能，以期達(dá)到教育提質(zhì)增效的目標(biāo)。另一方面，以在線化和協(xié)同化育人為切入點(diǎn)，探尋受教育者符合個(gè)體需求的變化軌跡，提供擬真的空間條件與資源，借助可視化的方式掌握受教育者的多種學(xué)習(xí)特征，實(shí)施可靠的數(shù)據(jù)支持與精細(xì)化管理，及時(shí)對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，為開展差異化教學(xué)賦能[1]。

1.3 借助人工智能拓展思政教育價(jià)值

伴隨大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，云計(jì)算、5G、VR技術(shù)成為了時(shí)代的主流。人工智能技術(shù)拉開了教育變革的大幕，為思政教育數(shù)智化進(jìn)階帶來新的保障。作為數(shù)智化思政的高級形態(tài)，思政教育應(yīng)充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢，將其視為思政教育融匯生成與守正創(chuàng)新的有效抓手，發(fā)揮其拓展智能思政教育場景的有利價(jià)值。高校應(yīng)以人工智能為突破口，主動對接二者的通融。隨著AI+思政課堂的出現(xiàn)，思想政治教育已經(jīng)處于智能化的新階段。特別是虛擬仿真思想政治理論課的實(shí)踐與應(yīng)用，數(shù)據(jù)驅(qū)動、技術(shù)驅(qū)動已經(jīng)有效激活了思政教育。此外，在網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的支撐下，智慧化育人空間已經(jīng)實(shí)現(xiàn)場景驅(qū)動，極大促進(jìn)了受教育者的自適應(yīng)學(xué)習(xí)、深度化學(xué)習(xí)[2]。

2 數(shù)智化時(shí)代高校思政教育工作的價(jià)值取向

2.1 推進(jìn)思想政治教育現(xiàn)代化

新時(shí)期背景下，高校思政教育正處于瓶頸期。一方面，傳統(tǒng)的思政教育存在諸多問題，在育人實(shí)踐和治理體系方面體現(xiàn)得尤為顯著。另一方面，數(shù)智化時(shí)代促使思政教育做出變革，如果不能與時(shí)代對接，就會產(chǎn)生阻礙思政教育質(zhì)量提升的現(xiàn)狀。為此，高校思政教育工作應(yīng)以提升協(xié)同治理效能為基準(zhǔn)，推進(jìn)思想政治教育現(xiàn)代化。首先，依托于教育現(xiàn)代化的理念，明晰思政教育螺旋式上升的規(guī)律，避免陷入被動的僵局。數(shù)智化思政的價(jià)值不僅在于發(fā)揮技術(shù)滲透的效能，更在于有效解決思政工作存在問題的基礎(chǔ)上，致力于實(shí)踐創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化，從而推進(jìn)教育理論創(chuàng)新。其次，數(shù)智化思政實(shí)現(xiàn)了對以往教育的顛覆與重構(gòu)，依托技術(shù)革新視角審視，可以采取精準(zhǔn)的構(gòu)架和整體規(guī)劃，一來拓展了教育的范疇和視野，二來加速顛覆傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)的聯(lián)結(jié)理念與技術(shù)支撐。最后，從獲取渠道和交互方式來看，人與機(jī)器的互聯(lián)互通使數(shù)智化思政能夠有效基于受教育者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從技術(shù)融合的具體路徑出發(fā)，確?，F(xiàn)代化教學(xué)實(shí)踐取得積極的成果[3]。此外，數(shù)智化思政可以開展多維信息改變，促進(jìn)準(zhǔn)時(shí)獲取和精確傳遞。通過實(shí)體與虛擬并存，在聯(lián)結(jié)即時(shí)共享的助力下，提升教學(xué)評價(jià)的準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)動態(tài)治理以及知識構(gòu)建與智慧發(fā)展，提高治理的精準(zhǔn)性。

2.2 助力思想政治教育鮮活化

新時(shí)代高校思想政治教育工作要正視自身的薄弱點(diǎn)，站在立德樹人的制高點(diǎn)，側(cè)重教育理念、內(nèi)容和模式的生機(jī)與活力。只有保持思政教育的鮮活生命力，才能夠確保思政教育持續(xù)保持守正與創(chuàng)新，這也是數(shù)智化時(shí)代賦予思政教育的價(jià)值所在。一方面，在差異化認(rèn)知水平的影響下，受技術(shù)手段以及思維模式滯后的束縛，思政教育一直缺少精準(zhǔn)化對接。而數(shù)智化思政在新型技術(shù)體系的保障下，依托沉浸傳播，不僅推動了教育的鮮活化，而且實(shí)現(xiàn)對教育教學(xué)的有益補(bǔ)充。在數(shù)智化思政教育中，需要借助各種科學(xué)技術(shù)手段，反復(fù)思考、摸索教育接受規(guī)律，讓受教育者在生態(tài)體系中感知、體悟，從而生成正確的信念、信仰。傳統(tǒng)思政教育模式以灌輸為主，主要表現(xiàn)為單向的知識傳遞。而數(shù)智融合時(shí)代下，學(xué)習(xí)渠道更加多元，學(xué)習(xí)情境更加貼近受教育者的需求。特別是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與思政教育的融合，學(xué)習(xí)環(huán)境更加健全，可以提供場景快速、流暢切換，符合受教育者實(shí)時(shí)信息需求，課堂教學(xué)活力十足。另一方面，在數(shù)據(jù)時(shí)代，思想政治教育者從繁重、重復(fù)性教學(xué)中得到釋放，可以將更多的精力投入到教育決策以及與受教育者的交互之中。通過有效的信息感知和情感體驗(yàn)激發(fā)思政教育的鮮活性，開創(chuàng)人機(jī)協(xié)作育人以及師生共長的新局面。

2.3 實(shí)現(xiàn)思想政治教育個(gè)性化

新時(shí)代高校的大學(xué)生正處于個(gè)性化表達(dá)和需求的關(guān)鍵期，此時(shí)的受教育者思想極為活躍，對于新鮮事物十分推崇而且專注力極高，同時(shí)對于思政教育形式內(nèi)容和需求也表現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)和趨勢。為了迎合新時(shí)期受教育者的新需求，沿用以往的灌輸式教學(xué)模式顯然不合時(shí)宜。為確保思政教育的提質(zhì)增效，要求有效依托移動終端或其他網(wǎng)絡(luò)終端，做好個(gè)性化、動態(tài)性的育人場景適配，產(chǎn)生積極的回應(yīng)。首先，與思想政治教育要素有機(jī)融合，最大限度地開啟無限場域模式，構(gòu)建身邊便捷的實(shí)際場域，滿足不同群體的教育需求，產(chǎn)生按需分配的最佳化共享效應(yīng)。其次，以新媒體、新資源為載體，在泛在知識的大環(huán)境下，數(shù)智化思政通過盤活資源，不僅可以釋放優(yōu)質(zhì)豐富的教育資源，進(jìn)行廣泛傳播，而且能夠?qū)崿F(xiàn)資源精準(zhǔn)推送，避免了供給不足、配置失衡的狀況。最后，圍繞主客體要素信息，有了“數(shù)智化”的賦能，依托數(shù)智化思政開創(chuàng)新時(shí)代的要素，構(gòu)筑無縫隙的智能育人環(huán)境，全方位鏈接實(shí)現(xiàn)要素有效升級，實(shí)現(xiàn)快速更迭與升級的互融互通，力促思想政治教育走向智慧化和智能化。

3 數(shù)智化時(shí)代高校思政教育工作守正與創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 加快數(shù)智化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在新時(shí)期背景下，信息技術(shù)發(fā)展快速迭代升級。數(shù)智思政教育能否取得預(yù)期的目標(biāo)，離不開數(shù)智化基礎(chǔ)設(shè)施的支持與保障。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)牽引下，在大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的雙重驅(qū)動下，才會為數(shù)智化轉(zhuǎn)型保駕護(hù)航，由此開啟智慧化育人服務(wù)的新篇章。首先，政府要加強(qiáng)數(shù)智化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供融合創(chuàng)新、場景應(yīng)用的新契機(jī)，以期最大限度地破解數(shù)智化發(fā)展制約。數(shù)智化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要做好技術(shù)熱點(diǎn)融合，在推進(jìn)5G、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算建設(shè)基礎(chǔ)上，還要致力于大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的研發(fā)和實(shí)踐。同時(shí)加強(qiáng)熱點(diǎn)技術(shù)的融合，政府要不遺余力地做好統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)。其次，除政府支持外，為助力多層次、個(gè)性化的思政學(xué)習(xí)需求，高校要投入大量財(cái)力用于基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)化整合。以數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級為突破點(diǎn)，開啟新時(shí)代育人服務(wù)智能化升級。通過智能化升級改造，實(shí)時(shí)引入最新前沿技術(shù)，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的再造和擴(kuò)充。最后，以智慧課堂系統(tǒng)為契機(jī)，繼續(xù)嘗試優(yōu)化教學(xué)云平臺，完善和健全雙師直播課堂，保障教育技術(shù)裝備能夠率先應(yīng)用。

3.2 構(gòu)筑數(shù)智化的思想引領(lǐng)體系

數(shù)智化應(yīng)用于高校思政教育教學(xué)，對于教師和學(xué)生而言都是全新的嘗試。然而部分教師信息技術(shù)素養(yǎng)亟需提升，或者部分教師對數(shù)智思政存質(zhì)疑態(tài)度，以至于在教育工作守正與創(chuàng)新的過程中，不能夠全身心投入改革當(dāng)中。這不僅對于高校整體思政教育工作的推進(jìn)產(chǎn)生不利的影響，而且對于學(xué)生的成長也會帶來制約。因此，在構(gòu)筑數(shù)智化的思想引領(lǐng)體系的過程中，要求高校在前期做好技術(shù)培訓(xùn)體系工作，依托有效的技術(shù)培訓(xùn)方案，幫助思想政治教育工作隊(duì)伍整體信息化素養(yǎng)的提升，從而開啟數(shù)智化能力盤點(diǎn)。首先，高校應(yīng)以隊(duì)伍專業(yè)化為側(cè)重點(diǎn)，以模式創(chuàng)新為切入點(diǎn)，以打造新時(shí)期高素質(zhì)、綜合化思政教育團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，由此開展長短期培訓(xùn)相結(jié)合的方式，確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果，努力造就專業(yè)化師資隊(duì)伍。其次，為了擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模和影響力，要求制定切實(shí)可行且針對性強(qiáng)的培訓(xùn)方案，提供個(gè)性化、便捷化培訓(xùn)和實(shí)踐學(xué)習(xí)契機(jī)。最后，參培的思政教育工作者還要從自我認(rèn)知角度轉(zhuǎn)變，做好主動參與教育技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)互動性和回應(yīng)性。

3.3 健全數(shù)智化場景應(yīng)用

高校要遵循思想政治工作規(guī)律，借助數(shù)智技術(shù)、精選信息內(nèi)容，打造教育創(chuàng)新平臺，織密搭牢思政教育體。由于現(xiàn)階段思政教育面臨著復(fù)雜的形勢和考驗(yàn)，在數(shù)智化場景應(yīng)用的過程中，應(yīng)注重在內(nèi)容中滲透多元化情感，實(shí)現(xiàn)多元化教育的融會貫通。首先，優(yōu)化思想政治教育平臺，針對性地開發(fā)建設(shè)，突出數(shù)智化思政場景優(yōu)勢。同時(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)大規(guī)模協(xié)作效應(yīng)，面向教、學(xué)、研、管層面，提供定制化、差異化的內(nèi)容以及數(shù)字技術(shù)技能，強(qiáng)化教育的前瞻性和預(yù)測性。其次，在渠道拓展方面，依托智能、快速、全面的模式，做好路徑拓展和載體建設(shè)，形成需求滿足的良性循環(huán)，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。最后，轉(zhuǎn)換話語體系與話語風(fēng)格，彰顯教育教學(xué)平臺價(jià)值效能，運(yùn)用微電影、短視頻、直播等互動平臺，以期將文化熏染有機(jī)呈現(xiàn)。

3.4 完善數(shù)智化思政服務(wù)體系

新時(shí)代思想政治教育工作，應(yīng)以人機(jī)協(xié)同為抓手，建設(shè)線上與線下相銜接的協(xié)同課堂，最大限度地拓展數(shù)智化創(chuàng)造邊界。首先，在人工智能時(shí)代的背景下，以“智慧培育”為核心，思想政治教育應(yīng)抓牢這一歷史機(jī)遇，積極推動人工智能思政教育進(jìn)程。通過打造人機(jī)協(xié)同的思政課堂，不僅可以發(fā)揮自然語言處理的優(yōu)勢，還可以做好機(jī)器人和語音的精準(zhǔn)識別。其次，思政教育工作者需要積極對接人工智能產(chǎn)業(yè)革命，關(guān)注實(shí)踐賦能的教學(xué)形式，充分利用新技術(shù)、新手段，確保產(chǎn)生高質(zhì)量育人的認(rèn)知與理解。根據(jù)需求設(shè)計(jì)，堅(jiān)持技術(shù)賦能、教育為本，前瞻性地布局、完善數(shù)智化思政服務(wù)體系。最后，打造數(shù)智思想政治教育共同體，不斷優(yōu)化思政教育資源、路徑、載體，增強(qiáng)思政的吸引力、傳播力和美譽(yù)度。思政教育需要保持情懷、釋放溫度，這樣實(shí)效才能不斷得以體現(xiàn)。

3.5 打造數(shù)智化安全保障體系

高校應(yīng)堅(jiān)持共建共治共享的理念，在數(shù)智化安全保障體系構(gòu)筑中，運(yùn)用新的載體有效研判安全風(fēng)險(xiǎn)。伴隨著易班系統(tǒng)啟用，數(shù)智化安全保障的建立顯得尤為必要。首先，采取先試點(diǎn)后推廣的策略，建立數(shù)智化安全保障。開展創(chuàng)新研究和模式探索，做好信息化、智慧化的布局，形成多庫聯(lián)動的格局，通過信任機(jī)制促進(jìn)安全變革。其次，以區(qū)塊鏈技術(shù)為抓手，提供一種嶄新思路。針對數(shù)據(jù)庫、信息庫、案例庫等，基于獨(dú)有的穿透式信任監(jiān)管以及信任追溯逐級傳遞機(jī)制，維護(hù)和保障思政教育資源，避免受到攻擊或入侵。最后，圍繞數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的精髓，加強(qiáng)重視倫理風(fēng)險(xiǎn)防范，防止個(gè)體行為出現(xiàn)盲目行為，最大限度地規(guī)避可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)，力促應(yīng)用層的安全輸出，確保思想政治教育數(shù)據(jù)資源保持安全的動態(tài)管理秩序。