如何提高美術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)效率

陳世文

近十年來(lái)，由于高校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和美術(shù)相關(guān)專業(yè)開設(shè)的日趨普遍，高中學(xué)習(xí)美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生也在增加。基本上各個(gè)高中都有學(xué)習(xí)美術(shù)的特長(zhǎng)生。一部份學(xué)生是真正熱愛美術(shù)，另外一部份是由于文化學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)美術(shù)，希望通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)考上理想的大學(xué)。無(wú)論出發(fā)點(diǎn)是什么，我們都會(huì)盡最大努力把學(xué)生送上理想大學(xué)。

如何提高美術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)效率，解決文化學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)之間的沖突，獲得更好的教學(xué)效果？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)心得，望能起到拋磚引玉的作用。

一、教師應(yīng)當(dāng)把握高考動(dòng)態(tài)，深刻理解高考大綱，制訂教學(xué)策略。

首先，我們談如何把握高考動(dòng)態(tài)。從歷屆考試分析考試的趨勢(shì)。聯(lián)考的比重逐年增大，?？嫉脑盒Ｔ絹?lái)越少。這就要求我們的學(xué)生更注重聯(lián)考，畢竟98%的院校都使用聯(lián)考分招生。此外，廣東省美術(shù)聯(lián)考，在近幾年，一是：增加了速寫考試難度；二是：素描和色彩的考試模式有所變化；三是：三門科目總分一致，速寫的總分并不比素描或色彩少，但考試時(shí)間只有半小時(shí)。而且速寫考試是中場(chǎng)考，這就起到了承上啟下的作用。

從這些信息上，我們就能夠看出一些端倪。其一，速寫科目的難度增加，速寫考試時(shí)間三十分鐘，總分和其它兩門科目的總分一樣。其單位時(shí)間的含金量要比其它兩門科目要高。其二，素描和色彩考試模式的變化，無(wú)論是靜物還是頭像，都有默寫半默寫的情況，意味著試題的難度也在增加。

從近四年的試題我們可以分析出一些考點(diǎn)。一：速寫，站姿最多。這樣在教學(xué)當(dāng)中我們就有了側(cè)重點(diǎn)。二：素描和色彩的試題都是生活中常見物品。在日常教學(xué)訓(xùn)練中不必求奇、求異。三：素描和色彩審題的重要性。比如說(shuō)根據(jù)圖來(lái)確定光源和透視關(guān)系。在日常訓(xùn)練和測(cè)試中應(yīng)該要有所體現(xiàn)。四：色彩多數(shù)在考察學(xué)生的同類色、同種色、近似色的區(qū)分和一些小的細(xì)節(jié)的處理。如生姜和腐乳顏色的區(qū)分；一個(gè)白瓷盤和一個(gè)白瓷杯的區(qū)分；不銹鋼水壺和水果刀之間的區(qū)分；水果和水果顏色的異同；同類色顏色的虛實(shí)區(qū)分。在獲得了這樣的信息后，我們?cè)谏视?xùn)練中就應(yīng)該進(jìn)行類似的訓(xùn)練。

然后，深刻理解考試大綱。

1、速寫考試目的：拿2021年統(tǒng)考大綱為例。通過(guò)對(duì)人物動(dòng)態(tài)半默寫的考試，測(cè)定考生在考前的訓(xùn)練程度。通過(guò)理解我們知道，速寫達(dá)標(biāo)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是，“比例”和“動(dòng)態(tài)”。那么在速寫教學(xué)的時(shí)候，我們就應(yīng)該側(cè)重這兩個(gè)方面。

2、素描考試目的：素描是學(xué)習(xí)造型美術(shù)的基礎(chǔ)。通過(guò)素描寫生或默寫測(cè)試，檢測(cè)考生對(duì)物體的外部形體比例、空間結(jié)構(gòu)以及質(zhì)感塑造等造型全元素的理解和表現(xiàn)力。分析得出，“形體結(jié)構(gòu)”、“空間”、“塑造”這三者就是素描達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。抓形體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，抓空間關(guān)系的處理，抓局部的塑造能力，是素描日常教學(xué)必須的。

3、色彩考試目的：色彩是美術(shù)專業(yè)考生的必考科目。側(cè)重考查考生的色彩感覺以及藝術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。我們可以認(rèn)為在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生色彩感覺的培養(yǎng)，并訓(xùn)練筆觸的組織。

二、應(yīng)該讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)能夠反思和舉一反三。

我們知道教學(xué)是互動(dòng)的。教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行一些交流互動(dòng)，從而達(dá)到教的目的。學(xué)習(xí)是有階段性的。當(dāng)教學(xué)處在某一階段的時(shí)候，教師應(yīng)該告訴學(xué)生這個(gè)階段，哪些東西是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些能夠起到什么作用。根據(jù)互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到因材施教，幫助學(xué)生制定一些階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。從而促進(jìn)教學(xué)的開展。

學(xué)習(xí)上的反思和舉一反三，是學(xué)習(xí)當(dāng)中極為重要的學(xué)習(xí)手段和方法。美術(shù)的形式是多樣化的。繪畫形式也是多樣的，每個(gè)人在繪畫的時(shí)候都不盡相同。在日常的教學(xué)當(dāng)中，我要求學(xué)生記錄下自己在學(xué)習(xí)中，犯的一些錯(cuò)誤和一些學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去體會(huì)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，才能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分的去展現(xiàn)自己的個(gè)性特質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的同時(shí)，也將大大的促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

三、處理好畫室和課室的關(guān)系

美術(shù)專業(yè)有其獨(dú)特性，除和其他術(shù)科的專業(yè)差異外還存在思維方式的差異，管理不當(dāng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自由散漫或阻礙正常的教學(xué)活動(dòng)，因此管理學(xué)生一方面要照顧到專業(yè)的特殊性，具體問(wèn)題具體分析，另一方面又要照顧到學(xué)校整體的教育教學(xué)管理。專業(yè)輔導(dǎo)是在畫室進(jìn)行，專業(yè)課不是先上課后練習(xí)再講評(píng)這么簡(jiǎn)單，而是注重在練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。雖然老師不需要每一分鐘都在畫室里但需要經(jīng)常在畫室里。教師需要花去大量的時(shí)間在特長(zhǎng)生的身上作個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)修改一幅畫要花去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，需要老師作出一定的犧牲，這樣一來(lái)就解決了上面的三個(gè)問(wèn)題了。教師在安排學(xué)生自由消化時(shí)也要經(jīng)常在畫室走動(dòng)以免使學(xué)生在老師不在時(shí)養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣，這樣一來(lái)就象把老師"粘貼"在學(xué)生的身上一樣。不過(guò)要說(shuō)明一點(diǎn)"粘貼" 本身不是完全由老師一手控制學(xué)生的所有自由而是要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)和思想動(dòng)向，課內(nèi)、課外要經(jīng)常和學(xué)生一起聊聊天有利于建立新的師生關(guān)系。

當(dāng)學(xué)生在課室學(xué)習(xí)文化課時(shí)就要進(jìn)行"粘貼"轉(zhuǎn)移至班級(jí)管理，減輕專業(yè)教師的負(fù)擔(dān)。但是要解決第三個(gè)問(wèn)題還得要專業(yè)教師和班主任時(shí)常聯(lián)系，專業(yè)教師要做好上課情況記錄及時(shí)和班主任取得聯(lián)系。

此外，學(xué)生除了有校內(nèi)的專業(yè)畫室，還有校外的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)畫室。從某種意義上來(lái)講，校外機(jī)構(gòu)跟我們校內(nèi)沒(méi)有任何關(guān)系，但是如格力電器CEO董明珠所言，如果我們不關(guān)心上下游的產(chǎn)業(yè)鏈，就會(huì)在生產(chǎn)中與實(shí)踐脫節(jié)，只有加強(qiáng)校內(nèi)校外的互動(dòng)，才能更好的幫助學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)的不斷完善，這也符合學(xué)校的引進(jìn)來(lái)和走出去的教學(xué)策略。

專業(yè)和文化兩者的關(guān)系是相輔相成的，缺一不可。作為美術(shù)專業(yè)的把關(guān)教師應(yīng)當(dāng)站在全局的角度來(lái)對(duì)待。一是和文化老師進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)好專業(yè)授課時(shí)間和文化授課時(shí)間，盡量做到兼顧。二是和學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生是沖聯(lián)考還是沖校考做準(zhǔn)備。

以上這三點(diǎn)，是我在這些年擔(dān)任美術(shù)特長(zhǎng)生專業(yè)教師的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。希望能夠通過(guò)交流和探討得到教育界各位同仁的指點(diǎn)和建議。在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探索高中美術(shù)教學(xué)中的好方法，不斷進(jìn)行教學(xué)改良，與同行進(jìn)行交流分享，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，服務(wù)好廣大師生。