“賽教融合”背景下如何提升高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程質(zhì)量

白英杰

一、設(shè)置職業(yè)院校技能大賽的目的和意義

全國(guó)高、中等職業(yè)院校技能大賽從2008年開(kāi)賽至2021年，已成功舉辦13年即13屆，是中國(guó)大陸截至目前，規(guī)模最大、影響力最強(qiáng)、舉辦層次最高的全國(guó)性綜合職業(yè)技能大賽。近年來(lái)，教育部提出：高、中等職業(yè)院?！叭獭备母?，職業(yè)技能大賽在促進(jìn)改革，提升高中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量中起到了積極的引領(lǐng)作用，促使職業(yè)技能大賽舉辦模式不斷改革。近年來(lái)年，我國(guó)不斷借鑒世界職業(yè)技能大賽的辦賽理念，推進(jìn)大賽體系和能力建設(shè)，設(shè)立大賽改革試點(diǎn)，構(gòu)建了“國(guó)家統(tǒng)籌、地方政府保障、職業(yè)院校與企業(yè)合作參與”的辦賽新機(jī)制。至2021年，教育部聯(lián)合35個(gè)部門(mén)舉辦面貌一新的職業(yè)技能大賽，對(duì)接我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，較客觀地反映我國(guó)現(xiàn)今職業(yè)教育教學(xué)水平，突出院校聯(lián)合企業(yè)辦賽為主體的新模式，充分發(fā)揮中高職技能大賽對(duì)職業(yè)教育的“導(dǎo)航、樹(shù)旗、定標(biāo)、催化”等積極引領(lǐng)作用，共推出一百多個(gè)賽項(xiàng)，全國(guó)參賽隊(duì)伍達(dá)到了3000支以上，參賽選手更是近8000人。

高中職職業(yè)技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的重要改革，促進(jìn)了職業(yè)教育向職業(yè)技能的培養(yǎng)發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了職業(yè)教育發(fā)展的改革。通過(guò)職業(yè)技能大賽可以選拔專業(yè)型勞動(dòng)者和高水平職業(yè)技能型人才。我國(guó)的高等職業(yè)教育工作主要包含六個(gè)方面：1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)；2.院校建設(shè)；3.實(shí)訓(xùn)室等條件建設(shè)；4.技能大賽；5.專業(yè)建設(shè)；6.課程建設(shè)。實(shí)現(xiàn)：1.高中職業(yè)技能大賽與職業(yè)教育教學(xué)改革相結(jié)合；2.職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)與行業(yè)、企業(yè)專業(yè)相結(jié)合；3.職業(yè)技能大賽培養(yǎng)了個(gè)人專業(yè)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相結(jié)合的要求，使職業(yè)技能大賽能夠引領(lǐng)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和課程體制改革。

近年來(lái)，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)“國(guó)家示范性院?！薄皣?guó)家骨干型院校”的評(píng)估，職業(yè)技能大賽的成績(jī)是衡量一所職業(yè)院校辦學(xué)實(shí)力的一項(xiàng)重要體現(xiàn)，它促進(jìn)了職業(yè)院校的課程改革及師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；有利于人才培養(yǎng)；增強(qiáng)并鞏固了“以就業(yè)為導(dǎo)向”高中職職業(yè)教育理念；推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的改變；提高教師的技術(shù)水平和教學(xué)能力；并促使全社會(huì)重視和支持職業(yè)教育。

目前，我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，黨的十九大報(bào)告提出：幼有所育、學(xué)有所成。高職院校職業(yè)技能大賽以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想以及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為指導(dǎo)方針，根據(jù)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽學(xué)前教育專業(yè)教育技能改革試點(diǎn)賽精神，旨在檢驗(yàn)職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的師資培養(yǎng)質(zhì)量，為在校生提供職業(yè)素養(yǎng)培育，提升其教學(xué)實(shí)踐能力，為選手提供了交流、展示與公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)?！耙再惔俳獭⒁再惔賹W(xué)、以賽促練、以賽促改”，提高學(xué)前教育專業(yè)師資質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)水平。通過(guò)比賽，展示全國(guó)各高中等職院校學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)水平和辦學(xué)成果，增進(jìn)校際交流，推動(dòng)中高職院校的教育教學(xué)改革，促進(jìn)我國(guó)中高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升，為加快我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、對(duì)標(biāo)大賽切實(shí)提高學(xué)前教育音樂(lè)課程質(zhì)量

(一)正確認(rèn)識(shí)并努力提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)問(wèn)題

第一、文化素養(yǎng)較低。由于目前我國(guó)中小學(xué)教育體制、教育模式長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題，以及高考錄取的現(xiàn)實(shí)情況，導(dǎo)致高職院校錄取生源質(zhì)量普遍較低，一方面是在以分?jǐn)?shù)為最終判斷標(biāo)準(zhǔn)的育人模式下，學(xué)生整體素質(zhì)和實(shí)踐能力較低，尤其是生存自理能力和適應(yīng)社會(huì)能力；另一方面是學(xué)生高考錄取分?jǐn)?shù)段的問(wèn)題，每年的高考錄取必須是所有的本科段錄完以后高職高專段才能錄取，分?jǐn)?shù)低的考生學(xué)習(xí)理解能力較差，學(xué)習(xí)方法不成熟，這樣會(huì)直接造成高職院校教學(xué)及管理上的困難。

第二、學(xué)習(xí)目的不明確。我國(guó)社會(huì)及學(xué)生受“唯分?jǐn)?shù)”定優(yōu)劣的思想觀念影響，使學(xué)校培養(yǎng)無(wú)法實(shí)行真正的素質(zhì)教育，大多數(shù)這個(gè)學(xué)分段錄取的學(xué)生盡管有些已經(jīng)18歲成年，卻普遍沒(méi)有形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，學(xué)生更普遍缺少理想信念，對(duì)于到學(xué)校后為什么學(xué)、為誰(shuí)學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)，并沒(méi)有自己的想法。當(dāng)然，造成這種局面的原因是多方面的，一時(shí)間這些錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題也很難解決。這種現(xiàn)狀同樣會(huì)影響到高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量。

第三、沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)具有雙重屬性的專業(yè)，一方面具有職業(yè)性，另一方面具有師范性。這就客觀要求高職院校錄取的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，但事實(shí)卻相反，大多數(shù)學(xué)生文化程度較低，藝術(shù)素養(yǎng)較低或者根本沒(méi)有藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)課(聲樂(lè)、鋼琴)時(shí)，由于基本沒(méi)有樂(lè)理與視唱練耳基礎(chǔ)或者個(gè)別有但也是較差，所以根本聽(tīng)不懂教師在講什么，更別說(shuō)當(dāng)堂理解當(dāng)堂掌握了。大一開(kāi)設(shè)了樂(lè)理和視唱練耳課，但由于文化素養(yǎng)較低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，很多是聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)、不重視、不配合、不喜歡的“五不”學(xué)生，導(dǎo)致一線教師教學(xué)舉步維艱。

第四、解決問(wèn)題的辦法。1.貫徹“三全育人”的教育理念。為了達(dá)到高職院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?，?guó)家提出了“三全育人”的人才培養(yǎng)模式，即高校要全面落實(shí)全員、全過(guò)程、全方位育人的人才培養(yǎng)方針。加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的理想信念教育、生存自理能力教育、集體主義思想教育及正確的三觀教育。通過(guò)調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃及培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)社會(huì)能力及專業(yè)水平。2.重視樂(lè)理及視唱練耳的教學(xué)。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前重中之重是加強(qiáng)樂(lè)理及視唱練耳的教學(xué)。眾所周知，樂(lè)理與視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，如果樂(lè)理視唱基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)音樂(lè)將無(wú)從談起。如果在這門(mén)基礎(chǔ)理論課上有所突破，那么，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)及鋼琴課教學(xué)質(zhì)量將會(huì)有長(zhǎng)足的提高，同時(shí)，也將促進(jìn)并提高舞蹈課與聲樂(lè)、鋼琴課程三結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量，能夠更好地對(duì)標(biāo)職業(yè)技能大賽。3.改革方法：大學(xué)一年級(jí)，在原培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上增加樂(lè)理視唱練耳課時(shí)量，加大教學(xué)和測(cè)評(píng)力度，提高樂(lè)理視唱練耳課的學(xué)分，舉辦樂(lè)理視唱練耳大賽，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，等等。努力探索一切提高學(xué)生樂(lè)理視唱練耳水平的有效途徑。

(二)提升音樂(lè)教師教學(xué)素養(yǎng)及教學(xué)實(shí)踐能力

1.民辦高職院校學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教師群體目前存在的問(wèn)題

第一、教師流動(dòng)性較大。因?yàn)槊褶k高職院校是辦學(xué)資金自籌，沒(méi)有政府每年的固定財(cái)政資金投入，所以相對(duì)公立高職院校教師待遇某些方面可能會(huì)低一些，許多應(yīng)屆碩士畢業(yè)生入職從教后，思想不穩(wěn)定，無(wú)法全身心投入教學(xué)。我們知道，很多教學(xué)規(guī)律性的東西必須要花一定的時(shí)間才能了解，實(shí)際情況是很多新教師還沒(méi)投入精力就離職了，這種情況對(duì)學(xué)校的教學(xué)秩序、教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量的提高，造成了一定的負(fù)面影響。

第二、新教師缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)新教師都是剛剛從各個(gè)大學(xué)畢業(yè)的碩士生，對(duì)于高職院校的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)模式基本不了解。我們知道，入職后大約要經(jīng)過(guò)一個(gè)三年左右的周期才能對(duì)學(xué)校課程設(shè)置和所教專業(yè)有一個(gè)比較理性的認(rèn)識(shí)和了解，要想在本領(lǐng)域內(nèi)有所作為就必須要端正心態(tài)，潛心教學(xué)，度過(guò)這個(gè)過(guò)渡期。

第三、教師體系斷層嚴(yán)重。民辦高職院校音樂(lè)類專業(yè)教師目前基本處在新老斷層的尷尬階段，老教師職稱相對(duì)較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富，但因?yàn)槟挲g和精力的關(guān)系不能長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持在教學(xué)一線工作。而年輕教師大多數(shù)是剛剛走出校門(mén)，雖然他們有精力、有專業(yè)能力，但是缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的一線教學(xué)實(shí)踐才能逐漸走向成熟。一所正常的大學(xué)，教師應(yīng)該是老、中、青三結(jié)合。青年教師可以偏多一些，但是中青年骨干教師數(shù)量必須絕對(duì)高于老年教師和青年教師，教師梯隊(duì)建設(shè)是高校保證教學(xué)質(zhì)量、全方位育人和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本。民辦高職院校嚴(yán)重缺乏既有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高專業(yè)水平的中青年骨干教師。只有在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比例比較合理的情況下，才能努力實(shí)現(xiàn)高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而不斷提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。

2.解決問(wèn)題的辦法

第一、提高教師待遇。只有提高教師待遇才能留住人才。由于社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀導(dǎo)致生活成本較高，所以急需提高教師待遇，只有生活質(zhì)量有了保證，教師無(wú)后顧之憂，才能全身心將精力投入學(xué)校、投入教學(xué)，才能逐步提高教學(xué)能力及教學(xué)水平，從而使民辦高職院校提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校發(fā)展建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

第二、加強(qiáng)教師管理，優(yōu)勝劣汰。加強(qiáng)音樂(lè)教師師德師風(fēng)教育，對(duì)于有思想問(wèn)題、道德品質(zhì)問(wèn)題的教師必須堅(jiān)決予以清退。鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)，以校為家，愛(ài)護(hù)學(xué)生，終身學(xué)習(xí)，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。建立嚴(yán)格合理的教師管理制度，獎(jiǎng)罰分明，人才管理要既體現(xiàn)人性化，又要有大局意識(shí)和整體觀。

第三、積極引進(jìn)優(yōu)秀人才。高校的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底依靠的是人才的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有好的教師就沒(méi)有好的學(xué)校，學(xué)校的基本結(jié)構(gòu)主要是教師和學(xué)生，要不遺余力，廣納賢才，積極引進(jìn)那些既有社會(huì)影響力又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；既有專業(yè)水平又有較高道德品質(zhì)的優(yōu)秀音樂(lè)教師，從根本上提高學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

(三)以實(shí)踐為宗旨建設(shè)高水平音樂(lè)教材

第一、成立校教材監(jiān)審建設(shè)委員會(huì)，統(tǒng)一管理及監(jiān)審教材編寫(xiě)、教材選用和教材質(zhì)量問(wèn)題，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)。實(shí)行當(dāng)事人回避制度，確保教材監(jiān)審不受影響。

第二、建立規(guī)范的教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。有了規(guī)范的教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，校教材監(jiān)審建設(shè)委員會(huì)才能對(duì)音樂(lè)課程教材的編寫(xiě)、選用及教材質(zhì)量做出合理合規(guī)的評(píng)價(jià)，使教材有規(guī)可循、有法可依，不至于使教學(xué)產(chǎn)生不必要的麻煩，陷入無(wú)意義的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論和糾紛，影響教學(xué)質(zhì)量和高校社會(huì)聲譽(yù)。

(四)以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向改革教學(xué)方法

提高音樂(lè)課程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一就是改革現(xiàn)有的教學(xué)方法。高職院校的教法改革應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

第一、充分利用多媒體等數(shù)字信息化電教設(shè)備參與教學(xué)。對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式應(yīng)有保留有摒棄，把音樂(lè)課堂變成立體視聽(tīng)、多維度聲像效果的現(xiàn)代化信息平臺(tái)，每節(jié)課的課件都可以承載大量的本專業(yè)信息，使學(xué)生欣賞、聆聽(tīng)、瀏覽并掌握大量既有趣味又和專業(yè)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及專業(yè)水平，明確他們的學(xué)習(xí)方向。

第二、改革課堂授課方法及授課模式。(1)樂(lè)理視唱練耳課程。專業(yè)教材中很多知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)并不適合詳細(xì)展開(kāi)講授。教師在課堂上可以適當(dāng)個(gè)性化教學(xué)，有選擇性地進(jìn)行刪減，運(yùn)用理論講述和實(shí)踐對(duì)比的方法進(jìn)行授課。例如，在樂(lè)理基本常識(shí)的講授中，關(guān)于調(diào)的部分，完全沒(méi)必要講授過(guò)多，一般學(xué)前教育專業(yè)兒歌演唱常用的調(diào)大約為C、F、G、D、bB、bE及相應(yīng)的關(guān)系小調(diào)，其它很少涉及，所以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)閱歷和視唱練耳這門(mén)課時(shí)，關(guān)于調(diào)的部分只需講到三升三降基本上就夠用了。自然半音、變化半音；自然全音、變化全音；等音(學(xué)前教育專業(yè)在鋼琴課中會(huì)涉及#F，基本不會(huì)涉及bG)、十二平均律、音值組合等知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有必要做詳細(xì)與過(guò)多的講授[1]。樂(lè)理視唱練耳課中有很多部分可以這樣刪減，進(jìn)行對(duì)比實(shí)踐式講述，更加符合學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)際。(2)聲樂(lè)課程。學(xué)前專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)是為幼兒園或教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師，而不是培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)技能人才。教師要改變觀念，建立新的教學(xué)模式；要明確為幼兒教學(xué)服務(wù)的原則，在學(xué)生掌握一定聲樂(lè)基本技巧后，教師應(yīng)正確把握學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)，著重教授針對(duì)幼兒的兒歌演唱、歌表演等。在教學(xué)方法上，教師可以利用重唱、對(duì)唱以及小組合唱等教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的課堂授課模式，運(yùn)用單獨(dú)課、小組課、欣賞課、表演課、理論課、觀摩課相結(jié)合的多種授課方式，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流，既能鍛煉學(xué)生的聲樂(lè)表達(dá)，也能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。[2](3)鋼琴課程。改革鋼琴教學(xué)集體授課,只有這樣，鋼琴教學(xué)的“教與學(xué)”才能有本質(zhì)上的改變。建議分組教學(xué)。在抓好學(xué)生基本功的原則下有主有次進(jìn)行教學(xué)，不論你的整體演奏水平如何，手型、觸鍵等都是體現(xiàn)鋼琴演奏的最基本要求。這部分的教學(xué)不應(yīng)急于求成，要使學(xué)生基本掌握。有主有次教學(xué)不是放棄低水平學(xué)生，要一視同仁，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的演奏基本功。其次，梯隊(duì)式教學(xué)。將不同彈奏能力的學(xué)生分為低、中和高三個(gè)組，不應(yīng)教授相同的教學(xué)內(nèi)容，演奏曲目的選擇要基本適合每位學(xué)生的實(shí)際演奏水平，這樣不會(huì)使基礎(chǔ)薄弱、演奏程度較低的學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，也不會(huì)讓程度較高的學(xué)生失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。教師在教學(xué)中以組為單位開(kāi)展教學(xué)，有利于學(xué)生合作研究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中互相借鑒。

注釋:

[1]熊 欣.淺析學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)理與視唱練耳課程現(xiàn)狀及教學(xué)改革[J].大眾文藝,2021(02):206—207.

[2]許 配.學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革[J].黃河之聲,2020(18):70—71.