杜曉霞 馬樂元

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，甘肅 蘭州 730070

在社會發(fā)展過程中，人與社會的關(guān)系有很大部分都是在職場上產(chǎn)生的，職業(yè)對于人和社會來說就是一個很好的“中介”。在不同的時代不同的社會背景中，人就會做出不一樣的職業(yè)選擇。換句話說，職業(yè)是存在很大的選擇空間，選擇空間越大社會價值也就越高。社會每年為大學(xué)生提供了很多的就業(yè)崗位和機會，但是由于每個大學(xué)生對自身的追求及定位都不一樣，每個人都想找到自己喜歡的工作，然而實際上個人和職業(yè)之間存在著很多難以避免的矛盾，所以大學(xué)生做好職業(yè)決策是非常重要的。職業(yè)決策是人生選擇中的一種，但其結(jié)果可能對我們的一生產(chǎn)生重要的作用和影響。因此，高校應(yīng)該切實提升學(xué)生的職業(yè)決策能力，大學(xué)生也要對職業(yè)決策重視起來。

一、大學(xué)生職業(yè)決策的重要意義分析

人生是一條很長的路，這條路上在不同的時間里充滿著各種大大小小的決定，這些決定不同程度地影響到我們?nèi)蘸蟮拿恳徊?。例如，今天天氣陰沉，有可能會下雨，這時候就需要決定帶傘還是不帶傘；準備換工作了，下一步該決定做什么類型的工作；同時面試了兩家公司，決定去哪一家上班等。這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪行枰鎸Φ倪x擇和決定。在這么多的決策中，職業(yè)決策顯然是很重要的，其直接對我們?nèi)松a(chǎn)生重大的影響。大學(xué)生作出正確的職業(yè)決策，不但有利于自身事業(yè)規(guī)劃及未來發(fā)展，而且促進社會的穩(wěn)定。

社會穩(wěn)定就是每個人都能夠安居樂業(yè)，大家的需求都相對滿足。針對目前實際情況來看，大學(xué)生的能力滿足不了社會的真實需求，加上社會不斷發(fā)展，人才需求量不斷增加，很多中專、技校學(xué)生也能夠繼續(xù)深造讀大學(xué)，隨之而來就是大學(xué)生的就業(yè)問題。假若連大學(xué)生就業(yè)都未能落實，社會穩(wěn)定和諧必然存在隱患。在這樣尷尬的處境下，大學(xué)生做好職業(yè)決策顯得尤為重要，職業(yè)決策就是讓學(xué)生對自身進行綜合評估，根據(jù)自身優(yōu)勢做出正確的職業(yè)決策。當大學(xué)生認真做好職業(yè)決策，在一定程度上更好地滿足社會的需求，更有利于促進社會的穩(wěn)定發(fā)展[1]。

二、大學(xué)生職業(yè)決策困難的原因分析

大學(xué)生職業(yè)決策固然重要，但是在實際決策過程中，由于大學(xué)生并不是獨立存在的個體，在決策過程中很容易受到很多因素的影響。這些因素具有一定的復(fù)雜性，有可能是自身原因，有可能是家庭原因，也有可能是社會原因等等，以下就大學(xué)生職業(yè)決策困難的原因進行分析。

（一）自身原因

自身原因主要是大學(xué)生自身的自我評估，如果大學(xué)生對自己的優(yōu)缺點、性格、行為處事沒有一個全面的評估分析，是很難做出正確的職業(yè)決策。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。很多時候，其實很多大學(xué)生并不真正了解自己。由于現(xiàn)今社會信息傳遞非?？?，并且各種誘惑也越來越多，大學(xué)生很容易動搖自身的思想及行為，在一定程度上說大學(xué)生并不完全了解自己的性格及三觀。想要做出正確的職業(yè)決策，必須心無雜念才能呈現(xiàn)出自己最真實的一面，很多大學(xué)生出現(xiàn)職業(yè)決策困難就是這想要那也想要，很容易處于“眼高手低”的尷尬處境。有些學(xué)生甚至對職業(yè)期望過高，不愿意選擇一些實操性強工資低的工作。同時，如果大學(xué)生自己內(nèi)心也沒有真正答案的時候，往往做出的決策都是沒有意義的，就如自己有畫畫的能力，但內(nèi)心卻想成為一名舞蹈演員，那畫畫這種能力根本在職業(yè)決策中毫無作用。

（二）家庭原因

家庭成員的思想及行為也會影響著大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)，對大學(xué)生職業(yè)決策也同樣存在一定的影響。假若家庭教育方式一直是悲觀消極的話，大學(xué)生在學(xué)習和日常生活上都會相對消極，還有可能存在自卑的情況，很容易導(dǎo)致學(xué)生不知道自己想要什么想做什么，直接造成職業(yè)決策困難的后果。相反，家庭教育更為輕松積極的大學(xué)生，在面對學(xué)習及生活，都會表現(xiàn)出更為積極向上，對自身也有著更好的定位及認知，在職業(yè)決策中更為認真謹慎。其次，家庭經(jīng)濟條件也會產(chǎn)生一定的影響，家庭經(jīng)濟條件好的大學(xué)生，父母的文化、職業(yè)、思想、行為都比較高，因此獲得的良好資源信息更多，這些對大學(xué)生職業(yè)決策有一定的幫助，加上父母是很少干預(yù)子女的決策。而家庭經(jīng)濟條件較差的大學(xué)生，他們思考的問題更為復(fù)雜一些，需要考慮大城市的生活成本等問題，在職業(yè)決策的時候相對會遇到一些瓶頸。

（三）社會原因

人與社會共存，兩者之間密不可分。在高速發(fā)展的信息化社會背景下，大學(xué)生可以隨時隨地利用互聯(lián)網(wǎng)在短時間內(nèi)獲取信息，并實現(xiàn)信息分享?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息魚龍混雜，其內(nèi)容涉及面廣信息量大，大學(xué)生不一定能夠做出正確的判斷及選擇，因此很容易讓大學(xué)生陷入困局。如近兩年比較火的“佛系”“躺平”“內(nèi)卷”等網(wǎng)絡(luò)詞語，其實對大學(xué)生也有一定的影響，假若大學(xué)生真的以“佛系”心態(tài)進行職業(yè)決策，這種隨遇而安的就業(yè)心態(tài)注定就是到處碰壁。其次，社會對職業(yè)的定位及評價直接影響著大學(xué)生對職業(yè)的評價及決策，如個體戶的社會評價不高，很多大學(xué)生以為個體戶就是沒有大公司的福利和規(guī)范化管理，在職業(yè)決策的時候?qū)€體戶存在很大的偏見。加上大學(xué)生本身對社會認知不夠，很容易被一些錯誤的評價影響，因此社會職業(yè)評價對大學(xué)生就業(yè)決策是存在影響的。

（四）就業(yè)形勢

就業(yè)形勢是大學(xué)生做出職業(yè)決策的重要影響因素，在不斷變化的就業(yè)大環(huán)境下，假若大學(xué)生對真實情況并不了解，很容易做出錯誤的選擇。就業(yè)形勢與國家發(fā)展是相輔相成的，經(jīng)濟環(huán)境好的時候，就業(yè)形勢就更為明朗，假若遇上經(jīng)濟衰退期，就業(yè)形勢隨之更為緊張。如當前的新冠肺炎疫情出現(xiàn)反復(fù)的情況下，加上全球經(jīng)濟一體化的影響，各行各業(yè)也受到一定的沖擊，就業(yè)形勢明顯更為緊張。在信息高速傳播的狀態(tài)下，雖然大家都能獲取這些信息，但是并不是每個大學(xué)生都能做出正確的分析判斷，有些大學(xué)生對信息的判斷較為片面，而有些學(xué)生的分析更加全面且敏銳?？偟膩砜?，大學(xué)生對就業(yè)形勢的分析直接影響著職業(yè)決策的質(zhì)量，更是大學(xué)生進行職業(yè)決策的必須考量因素。

三、大學(xué)生職業(yè)決策困難的解決策略探究

職業(yè)決策對大學(xué)生的就業(yè)如此重要，然而在現(xiàn)實生活中，大部分學(xué)生受到各種因素的影響，難以做出正確的職業(yè)決策，那么培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)決策能力及分析能力顯得尤為重要。根據(jù)上文分析的困難原因，并且結(jié)合大學(xué)生的實際情況，以下提出一些合理性建議以作參考。

（一）積極灌輸職業(yè)教育

在高校教學(xué)過程中，學(xué)校在教育知識的同時，更需要重視學(xué)生的職業(yè)教育，因為大學(xué)生學(xué)習就是為了更好地步入社會，能夠選擇自己喜歡的職業(yè)，并在自身崗位中取得一番成就。職業(yè)不僅僅是我們謀生的工具，更是我們實現(xiàn)人生價值的重要途徑，雖然每個人都有自己的職業(yè)，而有些人一生只從事一種職業(yè)。高校應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生建立起正確的職業(yè)觀，積極灌輸大學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)教育，讓大學(xué)生更好地對職業(yè)教育有更深的理解及認知，對未來職業(yè)決策有很大的幫助。在灌輸職業(yè)教育的時候，學(xué)校不要因為學(xué)生即將畢業(yè)才進行職業(yè)教育，應(yīng)該更早更快地向?qū)W生灌輸職業(yè)教育，讓大學(xué)生對職業(yè)有更加清晰的定位及規(guī)劃。在職業(yè)教育的潛移默化下，大學(xué)生對職業(yè)有更為具體的認知，才能有目的性和針對性地強化自己的能力，有效提升大學(xué)生的綜合實力及就業(yè)能力，增強對職業(yè)決策的敏感度和靈敏度[2]。

（二）引導(dǎo)提升自身實力

在職業(yè)決策過程中，很多大學(xué)生都存在目的不明確、害怕選擇、認知偏差等情況，導(dǎo)致職業(yè)決策難上加難。當然，由于每個學(xué)生之間存在差異性，在職業(yè)決策中的困難程度也有所不同，而自身綜合實力更是職業(yè)決策中重要的基礎(chǔ)。因此。切實提升自身綜合實力對大學(xué)生做出正確的職業(yè)決策有重要的作用。按照當前大學(xué)生的學(xué)習生活來看，在缺乏升學(xué)的壓力下，大部分學(xué)生都過著優(yōu)哉游哉的大學(xué)生活，到了真正做職業(yè)決策的時候才發(fā)現(xiàn)自己一無是處，直接影響大學(xué)生的就業(yè)信心。學(xué)校應(yīng)該重點培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，全面結(jié)合生活實際與理論知識，讓學(xué)生在獲取知識的同時，更好地提升自己的技能及能力。當學(xué)生的能力有所提升，自然對就業(yè)更有自信心，對職業(yè)也有著自己獨特的見解及理解，從一定程度上緩解職業(yè)決策困難的情況[3]。

（三）幫助樹立職業(yè)價值觀

樹立正確的職業(yè)價值觀對職業(yè)決策有重要的影響，大學(xué)生的職業(yè)價值觀達到一定的程度，職業(yè)決策能力就會有很大的提升，自然會做出更為合理的決策。很多大學(xué)生在面臨就業(yè)的時候，大部分都會受到薪酬待遇的束縛，缺乏對整體就業(yè)格局及未來發(fā)展的思考，導(dǎo)致做出錯誤的職業(yè)決策。工作是人類本質(zhì)活動，大學(xué)生在選擇工作的時候，當然要考慮薪酬待遇、工作內(nèi)容、未來發(fā)展、工作環(huán)境等因素。然而，最重要的是具備良好的職業(yè)價值觀和勞動觀，只有踏實認真地工作，才能有最好的收獲。在進行職業(yè)決策的時候，大學(xué)生需要時刻謹記吃苦耐勞、勇于承擔的精神，擺脫職業(yè)高低之分的認知偏差。高?？梢栽鲈O(shè)一些“職業(yè)決策指導(dǎo)”“就業(yè)指導(dǎo)分析”等有針對性的教學(xué)課程，并且在日常教學(xué)中滲透職業(yè)價值觀的教育思想，從而更好地幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，幫助大學(xué)生克服職業(yè)決策的難題。

（四）開展豐富實踐活動

職業(yè)決策困難主要難在大學(xué)生對職場的不了解，對職業(yè)的理解及認知相對缺乏，從而增加了學(xué)生對職業(yè)決策的畏懼心理。高校可以開展一些實踐活動，增加大學(xué)生與職業(yè)之間的接觸機會，加深大學(xué)生對職業(yè)決策的認知。對于一些快畢業(yè)的學(xué)生，高校在適當?shù)臅r候聘請專業(yè)的職業(yè)輔導(dǎo)專家開設(shè)專題講座，給予大學(xué)生更多交流的機會及指導(dǎo)。在專家的指導(dǎo)下，大學(xué)生對職業(yè)決策更加具體，并且在交流分享中獲取更多的信息，能夠有效緩解和減輕大學(xué)生的決策壓力。高校適當增加實踐操作的互動性的教學(xué)內(nèi)容，也可以通過實習單位的合作，讓大學(xué)生更加真實感受到不同的職業(yè)內(nèi)容，還可以與實習單位聯(lián)系，讓學(xué)生到實習單位進行實操訓(xùn)練[4]。此外，學(xué)校還可以開展模擬招聘會，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉真正的職業(yè)招聘環(huán)境，并在活動過程中積累經(jīng)驗，為未來真正就業(yè)做好充分的準備。同時，高校應(yīng)該鼓勵學(xué)生“走出去”，積極參加一些真實的招聘會，掌握最新的就業(yè)狀態(tài)，在不斷實踐中更好地反思自身的不足之處，幫助學(xué)生理清職業(yè)的思路和定位。

（五）提升自我評價能力

自我評估是對自己能力、素質(zhì)、思想等方面的綜合評價，一般分為自我評價和社會評價，對職業(yè)決策也有一定的影響。文化水平及綜合能力強的學(xué)生，對自我評價更為準確和合理，而文化水平跟不上的學(xué)生，在一定程度上難以全面剖析自己，在自我評價的時候較為片面。自我評價高的學(xué)生一般都較為積極自信，而自我評價低對自己的規(guī)劃及綜合情況并不清晰，所以提升自我評價能力是非常有必要的。當大學(xué)生的綜合水平有所提高，自然對自己的要求也有所提升，對職業(yè)決策也更為清晰明確。

高校在教學(xué)過程中，可以適當增加一些培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)活動，或者定期進行大學(xué)生評價活動，包括自我評價及教師評價，以階段性的評估激發(fā)學(xué)生的綜合能力，進一步提升大學(xué)生的知識水平及綜合實力，從而更好地為職業(yè)決策做好鋪墊。

總的來說，大學(xué)生職業(yè)決策是大學(xué)生步入社會的重要一步，決策的質(zhì)量直接影響著日后人生的整體布局。高校應(yīng)該把職業(yè)決策重視起來，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)決策能力增加一些課程，結(jié)合實踐活動進行聯(lián)動引導(dǎo)，進一步激發(fā)大學(xué)生的潛能，提升大學(xué)生的綜合能力，讓職業(yè)決策不再困難。