淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職主題班會課中的應(yīng)用優(yōu)勢

王曉壘

（華北工業(yè)學(xué)校 河北 滄州 061000）

國家教育部2018年4月發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，強調(diào)要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化傳統(tǒng)教育模式，推進信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的深度融合?？梢?，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教育教學(xué)是社會和時代的要求。中等職業(yè)學(xué)校要順應(yīng)這一要求，及時把“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到教育教學(xué)中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點，把握這一發(fā)展機遇，優(yōu)化創(chuàng)新中職教育教學(xué)模式，推動中職教育快速可持續(xù)發(fā)展。下面筆者就“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職德育主題班會中的實踐應(yīng)用談幾點做法和體會。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)濃厚的教育氛圍

傳統(tǒng)的德育主題班會，班主任教師是主角，學(xué)生是被動接受教育的觀眾。在主題班會上，班主任教師結(jié)合近期學(xué)生的違紀現(xiàn)象和不良表現(xiàn)進行口頭說教，或有針對性的批評教育學(xué)生引以為戒。這種說教式或批斗會式的班會課，學(xué)生早已麻木，甚至極為反感。但當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放與教育主題相關(guān)的微課視頻時，就會創(chuàng)設(shè)類似于真實的教育情境，極大地調(diào)動學(xué)生參與班會的積極性和主動性。例如，在開展教育學(xué)生遠離校園暴力的主題班會時，教師借助多媒體播放校園暴力案例，視頻中鮮活的案例極大地觸動學(xué)生了的心靈，教育效果事半功倍。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用有利于豐富德育教育內(nèi)容

在中職德育主題班會教育中，可以根據(jù)班會教育主題和內(nèi)容的需要從互聯(lián)網(wǎng)上搜索下載海量的教育資源和主題教育素材，極大豐富主題班會內(nèi)容。這不僅為教育工作者籌備班會課的教學(xué)提供了方便，而且豐富了班會課的教育內(nèi)容，充實了學(xué)校的德育教育資源，促進了德育教育工作者之間的交流與合作，有效提高了主題班會的教育效果和德育實效。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的情感體驗

在班會課上給學(xué)生播放與班會主題和內(nèi)容關(guān)聯(lián)的影視劇以及電視新聞、直播節(jié)目會激發(fā)學(xué)生的情感體驗，收到意想不到的教育效果。例如，在對學(xué)生進行愛國主義主題教育的班會課上給學(xué)生播放反映抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭以及抗美援朝戰(zhàn)爭的影視劇，如《南京大屠殺》《亮劍》《決戰(zhàn)江橋》《少帥》《鐵血戰(zhàn)狼》《長征》《百團大戰(zhàn)》《南征北戰(zhàn)》《董存瑞》《上甘嶺》《跨過鴨綠江》等?；蚴墙M織學(xué)生觀看歷屆國慶閱兵實況、“感動中國”、衛(wèi)星發(fā)射等宣傳片、紀錄片等，影視劇和電視節(jié)目還原了歷史，再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，其逼真的情境、強烈的震撼效果，強化了學(xué)生的情感體驗，增強了教育效果。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用有利于增強教育的實效性

由于中職學(xué)校的生源一般都是重點高中和普通高中錄取后剩下的所謂“三類學(xué)生”，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，而且大部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有部分學(xué)生有上網(wǎng)、抽煙、喝酒等不良嗜好，也有少數(shù)學(xué)生存在拉幫結(jié)派、吃吃喝喝、打群架等惡習(xí)。針對這一特點，更不能輕視班會課的教育效果。可以把“互聯(lián)網(wǎng)+”融入班會課中，利用視頻案例制作專題教育課件，有針對性地開展班會課主題教育活動。如針對部分學(xué)生上網(wǎng)成癮，播放網(wǎng)癮毒害青少年的典型案例，讓學(xué)生親眼目睹，觸動心靈，真切感受上網(wǎng)成癮帶來的危害，使學(xué)生自發(fā)的學(xué)會文明上網(wǎng)，理性上網(wǎng)。又如，針對少數(shù)學(xué)生拉幫結(jié)派、吃吃喝喝、打群架的惡習(xí)，播放失足青少年自毀人生的典型案例，對學(xué)生進行針對性的主題教育。類似于這樣的主題教育還有《養(yǎng)成教育》《行為習(xí)慣教育》《交通安全教育》《校園安全教育》《食品安全教育》《青春期教育》等。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用有利于拓寬班會課教育的渠道

班會課的課時是非常有限的，一般每周一節(jié)，所以，只是依靠每周一次的班會課對學(xué)生進行德育教育是遠遠不夠的。另外，在班會課上，有的學(xué)生不情愿“吐露真情”，甚至也會遇到難以啟齒的情況。此時，我們應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建“網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室”和“心連心情感平臺”，或應(yīng)用微信和QQ等聊天工具，拓寬師與生、生與生間的情感交流渠道。敞開心扉，相互溝通，自由交流。教師隨時都可以摸清學(xué)生的思想脈搏，學(xué)生有問題也會及時得到解決，真正實現(xiàn)了師生情感溝通無限。

此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用還有利于推動學(xué)生開展自我教育，有利于增強班會課教育的趣味性，使班會課開得形式多樣、豐富多彩、有聲有色，讓班會課真正成為學(xué)生幸福成長的搖籃，成為學(xué)生拼搏遠航的風(fēng)帆。