何小雪

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

引言

藝術(shù)類高校在開展教學(xué)的過程中除了傳授藝術(shù)相關(guān)知識以外，還起到了反映時代、服務(wù)時代的重要作用。在新的時代背景下，藝術(shù)類高校應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)時代發(fā)展趨勢、滿足社會發(fā)展需求，并為其提供更多的藝術(shù)實踐與活動機會。在此過程中，落實校地合作是其中重要的途徑，不僅可以為學(xué)生提供更多的實踐機會，同時還可以拉近高校、地方政府與企業(yè)等之間的聯(lián)系，進而實現(xiàn)互惠互利、共同發(fā)展。

一、校地合作的背景與內(nèi)涵

校地合作的落實過程中，其主要形式為高校與所在地的范圍內(nèi)或范圍外的政府、企業(yè)進行合作，開展校地合作對于高校、企業(yè)乃至國家的未來發(fā)展都將會起到十分重要的作用。一方面，開展校地合作有利于高等教育實現(xiàn)理論層面向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)變；另一方面，為人才的培養(yǎng)與傳輸提供渠道，為社會進步打下基礎(chǔ)。結(jié)合校地合作的實際落實情況來看，其不僅實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的形式，更是實現(xiàn)高校、政府、企業(yè)、市場等和諧發(fā)展的重要途徑，進而處理好各個主體之間的關(guān)系。而對于校地合作實施的原因主要集中于以下幾方面。第一，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的提升，對高校和地方發(fā)展都提出了更高的要求。為滿足發(fā)展要求，高校與政府之間逐漸形成相互依存的關(guān)系，進而也為校地合作的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。第二，當(dāng)前高等教育的發(fā)展呈現(xiàn)出大眾化趨勢，進而對經(jīng)濟以及政治等領(lǐng)域都產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。為保證這種反作用力可以發(fā)揮出應(yīng)有的價值，同時避免出現(xiàn)人才過剩的問題，高校和當(dāng)?shù)卣约捌髽I(yè)之間應(yīng)建立起一定的合作關(guān)系，進而在這樣的背景下校地合作這種模式應(yīng)運而生。第三，隨著交通技術(shù)以及通信技術(shù)的進一步發(fā)展，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念受到?jīng)_擊，人們出行以及溝通過程中所受到的限制也更少，這間接促進了校地合作的產(chǎn)生?？偟膩碚f，校地合作的實施既可以解決高校學(xué)生實踐教學(xué)的問題，又可以為地方發(fā)展提供服務(wù)，進而實現(xiàn)共贏互利的目的。近年來，高等教育的社會服務(wù)職能愈發(fā)突出，因此校地合作也進一步成為推動高校長遠發(fā)展的特色教學(xué)模式[1]。

二、當(dāng)前藝術(shù)類高校開展校地合作面臨的困難

現(xiàn)階段，校地合作已經(jīng)成為高校發(fā)揮自身價值以及擴大高等教育影響力的重要舉措，然而在實際落實的過程中，仍然存在一定的問題與困難，其中主要涉及以下幾方面。第一，頂層設(shè)計方面存在一定的不確定性。藝術(shù)類高校在通當(dāng)?shù)卣块T合作開展相關(guān)產(chǎn)業(yè)建設(shè)的過程中，往往會有一定的合作項目難以及時敲定，政府對于項目的支持力度也有待進一步提升。對于藝術(shù)類高校來說，需要更廣闊的發(fā)展空間。第二，沒有構(gòu)建起明確的合作機制。結(jié)合校地合作的實際情況來看，對于合作項目的推進往往需要做好大量的保障協(xié)調(diào)工作，但其間沒有落實明確的合作機制，導(dǎo)致合作落腳點缺乏準(zhǔn)確性，長此以往相關(guān)工作也不具備可靠抓手。第三，高校的資源優(yōu)勢難以得到發(fā)揮?，F(xiàn)階段，高校通過設(shè)立工作室、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊入駐等方式參與到校地合作活動當(dāng)中，但受到相關(guān)活動時間跨度短、融合程度低等因素的影響，高校的專業(yè)資源不能得到有效調(diào)動，資源溢出效應(yīng)不突出，進而也無法實現(xiàn)一站式的產(chǎn)業(yè)聚集[2]。第三，經(jīng)濟效益驅(qū)動存在不完善之處。受到現(xiàn)有合作機制不夠靈活的影響，很多時候高校落實校地合作都需要以行政任務(wù)的形式來完成，考慮到高校事業(yè)單位屬性，整體的費用標(biāo)準(zhǔn)較少，實際生產(chǎn)和管理經(jīng)驗也比較欠缺，因此難以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互惠互利的目的，在市場經(jīng)濟發(fā)展過程中也缺乏足夠的吸引力。除此以外，參與活動的文化企業(yè)規(guī)模較小，龍頭企業(yè)參與程度不深，大大提升了團隊入駐以及產(chǎn)業(yè)集聚的難度。

三、藝術(shù)類高校落實校地合作的有效路徑

1.構(gòu)建校地合作聯(lián)動基地

在藝術(shù)類高校實施校地合作的過程中，可以在與當(dāng)?shù)卣⒑献麝P(guān)系的基礎(chǔ)上構(gòu)建校地聯(lián)動基地，并堅持以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向。在構(gòu)建校地聯(lián)動基地的前期階段，藝術(shù)類院?？梢耘汕矊ｉT的人員到一線企業(yè)內(nèi)部進行市場調(diào)研，還可以通過舉辦校地合作座談等方式為專業(yè)的設(shè)計與調(diào)整提供依據(jù)，進而在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定。藝術(shù)類高校在構(gòu)建校內(nèi)實踐場地和校外實踐場所的時候，應(yīng)注重與實際的藝術(shù)團相一致，通過落實真實的設(shè)計任務(wù)來完善教學(xué)。與此同時，還可以以不同年級、不同專業(yè)課程為基礎(chǔ)對教學(xué)組織形式進行調(diào)整，保證高校的實踐教學(xué)過程可以在最大限度上同企業(yè)實際的業(yè)務(wù)需求相貼近，學(xué)生可以在校地合作的影響下順利完成相應(yīng)的實踐教學(xué)任務(wù)。通過這種方式進行教學(xué)不僅可以實現(xiàn)學(xué)校實踐環(huán)境基礎(chǔ)的優(yōu)化，同時還可以確保藝術(shù)、音樂專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容能夠落到實處。藝術(shù)類高校在推進校地合作的時候，還需要進一步考慮到經(jīng)濟成本方面內(nèi)容，合理的經(jīng)濟核算和費用收取是實現(xiàn)校地聯(lián)動的重要基礎(chǔ)，尤其是在市場經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提升的環(huán)境下，藝術(shù)類高校更加應(yīng)該掌握自身特有的利益點，并在實現(xiàn)資源共享的過程中對相關(guān)收益進行衡量。在這樣的情況下，校地合作的各個參與主體可以共同運行“對等互用”“協(xié)議定價”等多種成本運行結(jié)算方式，確保將成本收費作為整體運行體系的原則[3]。為進一步實現(xiàn)優(yōu)勢互補，參與校地合作的雙方可以簽署共享協(xié)議，通過建立實驗教學(xué)聯(lián)盟來為相關(guān)主工作提供協(xié)調(diào)機構(gòu)，同時還可以建立線上的教學(xué)資源共享信息網(wǎng)站，提升信息交流的便利性。值得注意的是，藝術(shù)類高校在推動校地合作的時候應(yīng)以實際為基礎(chǔ)，從實際出發(fā)，逐步有序推進各個實踐環(huán)節(jié)，并對相互合作協(xié)調(diào)的經(jīng)驗加以積累；同時注重先易后難，先從相對簡單的共享項目入手，逐步增加難度、打開局面，確保雙方可以在穩(wěn)扎穩(wěn)打的過程中達成共識，從而為校地聯(lián)動共享機制的落實奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.推動校地合作角色互兼化

除了與當(dāng)?shù)卣⒑献麝P(guān)系以外，校企合作也是校地合作的重要組成部分。針對校地合作的前期調(diào)查可知，超過半數(shù)的企業(yè)在接受專業(yè)理論培訓(xùn)方面存在較大訴求，因此藝術(shù)類高校在落實校地合作期間可以與企業(yè)取得聯(lián)系，邀請企業(yè)人員到學(xué)校中接受專業(yè)理論培訓(xùn)。在這樣的形式下，可以幫助企業(yè)內(nèi)部團隊提高研發(fā)創(chuàng)新能力、樹立創(chuàng)新理念，同時還可以進一步提升整體企業(yè)的目標(biāo)認同與價值統(tǒng)一，保證在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升產(chǎn)品附加值，進而在激烈的市場競爭當(dāng)中占據(jù)一席之地。企業(yè)人員通過接受專業(yè)理論培訓(xùn)可以掌握更全面的理論方法，并站在學(xué)校導(dǎo)師的視角上開闊視野、拓展思路，為企業(yè)創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。反之，企業(yè)也可以在校地合作的契機下走入高校，為高校教師與學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺。一方面，藝術(shù)類高校教師在開展教學(xué)的過程中積累了豐富的專業(yè)理論與藝術(shù)內(nèi)涵，同時對于高校課程教學(xué)比較熟悉，在參與校地合作項目過程中可以走進藝術(shù)團或相關(guān)企業(yè)參與到演出當(dāng)中，進而加深對實際音樂節(jié)或相關(guān)藝術(shù)表演的實際要求。同時，藝術(shù)團及企業(yè)也可以將音樂項目帶入到教學(xué)當(dāng)中，通過講座的形式幫助學(xué)生了解音樂項目進行的過程，從而實現(xiàn)教師與專業(yè)人員翻轉(zhuǎn)的互動教學(xué)。另一方面，在以往開展教學(xué)的過程中，往往會受到知識領(lǐng)域局限、個人實踐經(jīng)驗缺乏等因素的影響，難以發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果。在校地合作的影響下，更多領(lǐng)域的人員可以加入到導(dǎo)師團隊當(dāng)中，實現(xiàn)職稱、學(xué)歷、職業(yè)背景等多層次的豐富。通過這樣的形式，可以有效彌補以往教學(xué)過程中的弊端，學(xué)生也可以接觸到更豐富的研究思路與研究方向，借助實操方法擴大學(xué)生視野。通常情況下，都是企業(yè)的設(shè)計師、技術(shù)骨干等加入到校地合作導(dǎo)師團隊中，這部分人員對于企業(yè)的實際情況與人才需求更加了解，同時也具備著過硬的審美能力與操作技術(shù)，有著豐富的設(shè)計項目參與經(jīng)歷，因此可以更好地發(fā)揮導(dǎo)師作用，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.搭建校地合作多元化平臺

藝術(shù)教育是藝術(shù)類高校為地方文化建設(shè)服務(wù)的重要形式，同時也是現(xiàn)階段落實產(chǎn)教融合的主要特征。為更好地滿足高校發(fā)展需求以及社會服務(wù)需求，藝術(shù)類高?？梢苑e極踐行校地合作模式，通過與企業(yè)、行業(yè)及地方政府建立良好合作關(guān)系來為各主體發(fā)展搭建完善的多元化平臺。具體來看，多元化實踐平臺的搭建主要是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、服務(wù)意識以及解決實際問題的能力，同時在積極參與地方經(jīng)濟文化建設(shè)的過程中了解校外的行業(yè)性與地方性特征。首先，藝術(shù)類高校應(yīng)針對校地合作構(gòu)建創(chuàng)新的人才培育模式，充分發(fā)揮高校自身的資源優(yōu)勢，與校外機構(gòu)合作開展人才培養(yǎng)、資源共享以及藝術(shù)創(chuàng)作等方面內(nèi)容，進而建立起開放、共享的藝術(shù)教育資源新態(tài)勢[4]。其次，藝術(shù)類高校可以與企業(yè)合作實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈的對接，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求融入教育教學(xué)過程當(dāng)中，確?？梢赃M一步升藝術(shù)教育成果的社會傳播能力。再次，針對校地合作實施專業(yè)化的指導(dǎo)與服務(wù)，實現(xiàn)產(chǎn)教供需的精準(zhǔn)對接，最大限度上發(fā)揮出教師隊伍在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，專注提升其教育內(nèi)涵與服務(wù)意識?？梢葬槍λ囆g(shù)類高校的實際情況為教師隊伍建立培訓(xùn)基地，為其參與社會經(jīng)濟文化建設(shè)提供動力。最后，應(yīng)推動教學(xué)理論與實踐的深度融合，引導(dǎo)學(xué)生可以在參與藝術(shù)實踐的過程中不斷提升自身的社會服務(wù)能力。在高校、當(dāng)?shù)卣约捌髽I(yè)的合作下，可以為學(xué)生提供更廣闊的實踐平臺與更豐富的實踐途徑，培養(yǎng)出更多的藝術(shù)專業(yè)人才。

四、藝術(shù)類高校落實校地合作的具體實踐

以我國西南地區(qū)某藝術(shù)學(xué)院為例，該校辦學(xué)至今已經(jīng)有60年的歷史，作為一所綜合藝術(shù)院校，該學(xué)校積極面對當(dāng)前高等教育發(fā)展存在的問題，積極抓住國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的機遇，并為全面深化教育教學(xué)改革的持續(xù)推進打好基礎(chǔ)。該校辦學(xué)過程中，以“繼承傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)民間，兼容中西，服務(wù)社會”的辦學(xué)理念的基礎(chǔ)，立足于云南民族文化資源做好服務(wù)社會、服務(wù)文化的工作，同時也確立了相應(yīng)的校地合作目標(biāo)，以實現(xiàn)自身與地方的同步發(fā)展。

在實施相關(guān)工作的過程中，該藝術(shù)學(xué)院建立了完善的學(xué)科專業(yè)、教學(xué)體系與管理制度，并不斷充實、完善教師和管理隊伍，為當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)工作作出了重要貢獻。隨著擴招的推進，該藝術(shù)院校吸引了大批人才，并以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式為核心，積極推進教育教學(xué)改革。具體來說，該藝術(shù)院校的專業(yè)門類包括地方民族戲曲的研究和教學(xué)、民族民間音樂的整理和創(chuàng)作、少數(shù)民族舞蹈整理和教學(xué)等。在此過程中，學(xué)校同政府、企業(yè)、研究機構(gòu)等其他社會組織建立密切聯(lián)系，最大限度發(fā)揮出課堂外的教育作用。

例如，在培養(yǎng)音樂人才的過程中，該藝術(shù)院校從專業(yè)特性以及社會需求出發(fā)，為學(xué)生提供更多的實踐環(huán)節(jié)與教學(xué)活動，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時也拉近了音樂專業(yè)同社會發(fā)展需求之間的距離。值得注意的是，新教學(xué)模式的實施也對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式造成沖擊，因此該院校也積極落實改革，提升自身對社會變化的適應(yīng)性。該藝術(shù)院校由音樂學(xué)院院長帶頭開展相應(yīng)的調(diào)研活動，并借助專題會議以及教研室主任會議等形式將更多的地方音樂元素融入課程設(shè)置當(dāng)中，進而與地方政府合作，先后完成多個主題創(chuàng)意活動。與此同時，還充分融合音樂學(xué)院現(xiàn)有資源，落實更加完善的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)服務(wù)經(jīng)濟、服務(wù)文化的目的。在整體開展校地合作的過程中，該院校實現(xiàn)了三個層面的突破。首先，校企合作專業(yè)實踐基地的建立。音樂院校致力于幫助學(xué)生提升能力、拓寬視野，為其提供更為廣泛地發(fā)展平臺，實現(xiàn)市內(nèi)專業(yè)實習(xí)向省外的轉(zhuǎn)變，并同多家文化傳媒與藝術(shù)中心簽訂專業(yè)實習(xí)基地合作協(xié)議。在此基礎(chǔ)上，該院校還進一步加入到“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化園”的建設(shè)當(dāng)中，幫助學(xué)生可以更快適應(yīng)社會的發(fā)展需求。其次，強化校企合作力度，學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)簽訂音樂專業(yè)合作項目，第一個合作周期由企業(yè)出資建設(shè)基礎(chǔ)培訓(xùn)設(shè)施與相關(guān)設(shè)備，而學(xué)校則需要向企業(yè)培養(yǎng)、輸送專業(yè)人才。最后，在校地合作的環(huán)境下，音樂院校與當(dāng)?shù)氐娜核囸^、文化館、舞劇團等建立合作機制，通過不定期開展合作演出來服務(wù)地方經(jīng)濟文化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)機制的深度發(fā)展。除此以外，還聯(lián)系音樂院校同旅游景區(qū)加強合作，通過在旅游文化藝術(shù)節(jié)上的表演來刺激當(dāng)?shù)芈糜涡袠I(yè)的進一步發(fā)展，進而在最大限度上滿足社會經(jīng)濟文化發(fā)展的服務(wù)需求。

結(jié)語

綜上所述，校地合作已經(jīng)成為提升藝術(shù)類高校發(fā)展水平、發(fā)揮教育價值的重要途徑，然而在實際開展相關(guān)活動的時候仍存在頂層設(shè)計不確定、缺乏明確的合作機制以及高校資源優(yōu)勢難以得到發(fā)揮的問題。面對這樣的情況，藝術(shù)類高校應(yīng)加強校地合作聯(lián)動基地的構(gòu)建，集合教學(xué)實際促進校地合作角色互兼化發(fā)展，并落實完善的校地合作多元化平臺，優(yōu)化藝術(shù)類人才培養(yǎng)機制，進而實現(xiàn)教學(xué)水平的進一步提升。