王 佳

（青島嘉峪關(guān)學(xué)校，山東 青島 266000）

當(dāng)前，對于素質(zhì)教育進(jìn)行衡量的必要指標(biāo)就是創(chuàng)新能力，學(xué)生所具備的創(chuàng)新能力往往會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果，所以針對小學(xué)階段所開展的信息技術(shù)課程，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握以及了解計(jì)算機(jī)相關(guān)的各種基礎(chǔ)知識，為后期學(xué)習(xí)相關(guān)科目打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的出現(xiàn)需要教師轉(zhuǎn)變原本的教學(xué)思路，主動(dòng)提高學(xué)生所具備的創(chuàng)新能力，這樣才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所具備的意義

目前來看，小學(xué)計(jì)算信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加豐富并且注重層次性和實(shí)用性，特別是將“人工智能”教育納入信息技術(shù)課堂中[1]。一方面，信息基礎(chǔ)教學(xué)可以對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行補(bǔ)充，使其具備扎實(shí)的專業(yè)知識，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣和愛好，使其能夠從客觀的角度認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界，掌握有效的信息技術(shù)，并且做好自主學(xué)習(xí)，為日后探索世界、發(fā)現(xiàn)世界提供全新的渠道，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，信息技術(shù)手段的掌握為學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供了支持和工具，幫助學(xué)生掌握終生學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展提供幫助。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程提高學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

在當(dāng)前教育改革過程中，對于小學(xué)階段的教育提出了高要求，在開展小學(xué)教育過程中，應(yīng)當(dāng)從社會(huì)和國家的發(fā)展需求以及需要出發(fā)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，甚至也需要在傳統(tǒng)的課程內(nèi)容講授時(shí)提出全新的方式。只有對小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以充分的提升。

首先，需要順應(yīng)教學(xué)改革要求，大力培養(yǎng)學(xué)生所具備的創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)，并且將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。社會(huì)對于人才有著較高的需求，我國想要在激烈的國際競爭中長期處于一個(gè)領(lǐng)先的位置，那么就需要培養(yǎng)更多具備先進(jìn)技術(shù)的人才，而培養(yǎng)綜合性人才的就是其中的首要要求。作為綜合性人才，所具備的重要能力就是具備創(chuàng)新思維，所以需要對于信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行充分的改革，由此對于學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，這樣也能為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的人才。

其次，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，幫助學(xué)生綜合能力提升。在當(dāng)前教學(xué)改革過程中，對于教學(xué)目標(biāo)提出全新的要求，在開展業(yè)務(wù)教學(xué)時(shí)，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，這樣才能保證學(xué)生更好地與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅將更多的信息技術(shù)理論知識講述給學(xué)生，同時(shí)在講述這些知識過程中，也需要針對學(xué)生的情況開展訓(xùn)練。在這樣一個(gè)情況之下，確保學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識和實(shí)際情況更好地聯(lián)系起來，并且將所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中來，通過這種方式，能夠有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生所具備的創(chuàng)新能力。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法

在小學(xué)階段所開展的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)作為一門具備極強(qiáng)實(shí)踐性、創(chuàng)造性的學(xué)科，同時(shí)兼具明顯的時(shí)代發(fā)展趨勢，所以將學(xué)生作為中心，成為當(dāng)前教學(xué)理論中倡導(dǎo)的一個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主觀能動(dòng)性。學(xué)生作為信息加工、獲取以及解決問題的主體，教師最主要的作用就是對其進(jìn)行幫助、指導(dǎo)、組織，促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，并且提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性。隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度的加快，對于創(chuàng)新型人才有著十分強(qiáng)烈的需求，采用創(chuàng)新教育活動(dòng)方式，能夠培養(yǎng)出更多滿足時(shí)代需求的創(chuàng)新性人才。為了做好創(chuàng)新教育，那么課堂就是最為合適的場所。教師作為學(xué)生的引路人，需要利用課堂對學(xué)生做好教學(xué)工作，只有教師充分地意識到提高與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，隨后圍繞這一內(nèi)容展開教學(xué)，才能夠幫助學(xué)生具備直接吸收知識的能力，最終能夠更好地反映出課堂所具備的教學(xué)質(zhì)量。

1.積極轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生具備良好的創(chuàng)造能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，也需要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手去解決問題以及在學(xué)習(xí)當(dāng)中所具備的主觀能動(dòng)性，確保學(xué)生有足夠的創(chuàng)造能力，并且進(jìn)行大膽嘗試，做好創(chuàng)新工作。學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，其所具備的學(xué)習(xí)積極性往往來源自身的需求和興趣。只有學(xué)生充滿興趣，才能主動(dòng)去探索，才能保證具備更多的創(chuàng)新性。在課堂中教師需要將學(xué)生作為其中的根本，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生得以全面的發(fā)展。信息技術(shù)作為當(dāng)前具備極強(qiáng)吸引力的科目，他有著不言而喻的重要性。此時(shí)教師需要利用信息技術(shù)所具備的趣味性對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地使用計(jì)算機(jī)有效地解決問題，完成對計(jì)算機(jī)的工具化運(yùn)用。

例如，在四年級logo語言編程的教學(xué)中，相比于“文字處理”，很多小學(xué)生對畫畫更加感興趣，因此，教師可以充分利用圖形激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生對logo語言的學(xué)習(xí)積極性。教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，可以將語言編程中比較抽象的概念轉(zhuǎn)變成學(xué)生可以現(xiàn)實(shí)模擬的形式，如“向前”“后退”“回家”等，幫助學(xué)生理解編程語言。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法轉(zhuǎn)變成為logo語言，幫助學(xué)生通過計(jì)算機(jī)繪制出簡單的幾何圖形，再逐漸從簡單幾何圖形過渡到復(fù)雜的幾何圖形。通過引導(dǎo)學(xué)生自己繪制logo語言的形式，一方面，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中；另一方面，這與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)存在著很大的區(qū)別，學(xué)生將自己的想法繪制的過程是一個(gè)創(chuàng)新的過程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力、實(shí)踐探索能力、思維邏輯能力，對學(xué)生未來的全面綜合發(fā)展具有十分重要的意義。

2.結(jié)合生活學(xué)習(xí)實(shí)際情況，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中最主要的目的就是能夠靈活地使用日常所學(xué)到的知識，解決日常生活中所面臨的各種問題，信息技術(shù)課程作為一項(xiàng)與學(xué)生生活相互貼近的課程。在課堂當(dāng)中，學(xué)生能夠具備扎實(shí)的操作技能和基礎(chǔ)知識，隨后在應(yīng)用軟件過程中，需要將實(shí)際的生活與自己所學(xué)的知識充分地結(jié)合起來，整合自身所學(xué)的技能和知識，確保自身的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。實(shí)際上，生活對于學(xué)生而言就是最好的老師，將其與教學(xué)內(nèi)容更好的結(jié)合，采用通俗易懂的方式，能夠提高學(xué)生對于知識所具備的運(yùn)用能力，同時(shí)將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識與日常生活相結(jié)合，最終可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維[2]。

人工智能學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂上的落腳點(diǎn)是編程學(xué)習(xí)，因?yàn)榫幊痰恼n程練習(xí)能夠讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)語言得到一種創(chuàng)新的培養(yǎng)。因此，為了完成對學(xué)生編程思維的培養(yǎng)，首先，教師讓學(xué)生對編程達(dá)成的效果進(jìn)行計(jì)劃，然后從目標(biāo)驅(qū)動(dòng)出發(fā)，進(jìn)行板塊式的學(xué)習(xí)實(shí)踐。其次，讓學(xué)生充分體驗(yàn)分析程序、編寫程序、調(diào)試程序、運(yùn)行程序完整的編程過程。通過學(xué)生的編程實(shí)踐也讓他們體驗(yàn)，根據(jù)目標(biāo)需求進(jìn)行不同程度的指標(biāo)完成，在掌握本領(lǐng)、服務(wù)人類的過程，引導(dǎo)學(xué)生分析思考、嘗試總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生敢猜、敢想、敢嘗試，提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.采用形式多樣的興趣小組方式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的教育最主要是通過激發(fā)興趣進(jìn)行，又因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，各方面都處在發(fā)育中，尤其是自我控制能力不強(qiáng)，所以采用興趣小組方式，依據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀學(xué)習(xí)積極性，豐富小學(xué)課堂形式，創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠有效地打破課堂教學(xué)所帶來的局限性，通過學(xué)生之間的相互討論、交流等方式，交換彼此的意見和想法，使學(xué)生的眼界得以開闊。除此之外，也可以開設(shè)各種各樣的興趣小組，使學(xué)生有著更加寬闊的知識面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生在面對問題時(shí)的合作能力以及合作意識[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不注重培養(yǎng)興趣和合作學(xué)習(xí)，采用豐富多彩的興趣小組方式，可以改變這兩個(gè)弊端，突出在課堂教學(xué)中以學(xué)生為“主體”的新課改政策。

比如，教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，可以將小組作為其中的單位，針對信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，做好小組安排工作，并且向?qū)W生提出問題，小組學(xué)習(xí)不僅能夠保證學(xué)生之間交流和合作更加的順利，同時(shí)也能在一定程度上提高學(xué)生所具備的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠從問題出發(fā)，主動(dòng)地去找到答案。采用實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，也能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。除此之外，教師也需要為學(xué)生提供更多可以展示自我的機(jī)會(huì)，將小組作為單位，可以制作小卡片、電子報(bào)等，利用一些簡單的電腦操作方式，提高學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，并且對于作品做好總結(jié)與展示工作，在小組之間可以做好技術(shù)的交流工作，這樣才能達(dá)到相互學(xué)習(xí)這一目的，不僅能夠激發(fā)學(xué)生在參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生形成積極良好的競爭意識，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，在輕松的課堂中發(fā)揮自己所具備的創(chuàng)新能力。在開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生所具備的自主能力、使學(xué)生具備解決問題的能力，此時(shí)教師也需要發(fā)揮自身所具備的引導(dǎo)作用，與學(xué)生共同面對問題，并且解決問題。

4.采用寓教于樂的方式，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)致用的能力

目前來看，教育界開始對于信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行高度重視，并且根據(jù)實(shí)際提出指導(dǎo)性意見和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，制訂各種條文，其中要求教師通過有效的教學(xué)方式，使學(xué)生對于計(jì)算機(jī)充滿興趣，并且具備自主學(xué)習(xí)的意識，主要是通過在日常生活中大力地應(yīng)用信息技術(shù)，能夠更好地將自己所掌握到的知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中來，這樣才能更好地完善自身發(fā)展，建立起終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因?yàn)楫?dāng)前小學(xué)階段所開展的教學(xué)具備特殊性，所以在進(jìn)行教學(xué)過程中，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為其配備合適的教學(xué)方案，這樣才能保證將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中來。采用趣味教學(xué)的方式，可以從有效、簡單的鍵盤教學(xué)開始，鍵盤教學(xué)主要針對的是指法教學(xué)方式，如果僅僅局限于單一的練習(xí)對于學(xué)生而言過于的枯燥與乏味，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生開始產(chǎn)生抵觸心理。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和其他學(xué)科知識，編寫一些符合學(xué)生特點(diǎn)的趣味性成語或者童謠等，利用這種多元化教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生具備良好的掌握程度之后，也可以下載提高學(xué)生熟練度的軟件。

比如，可以在課堂當(dāng)中引入金山打字通軟件，進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，通過project-based learning，將學(xué)習(xí)計(jì)劃作為課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在打字的競爭過程中，積極進(jìn)行挑戰(zhàn)性問題的展示，通過競爭的方式來讓學(xué)生們在進(jìn)行打字競爭的過程中積極進(jìn)行案例式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的潛力，同時(shí)也能使學(xué)生的競爭意識得到充分的激發(fā)，由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且具備良好的啟發(fā)作用。

5.采用延遲評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生做好大膽創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維作為當(dāng)前做好創(chuàng)新教育的一項(xiàng)必要的舉措，因此，筆者將提出教學(xué)與評價(jià)更好結(jié)合的方法，也就是延遲評價(jià)。學(xué)生在尋求問題答案過程中，特別是當(dāng)答案存在獨(dú)特性、新穎性特點(diǎn)，并且具備相應(yīng)的思維過程，那么就會(huì)促使學(xué)生更加賣力或者主動(dòng)地去尋求答案。比如，學(xué)生在面對計(jì)算機(jī)問題時(shí)，因?yàn)樵诓僮鲿r(shí)缺乏恰當(dāng)形式，就會(huì)導(dǎo)致課堂順序受到影響。通常來看，教師需要對于學(xué)生的各種行為做好引導(dǎo)工作，而不是采用一味的批評以及嚴(yán)肅的態(tài)度。如果出現(xiàn)這種情況，就會(huì)避免學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的恐懼心理，最終也不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到影響。通過思維啟發(fā)的方式，教師不需要過早地對于學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)。如果教師較早地評價(jià)學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所具備的思維啟發(fā)程度被不斷的降低。

所以在教師教學(xué)過程中，尤其是中小學(xué)在開展Python的語言教學(xué)過程中，要先對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行關(guān)鍵信息的提取，才能夠有解決問題的方案和步驟，通過代碼的不斷調(diào)試，進(jìn)行修改，幫助計(jì)算機(jī)的編程知識能夠和學(xué)生大腦中的真實(shí)情況進(jìn)行聯(lián)系。從停車場車牌自動(dòng)識別系統(tǒng)為例進(jìn)行思考，在計(jì)算機(jī)上如何進(jìn)行視覺識別角度作為思考內(nèi)容，教師需要為學(xué)生提供充足的獲取答案以及思考的時(shí)間，確保學(xué)生能夠發(fā)揮其想象力。隨后教師需要對于學(xué)生所提出的答案做好總結(jié)與了解工作，并且對于學(xué)生的思考情況進(jìn)行有效的鼓勵(lì)。通過這種方式，能夠使學(xué)生的得到肯定，如果教師出現(xiàn)過早表態(tài)的情況，就會(huì)極大程度上限制學(xué)生的思維能力。

結(jié)語

綜上所述，隨著當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展速度加快，作為當(dāng)前的技術(shù)教育工作者，需要有效地利用多媒體教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)方式，主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)觀念，積極地為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供良好的氛圍，使學(xué)生的心智得到啟發(fā)，并且將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神作為一項(xiàng)重要的且長期的任務(wù)。