【摘要】在幼兒園階段,幼兒的思維與認(rèn)識并不成熟,在了解世界的過程中,幼兒會在言行舉止上模仿大人。因此,大人的不良言行舉止會給幼兒造成負(fù)面影響,甚至使幼兒形成不合適的行為習(xí)慣。面對這種情況,教師需要在幼兒教育中重視對幼兒品德與素質(zhì)的培養(yǎng),通過德育的滲透,幫助幼兒改掉不良行為習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;教育活動;德育;滲透策略
作者簡介:叢逸(1987—),女,江蘇省南通市通州區(qū)五甲幼兒園。
我國《幼兒園工作規(guī)程》對幼兒園的德育教育提出了要求,即幼兒的德育教育“應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中”。所以,在開展德育教育時,幼兒教師需要將德育教育融入幼兒在園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
一、藝術(shù)熏陶,滲透德育
藝術(shù)形象與藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的美,能夠幫助幼兒分辨真假、善惡與對錯,在提高幼兒辨別能力的同時,還有利于幼兒形成高尚情操和美好心靈。因此,教師滲透德育教育可以通過優(yōu)美的藝術(shù)形象和藝術(shù)作品。
例如,教師在開展音樂教學(xué)時,可以帶領(lǐng)幼兒演唱《大樹媽媽》,并引導(dǎo)幼兒回想母親對自己的愛,同時教導(dǎo)幼兒愛護(hù)花草樹木。此外,幼兒在與同學(xué)交往過程中容易出現(xiàn)分歧,甚至產(chǎn)生不必要的爭執(zhí),對此,教師可以通過《好朋友》這首歌的歌詞教學(xué)對幼兒進(jìn)行道德教育?!逗门笥选返母柙~描述了朋友之間的友愛,教師可以在教幼兒歌詞時,組織幼兒參與相應(yīng)的游戲活動,唱到“你幫我來梳梳頭”時,教師可以要求幼兒與同桌相互模擬梳頭,唱到“我?guī)湍銇硐导~扣時”,可以讓幼兒模擬相互系紐扣的情形。這種寓教于樂的教學(xué)方法,能夠讓幼兒在潛移默化中形成良好的道德觀念[1]。教師還可以通過《好孩子要誠實(shí)》《我叫輕輕》等歌曲進(jìn)行德育滲透,讓幼兒逐漸形成良好的道德品質(zhì),學(xué)會關(guān)愛長輩、體貼父母。與此同時,教師可以在藝術(shù)課程中,對幼兒良好的道德行為習(xí)慣進(jìn)行鞏固。比如,為了讓幼兒意識到勞動光榮、懶惰可恥,教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《勞動最光榮》,讓幼兒在對比蝴蝶、喜鵲、蜜蜂的行為的過程中形成良好的勞動意識。此后,教師還需要引導(dǎo)幼兒對自身的日常表現(xiàn)進(jìn)行自我評價,這樣能夠提升幼兒的勞動自豪感,同時讓幼兒及時改進(jìn)自己的日常行為,從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德行為
習(xí)慣。
在開展美術(shù)教學(xué)時,教師可以組織“臉譜欣賞”教學(xué)活動,讓幼兒了解臉譜代表的含義,領(lǐng)略京劇文化的魅力。教師也可以在教幼兒繪畫時,讓幼兒試著畫自己的父母,表達(dá)自己對父母的感激之情。除此之外,重大節(jié)日來臨之際,教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行主題繪畫創(chuàng)作,使幼兒了解到重大節(jié)日背后的含義。比如,在“三八婦女節(jié)”到來之際,教師可以引導(dǎo)幼兒以“我愛媽媽”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,鼓勵幼兒通過繪畫將自己對媽媽的情感清晰地表達(dá)出來,使幼兒更好地回應(yīng)媽媽對自己的愛。植樹節(jié)到來時,教師可以組織幼兒去戶外觀賞周邊的美好景色,在幼兒觀賞景色時,教師可以適時開展環(huán)保教育,在這樣的環(huán)境中,幼兒能夠更深刻地認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。在“國慶節(jié)”期間,教師可以布置作業(yè),讓幼兒以“我愛我的祖國”“我愛家鄉(xiāng)美”等主題進(jìn)行繪畫,從而培養(yǎng)幼兒的民族自豪感與愛國情懷。
二、在學(xué)科課程中滲透德育
在幼兒教育中的德育滲透應(yīng)該是全方位的,教師還應(yīng)在學(xué)科課程中,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),進(jìn)行有針對性的德育滲透。
比如,針對剛進(jìn)幼兒園的小班幼兒,教師可以開展“我愛幼兒園”主題活動,使幼兒對幼兒園產(chǎn)生歸屬感,同時培養(yǎng)幼兒的群體意識。針對大班幼兒,教師可以開展“我愛我的祖國”主題活動,通過多媒體設(shè)備,向幼兒展示我國祖國山河的美好,從而讓幼兒對祖國產(chǎn)生強(qiáng)烈情感。
除了開展主題活動,教師還需要深度挖掘各個學(xué)科中的德育資源,從而在學(xué)科課程中進(jìn)行有效的德育滲透。比如,在體育課程上,教師可以和幼兒一同研究如何發(fā)揮幼兒的優(yōu)勢和特點(diǎn),使幼兒積極參與課程活動,在提高幼兒身體素質(zhì)與競爭意識的用時,引導(dǎo)幼兒樹立不怕辛苦、努力堅持的良好品德。在語文知識教學(xué)時,教師還可以為幼兒講授有關(guān)良好品德的小故事,如《誠實(shí)的列寧》等故事,引導(dǎo)幼兒形成誠實(shí)的優(yōu)良品質(zhì),或者《烏鴉反哺》等故事,引導(dǎo)幼兒形成感恩思想。
三、在活動課程中滲透德育
教師在設(shè)計德育活動時,需要充分考慮幼兒的特點(diǎn)與活動的類型,并將班級、幼兒園、社會力量聯(lián)合起來展開相關(guān)活動。比如,教師可以針對小班組織“穿衣比賽”,針對中班組織“我愛我家”活動,針對大班組織“我的祖國”活動。在這些基礎(chǔ)性的活動課程外,教師還可以組織全園性的德育活動,比如在與幼兒園其他班級溝通后,組織“我們一起拉小手”活動,播撒關(guān)愛的種子。在活動過程中,教師也可以適時培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì),鼓勵幼兒通過禮貌用語來展開溝通與交流,如“我能夠與你們一起玩耍嗎”等。
當(dāng)然,活動課程在起到開闊幼兒眼界作用的同時,還應(yīng)該拉近幼兒與家長的關(guān)系。為此,教師可以在與幼兒家長進(jìn)行溝通后,定期印發(fā)《幼教導(dǎo)刊》等教學(xué)輔助讀本并分發(fā)給幼兒家長,使幼兒家長積極參與幼兒園活動課程[2]。
在有條件的情況下,教師還應(yīng)當(dāng)落實(shí)“帶出去,請進(jìn)來”教育。比如清明節(jié)時,教師可以組織幼兒到烈士公園為先烈掃墓;國慶節(jié)前夕,教師可以邀請邊防民警為幼兒講述自己的故事,有效培養(yǎng)幼兒的崇高感情。又如,劃龍舟是端午節(jié)的特色活動,教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身體素質(zhì),設(shè)計“劃龍舟”活動課程,并在其中滲透德育。在活動過程中,教師需要有意識地對幼兒進(jìn)行德育引導(dǎo),最大限度地培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作精神,同時培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。在“劃龍舟”活動中,幼兒需要使用竹竿來驅(qū)動“龍舟”,但竹竿比較長,容易傷到其他幼兒。因此,在活動過程中,教師需要告訴幼兒相互提醒、相互注意,以確?;顒影踩_@樣的活動課程設(shè)計,不僅能夠促進(jìn)幼兒之間的溝通、交流,還能夠使幼兒獲得團(tuán)隊合作帶來的成功體驗(yàn),有助于幼兒形成相互謙讓、樂于助人、協(xié)同合作、禮貌交往等道德品質(zhì)以及團(tuán)隊合作精神。
四、在系列活動中滲透德育
系列活動往往會讓幼兒印象深刻,教師也可以利用系列活動開展德育教育,引導(dǎo)幼兒內(nèi)化良好的道德品質(zhì)。
比如,教師可以在臨近七月一日時,組織“慶祝香港回歸”的系列活動。教師可以先在走廊展示香港回歸的系列圖片,同時根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來布置教室環(huán)境,通過豐富的圖片來吸引幼兒的注意力。此后,教師可以引導(dǎo)中班幼兒以“慶祝香港回歸”為主題,繪制版畫或壁畫;可以為大班幼兒設(shè)置“報欄”,然后引導(dǎo)幼兒閱讀“報欄”,讓幼兒從不同的角度了解香港回歸這一事件。在這樣的系列活動影響下,幼兒的感性認(rèn)識會在不知不覺中提升,德育教育的效果會更有保障。
教師還可以組織“相親相愛的一家人”系列活動。在課堂上,教師可以先引導(dǎo)幼兒扮演家庭成員,比如外公、外婆、奶奶、爺爺、媽媽、爸爸等,然后引導(dǎo)扮演這些角色的幼兒配合完成“踏春”“旅游”等活動。在該課程活動中,幼兒能夠發(fā)現(xiàn)在日常生活中,家中的長輩是如何照顧自己的,進(jìn)而產(chǎn)生真切的感恩之情。這樣的活動課程能夠極大地豐富幼兒的情感體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的感恩精神,落實(shí)德育教育。隨后,教師可以布置具有體驗(yàn)性的課后家庭作業(yè)來培養(yǎng)幼兒的動手能力與自理能力,如洗碗、拖地等,使幼兒在這樣的家庭活動中認(rèn)識到家中長輩對自己的照顧,進(jìn)一步深化幼兒的感恩之情。與此同時,教師還需要及時與幼兒家長進(jìn)行溝通、交流,鼓勵家長引導(dǎo)幼兒完成課后家庭作業(yè),并及時對幼兒進(jìn)行肯定與表揚(yáng)。該系列活動持續(xù)一段時間后,教師再繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)感恩:“孩子們,在家?guī)椭议L做事是不是很辛苦?父母每天除了上班還要照顧你們是不是更辛苦?那么,我們之后應(yīng)當(dāng)怎么做呢?”這樣的德育滲透方式能夠促使幼兒知恩,并產(chǎn)生真切的感恩之情,對幼兒的動手能力、自理能力提升也有促進(jìn)作用。
五、在家園共育中滲透德育
德育教育是幼兒教育的重要組成部分,德育教育的內(nèi)容包括勇氣、尊重、誠實(shí)、謙虛、尊老愛幼等。良好的德育教育需要教師與家庭共同努力,形成幼兒園和家庭雙方的教育合力。教師是家園共育的主導(dǎo)性力量,有著極為重要的作用,對于家園共育的效果有著顯著的影響。為充分發(fā)揮家園共育的作用,促進(jìn)幼兒良好品格的形成,教師可以策劃游戲活動,增加家園溝通的機(jī)會,確保家園教育合力的有效形成。
例如,教師可在與家長溝通之后,組織適當(dāng)?shù)挠H子游戲,讓家長來園與幼兒一起游戲;或者組織角色扮演活動,然后指導(dǎo)家長在合適的時機(jī),選擇適宜的方式介入游戲活動。在此過程中,教師需要耐心觀察幼兒、家長的行為,避免在不恰當(dāng)?shù)臅r間介入游戲活動,并為家長的育兒策略提供建設(shè)性意見。比如當(dāng)幼兒在角色扮演活動前,因?yàn)榘缪莸慕巧霈F(xiàn)爭執(zhí)時,教師可以暗示家長介入其中,引導(dǎo)幼兒好好溝通、達(dá)成協(xié)議。在運(yùn)用這種介入方法時,家長不能將自身的想法強(qiáng)加于幼兒,只應(yīng)起到提醒作用。如果家長的介入沒有起到作用,教師再及時為家長提供提示,鼓勵家長根據(jù)游戲情境,盡可能地滿足幼兒的參與需求。
除此之外,教師還需要引導(dǎo)家長參與活動評價與總結(jié)。評價與總結(jié)是對幼兒學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可與肯定,能夠?qū)⒓议L的參與興趣與熱情有效激發(fā)出來,而且評價與總結(jié)能夠反映出整體的活動效果,讓教師和家長有效積累教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn),為下一次實(shí)踐活動提供優(yōu)化建議。所以在實(shí)踐活動過后,教師需要留出時間與家長溝通,鼓勵家長對實(shí)踐活動的效果進(jìn)行總結(jié)與梳理,分析家園共育實(shí)踐活動中的可取之處與不足之處,使實(shí)踐活動有更多進(jìn)步的可能。
結(jié)語
簡言之,幼兒德育教育對幼兒未來的順利發(fā)展有著重要意義。幼兒德育教育離不開幼兒園和教師,教師在開展教育活動的過程中,需要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn),從幼兒身邊的小事入手,將德育工作滲透至幼兒教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,持之以恒地讓幼兒在良好的德育教育中形成美好的品質(zhì),提升道德素養(yǎng),使幼兒終身受益。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉靜.基于幼兒心理學(xué)視角下的幼兒園德育工作分析[J].赤子,2020(04):193.
[2]董榮.關(guān)于幼兒園教育活動的德育滲透策略探討[J].教育界(基礎(chǔ)教育),2019(08):135-136.