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      2018—2022年我國科學家精神研究文獻的知識圖譜分析*

      2022-12-10 12:24:02
      學會 2022年10期
      關(guān)鍵詞:學者科學家思政

      王 峰

      (安徽農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院,安徽 合肥 230036)

      習近平總書記在科學家座談會上指出,科學成就離不開精神支撐,科學家精神作為廣大科技工作者的寶貴精神財富,是在長期科學實踐之中積累并最終形成的。科學把握科學家精神研究相關(guān)的熱點、主題和演化趨勢,對于今后學術(shù)研究具有重要的現(xiàn)實指導意義。當前,學術(shù)界關(guān)于科學家精神相關(guān)研究的成果大量涌現(xiàn),利用CiteSpace軟件對2018—2022年科學家精神相關(guān)研究文獻進行可視化分析,在一定程度可以把握我國近年來科學家精神研究的熱點及發(fā)展趨勢。

      一、研究設(shè)計

      本研究以篇名含“科學家精神”的方式在中國知網(wǎng)(CNKI)進行檢索,檢索時間為2022年4月30日。為確保研究的嚴謹性,剔除其余文獻以及研討會文獻,篩選出符合條件的相關(guān)文獻共188篇。將188篇文獻通過“Refworks”的格式導出轉(zhuǎn)碼后輸入CiteSpace軟件進行可視化分析,得到本文內(nèi)容研究的樣本數(shù)據(jù)。運用CiteSpace軟件對188篇文獻依次從年度發(fā)文量、高產(chǎn)機構(gòu)、核心作者群、研究熱點主題等方面進行可視化分析。

      二、數(shù)據(jù)結(jié)果與分析

      (一)基本情況

      1.發(fā)文量年代分布特點

      年度發(fā)文量可以直觀反映科學家精神領(lǐng)域的研究熱度以及學者對該領(lǐng)域的關(guān)注程度,圖1 顯示了學者在2018—2022年間對科學家精神研究的發(fā)文情況。從發(fā)文量看,科學家精神研究具有兩個高峰期,一是2020年,有41篇文獻;二是2021年,達到90篇文獻。從發(fā)文趨勢來看,科學家精神相關(guān)研究與國家的大力弘揚以及社會對科學家精神的關(guān)注有關(guān)??茖W家精神作為國家的寶貴精神財富,是廣大科技工作者在長期科學實踐中積累所成。2019年,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設(shè)的意見》,對科學家精神做了全面概括,此后關(guān)于科學家精神相關(guān)研究開始增多。2020年9月11日,習近平總書記在北京主持召開科學家座談會并發(fā)表重要講話,同年,相關(guān)研究的發(fā)文量持續(xù)增加。2021年,科學家精神被納入第一批中國共產(chǎn)黨人精神譜系[1],同年,科學家精神相關(guān)研究達到頂峰,有90篇。

      圖1 科學家精神相關(guān)研究年度發(fā)文量

      2.高產(chǎn)機構(gòu)及核心作者群

      將數(shù)據(jù)輸入CiteSpace軟件,設(shè)置時間跨度為2018—2022年,時間切片為1年,節(jié)點類型選擇機構(gòu),TOP N=50,即從每一個時間切片上選取50個頻次靠前的節(jié)點,其余參數(shù)為默認設(shè)置,得到數(shù)據(jù)(見表1)。從表1可見,中國工程物理研究院鄧稼先干部學院、中國科學技術(shù)協(xié)會、中國人才、蘭州理工大學馬克思主義學院、蘇州大學政治與公共管理學院、大連理工大學物理學院、中國石油大學(華東)馬克思主義學院節(jié)點較大且連線數(shù)較多,發(fā)文量較多,科研能力較強??鐧C構(gòu)合作研究有助于提升研究的影響力,促使機構(gòu)之間實現(xiàn)研究成果互補。多數(shù)機構(gòu)之間尚沒有形成相對固定的跨機構(gòu)合作,科學家精神相關(guān)研究應加強跨機構(gòu)合作,在資源共享的基礎(chǔ)上促使研究成果的形成與轉(zhuǎn)化。

      表1 機構(gòu)發(fā)文量

      運行CiteSpace軟件,設(shè)置時間跨度為2017—2022年,時間切片為1year,節(jié)點類型為“作者”,g-index(K=25),其余參數(shù)為默認設(shè)置,得到節(jié)點數(shù)133,連線數(shù)46,網(wǎng)絡(luò)密度為0.0052的知識圖譜(見圖2)。從圖2可見節(jié)點數(shù)較大的學者有卞吉、丁俊萍、李建強、李慶、張軍成,其余學者位列其后。連線越多,節(jié)點越大,作者的合作就越密切??茖W家精神領(lǐng)域作者的合作呈現(xiàn)出具有大分散兼具小集中的特點,多數(shù)作者現(xiàn)階段依然處于獨立研究狀態(tài)。核心作者群發(fā)揮著學科導向的作用,可將學科研究推向新水平[2]。杰出學者中最低產(chǎn)的那位學者所發(fā)表的論文總數(shù)等于最高產(chǎn)學者發(fā)表論文數(shù)的平方根的0.749倍,計算科學家精神相關(guān)問題研究的核心作者,得出N≈1.834,對N取整,即發(fā)表2篇及2篇以上作者為科學家精神研究的核心作者(見表1)。科學家精神的核心作者共發(fā)表論文84篇,占樣本總數(shù)的40%,沒有達到普萊斯定律所認定的核心作者群標準,即未達到該主題下50%的論文為一群高產(chǎn)作者所著,可見當前我國科學家精神問題研究的核心作者群尚未形成。

      “半衰期”是人們研究引文(文獻)老化程度的一個指標,半衰期越大,引文(文獻)的有效價值越大。如表2所示,多數(shù)學者的半衰期多為0.5年,半衰期較小,說明學術(shù)界關(guān)于科學家精神的相關(guān)研究正處于一個較快發(fā)展的階段,現(xiàn)階段科學家精神相關(guān)研究產(chǎn)出量較多,學術(shù)成果更新速度較快。

      圖2 作者共現(xiàn)知識圖譜

      表2 科學家精神研究發(fā)文量前14名作者

      (二)研究熱點主題

      關(guān)鍵詞體現(xiàn)了學者在一段時間內(nèi)學術(shù)研究的重點與趨勢,本文通過對關(guān)鍵詞聚類進行分析,探究科學家精神的熱點主題研究。運行CiteSpace軟件,設(shè)置時間跨度為2018—2022年,時間切片為1年,節(jié)點類型選擇為“關(guān)鍵詞”,g-index(K=25),其余參數(shù)為默認設(shè)置,得到節(jié)點數(shù)135,連線數(shù)107,密度為0.0118的關(guān)鍵詞聚類圖譜(見圖3)。圖3呈現(xiàn)了包括時代使命、科技強國、奉獻精神等關(guān)鍵詞聚類,反映了近年來科學家精神的研究熱點。其中,關(guān)鍵詞之間具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,科技強國目標的實現(xiàn)是廣大科技工作者的時代使命,廣大科技工作者在推動科學技術(shù)發(fā)展進程中也形成了獨有的精神品質(zhì)——愛國主義和奉獻精神。

      圖3 科學家精神研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

      (三)研究趨勢

      運行CiteSpace軟件,設(shè)置相關(guān)“Burstterms”參數(shù),得到關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖(見圖4),突現(xiàn)詞可以客觀反映某個新興領(lǐng)域的主題研究發(fā)展趨勢。從圖4可看到,2018—2022年共生成3個突現(xiàn)詞,分別是“名人檔案”“科技創(chuàng)新”“科研誠信”,2020年至今,突現(xiàn)詞主要聚焦于科學家精神中的現(xiàn)實問題。其中“科技創(chuàng)新”“科研誠信”等突現(xiàn)詞自形成后一直延續(xù)至今,成為當前階段科學家精神相關(guān)問題研究的主要方向。

      圖4 關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖

      當前學者對科學家精神的研究同樣存在一個認識發(fā)展的過程。對關(guān)鍵詞進行共現(xiàn)分析在一定程度上可以反映科學家精神相關(guān)研究的熱點趨勢。不同時期學者們的關(guān)注點不同,本文依據(jù)圖3與圖4,將科學家精神相關(guān)問題研究進一步劃分為科學家精神的內(nèi)涵研究、科學家精神的踐行路徑、科學家精神融入思政教育探析等三方面。

      第一,關(guān)于科學家精神的內(nèi)涵研究。潛偉提出,科學家精神的內(nèi)涵包含求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新和責任擔當三個方面,且由科學精神發(fā)展而來,進入新時代以后,科學精神則集中表現(xiàn)為科學家精神。在科學精神的基礎(chǔ)之上著重強調(diào)科學家精神,可以實現(xiàn)科學與人文雙重文化的和諧發(fā)展[3]。懷進鵬提出,中國科學家精神的時代內(nèi)涵由“愛國、創(chuàng)新、求實、協(xié)同、人梯”等詞語凝練而成,在科技界已形成共識。我國科技界歷來具有愛國奮斗的傳統(tǒng),新中國成立以來,以錢學森、鄧稼先、袁隆平等人為代表的科技工作者將個人夢想融入科技強國偉業(yè),踐行了愛國奮斗的深刻情懷,豐富了科學家精神的深刻內(nèi)涵[4]。

      第二,關(guān)于科學家精神的踐行路徑研究。學者開始對科學家精神的內(nèi)涵和踐行路徑開展具體解讀。王承文提出,現(xiàn)階段加強作風建設(shè)是對習近平總書記關(guān)于科學家精神論述的良好踐行,科學家精神是在長期實踐中積累的精神財富,更是促進社會進步重要的精神力量[5]。陳乃仕等通過敘述王平陽的生平事跡,表達了其愛黨愛國,忠貞不渝的偉大品質(zhì),號召廣大科研工作者學習王平陽胸懷祖國、甘為人梯的偉大精神[6]。叢中笑提出,宣傳科學家精神有利于為建設(shè)科技強國凝聚力量,現(xiàn)階段挖掘典型人物對于培育宣傳較為關(guān)鍵,總結(jié)王選科學家的優(yōu)秀事跡對于塑造科技人才意義重大[7]。陳靜等提出,科學家精神是科技工作者的精神財富,若違背科學家精神將導致學界出現(xiàn)學風不良等問題,因此弘揚科學家精神具有重要意義,新時代要加強科技工作者的黨性修養(yǎng),助其樹立正確價值觀[8]。李建強等提出,科學家精神作為偉大精神,對于科技強國建設(shè)具有重要意義,當前科學家精神存在一些發(fā)展的制約因素,因此需做好體制機制改革,為建設(shè)科技強國提供精神動力[9]。胡祥明對科學家精神的時代內(nèi)涵及踐行路徑作出具體分析[10]。李燕等對余松烈信件中關(guān)于科學家精神的內(nèi)涵與意義作具體解讀,體現(xiàn)了老一輩科學家“胸懷祖國、為民服務(wù)”的愛國精神[11]。

      第三,關(guān)于科學家精神融入高校思政教育的研究。探索科學家精神融入高校思想政治教育,是新時期思想政治教育面臨的一項新課題,學者對此展開了全面研究。黃怡然提出,把科學家精神融入思政有助于提高年輕教師的使命感、責任感及擔當感,利于青年教師的個人成長,通過加強頂層設(shè)計、完善工作方法、改良個人評價制度以及完善教師關(guān)懷等,幫助青年教師獲得成長[12]。潘建紅提出,新時代將科學家精神融入高校思政課教學有其價值選擇、價值旨趣以及教學向度,是高校育人的必然選擇,有其必然邏輯[13]。李益波提出,推動科學家精神融入高校思政首先要推動思政課程改革,構(gòu)建協(xié)同推動合作體系,開創(chuàng)“三全育人”新局面[14]。駱郁廷等認為,將科學家精神融入高校思政是思政教育的新課題,有其時代價值,具體踐行中要做到“四融入”[15]。張苗認為,科學家精神不僅拓展了思政教育的載體構(gòu)建形式,同時為思政教育提供了客觀的文化場域,具體實踐教育中其具有信念引領(lǐng)、人格塑造和價值導向功能[16]。部分學者認為,科學家精神應作為高校思政教育的內(nèi)容之一,要充分認識其時代內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)之上探索融入的具體路徑[17]。

      三、結(jié)論與展望

      自國家號召全社會踐行并弘揚“新時代科學家精神”以來,學術(shù)界對科學家精神的相關(guān)研究越來越深入和聚焦。本研究得出如下結(jié)論。

      第一,從文獻數(shù)量來看,高質(zhì)量文獻數(shù)量的增長處于上升趨勢。

      第二,從研究機構(gòu)來看,各機構(gòu)、學科間的相關(guān)研究成果缺少借鑒與交流。

      第三,從發(fā)文作者來說,學者合作呈現(xiàn)出具有大分散兼具小集中的特點,多數(shù)作者現(xiàn)階段依然處于獨立研究狀態(tài),核心作者群尚未形成。

      第四,從研究主題看,前一階段主要集中于解讀科學家精神的內(nèi)涵以及弘揚科學家精神等方面展開研究,現(xiàn)階段主要聚焦于從把科學家精神融入高校思政的路徑等展開研究。

      基于以上結(jié)論,本文提出如下研究展望。

      第一,從目前關(guān)于科學家精神相關(guān)文獻的數(shù)量來看,整體文獻數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢,科學家精神是對廣大科技工作者工作智慧的總結(jié),因此,學者在研究科學家精神內(nèi)涵的同時,需繼續(xù)深入關(guān)注研究的不同視角和不同層次,如繼續(xù)推進科學家精神融入高校思政理論課的融合路徑研究等。

      第二,從研究的機構(gòu)來看,機構(gòu)之間的發(fā)文量有差異,跨機構(gòu)合作研究已開始出現(xiàn),大多數(shù)機構(gòu)間尚未出現(xiàn)合作,今后跨機構(gòu)合作意識應得到加強,以提升科學家精神研究的廣度與深度。另一方面,涉及其他學科的研究較少,因此未來要加強溝通協(xié)作,突破學科壁壘。學者之間的合作相對較少,各學者的研究領(lǐng)域相對單一,尚未形成穩(wěn)定的核心研究群。因此,學者應加強相互間的溝通合作,加強協(xié)同研究。

      第三,從研究熱點主題來看,學界主要圍繞奉獻精神、科技強國、學風建設(shè)以及時代價值等主題展開,未來還需立足宏觀與微觀視角深化科學家精神研究,從系統(tǒng)性角度加強科學家精神與其他相關(guān)問題研究的聯(lián)系。

      綜上,現(xiàn)有科學家精神的相關(guān)研究涵蓋眾多領(lǐng)域,學者在科學家精神的內(nèi)涵、踐行路徑、科學家精神融入高校思政教育探析等方面展開了較為詳細、深入的研究。未來還需立足宏觀與微觀角度深化科學家精神研究,從系統(tǒng)性角度加強科學家精神與其他相關(guān)問題研究(如認知方法、價值取向、精神塑造)的聯(lián)系。同時,應加強相關(guān)理論融合和研究方法的創(chuàng)新。

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