“雙減”背景下科技館發(fā)揮科學(xué)教育效能的問題及對(duì)策
——以廣西科技館為例

何 潔

(廣西科技館，廣西 南寧 530022)

一、引言

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出要切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)(包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn))，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策落地第二年，校外培訓(xùn)的熱潮已大幅退去，但學(xué)校教育及社會(huì)教育仍在摸索中前行。

作為一場深層次的教育變革，“雙減”工作的影響力是在育人方向、目標(biāo)、課程、評(píng)價(jià)等教育領(lǐng)域全面鋪開的。如何盤活教育資源，以學(xué)生為中心落實(shí)好各項(xiàng)相關(guān)工作，推動(dòng)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康，是值得全社會(huì)深入思考的問題。

本文主要以廣西科技館的科普教育實(shí)踐為例，從科技館視域探討“雙減”背景下，如何更有效地發(fā)揮科技館在科學(xué)教育方面的效能，助推學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)“雙減賦能提質(zhì)”？

二、科技館在青少年科技教育中的現(xiàn)實(shí)意義

科技館是我國提高全民科學(xué)素質(zhì)的公益科普教育機(jī)構(gòu)，在青少年校外教育中發(fā)揮著不可替代的科學(xué)教育功能，對(duì)青少年教育具有重要意義[1]。

(一)科技館是青少年校外教育的第二課堂

據(jù)統(tǒng)計(jì)，至2020年，我國科技館已達(dá)1000個(gè)，總建筑面積達(dá)526.5萬平方米，成為青少年的“第二課堂”[2]?？萍颊蛊诽N(yùn)含的科技知識(shí)，科技展覽弘揚(yáng)的科學(xué)家精神及科普活動(dòng)中對(duì)科技知識(shí)的探索、認(rèn)知過程等，都是科技場館的資源?？萍拣^整合利用場館資源，將單純傳播學(xué)科知識(shí)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)榘茖W(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法及科學(xué)文化等具有更深層次內(nèi)涵的教育。一方面，它體現(xiàn)了“玩中學(xué)”“探究式學(xué)習(xí)”“基于實(shí)踐的探究式學(xué)習(xí)”的科學(xué)教育理念，另一方面，也符合當(dāng)代科學(xué)教育“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度、價(jià)值”的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，科技館教育在社會(huì)高速發(fā)展的當(dāng)下，有著不可替代的傳播和教育優(yōu)勢[3]。科技館是青少年校外科學(xué)教育的重要活動(dòng)場所。

(二)科技館教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充

目前，很多學(xué)校開展的科學(xué)教育，存在課堂內(nèi)容和形式單一的問題，缺乏對(duì)科學(xué)前沿領(lǐng)域和科技熱點(diǎn)的探索和討論，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、傳播科學(xué)思想和科學(xué)精神上有所欠缺。

科技場館教學(xué)空間開放、教育方式靈活，其獨(dú)特的展覽式、體驗(yàn)式教育，在激發(fā)青少年科學(xué)興趣、啟發(fā)青少年獨(dú)立思考、促進(jìn)青少年創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著積極作用?？萍拣^的科普教育資源是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)過程中的有效輔助資源，館校合作能夠讓科技館教育從傳統(tǒng)課程中汲取養(yǎng)分，完善自身教育課程，將資源價(jià)值最大化[4]。學(xué)校打造場館與學(xué)校間的資源共享平臺(tái)，在課堂中積極引入科技館資源，有利于促進(jìn)學(xué)生提升科技創(chuàng)新、文化藝術(shù)等方面的素養(yǎng)。因此，科技館教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的重要途徑，館校結(jié)合，推進(jìn)協(xié)同育人，有利于助推學(xué)校更好地做到“雙減賦能提質(zhì)”，推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破、發(fā)展。

截至2021年底，廣西已有173家科技館與院校簽訂館校合作協(xié)議。每年都有不少科技館進(jìn)入中小學(xué)舉辦科普服務(wù)活動(dòng)，如開展科技館進(jìn)校園活動(dòng)、中國流動(dòng)科技館廣西巡展活動(dòng)、大篷車進(jìn)校園活動(dòng)及科普報(bào)告等。2019—2021年廣西科技館進(jìn)全區(qū)各中小學(xué)開展活動(dòng)主要情況如表1所示。

表1 2019—2021年廣西科技館進(jìn)學(xué)校開展科普教育活動(dòng)一覽表 單位：次

三、目前科技館教育在助力學(xué)校教育上面臨的問題

近年來，館校合作的主要形式包括學(xué)校帶隊(duì)組團(tuán)參觀科技館、科技館進(jìn)校園開展活動(dòng)等。就科技館而言，就是“引進(jìn)來”和“走出去”，從這兩大方面去看，科技館在助力學(xué)校教育上仍存在一些問題。

(一)科技館資源的整合度不高，開展科普展教活動(dòng)的抓手不夠有力，場館的科普教育平臺(tái)效能還不能最大化發(fā)揮

一是展覽展教內(nèi)容單一，創(chuàng)新不足。體現(xiàn)在：科普探究類活動(dòng)效果不突出，未能更好地在科普展教中與學(xué)生通過有效的互動(dòng)使其探究更多的科學(xué)知識(shí)，掌握更多的科學(xué)方法；不能以點(diǎn)帶面讓學(xué)生參與思考科技與社會(huì)問題，拓展學(xué)生的科學(xué)思維。場館科學(xué)探究的功能凸顯不夠，難以吸引更多師生利用場館資源開展科學(xué)教育，只是簡單地以羅列的方式展示展覽展品。

二是場館優(yōu)質(zhì)資源緊缺，或欠缺系統(tǒng)整合場館內(nèi)展品、展覽展項(xiàng)及影視等教育資源的能力。課程開發(fā)能力不足，如缺少結(jié)合展品展項(xiàng)開發(fā)的特色科普活動(dòng)或科學(xué)教育課程等，優(yōu)質(zhì)、多元的課后服務(wù)供給不足，場館科普教育平臺(tái)的效能發(fā)揮不充分。

三是科普教師隊(duì)伍不足，科技輔導(dǎo)員專業(yè)能力參差不齊，缺乏科普人才的培養(yǎng)體系，缺乏行業(yè)交流平臺(tái)，科普教育服務(wù)能力有待加強(qiáng)。此外，學(xué)校的科技教師對(duì)科技館的展品展項(xiàng)了解不夠，制約其利用參觀資源開展科普教育活動(dòng)的能力。

(二)科技館的科學(xué)教育服務(wù)能力有待提升，與校內(nèi)教育銜接不夠緊密

一是館校合作的活動(dòng)不夠系統(tǒng)深入，缺乏可持續(xù)發(fā)展的推手。目前科技館進(jìn)校園活動(dòng)多以短期的或一次性的科普活動(dòng)形式為主。如表1所示，雖然廣西科技館每年進(jìn)區(qū)內(nèi)各類小學(xué)開展科普活動(dòng)的次數(shù)較多，但服務(wù)上還欠缺深度，不夠“專一”，即年內(nèi)持續(xù)深入同一學(xué)校開展活動(dòng)的次數(shù)少之又少，僅于2019年分別在南寧市天桃小學(xué)和濱湖路小學(xué)開展了持續(xù)4個(gè)月的每周一堂科學(xué)課。這種短期的教學(xué)模式缺少后續(xù)的深入探究，大多局限于認(rèn)知層面及激發(fā)興趣上，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入研學(xué)的概率較低[5]。

二是科技館的科學(xué)教育精準(zhǔn)度不夠，不能吸引學(xué)校長期共建合作。有的科技館在設(shè)置科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，未能很好地對(duì)標(biāo)校內(nèi)教學(xué)大綱或課標(biāo)要求，或沒有結(jié)合中小學(xué)生身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平等探索與學(xué)?？茖W(xué)教育有機(jī)銜接的科學(xué)課程，滿足不了校方長期合作的要求；有的學(xué)校提出“菜單式”教學(xué)要求，如果科技館的教學(xué)資源無法跟進(jìn)，科普活動(dòng)教育施教服務(wù)水平和質(zhì)量有所欠缺，就較難做到長期在校園開設(shè)科學(xué)課程。

三是科技館的教育輻射范圍仍不夠廣，科普供給水平有待提升。我國大多數(shù)邊遠(yuǎn)山區(qū)的科普設(shè)施建設(shè)薄弱，科普供給不平衡、不充分。而科技館受人、才、力和時(shí)間等因素的影響，年內(nèi)進(jìn)校園活動(dòng)開展活動(dòng)的次數(shù)有限，也不能大范圍地滿足邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生的求知需求。

四、提升科技館科學(xué)教育能力的對(duì)策建議

針對(duì)上述存在問題，科技館要更好地發(fā)揮在科學(xué)教育中的“用武之地”，推動(dòng)“雙減”取得實(shí)效，就要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源，加強(qiáng)與學(xué)校合作，從場館資源、教學(xué)大綱、科技教師、科學(xué)課程等多角度、多方位構(gòu)建館校合作體系，不斷探索、實(shí)踐助推“雙減”常態(tài)化的工作機(jī)制，形成科普資源助推“雙減”的成功經(jīng)驗(yàn)，營造良好的科普教育環(huán)境。

(一)強(qiáng)化根基，實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化，不斷提升科普教育平臺(tái)效能

科技館要不斷加強(qiáng)陣地建設(shè)，通過強(qiáng)根基、樹品牌，整合科普教育資源，豐富科普教育內(nèi)容，提升科普服務(wù)水平，吸引更多的師生利用科技場館開展科學(xué)教育活動(dòng)。

1.整合資源，打造場館科普模式的新平臺(tái)

科技場館要想成為學(xué)校的教育延伸地，最根本的是要把基礎(chǔ)夯實(shí)，即從場館自身建設(shè)下功夫，強(qiáng)化場館以展品為基礎(chǔ)開展科普宣傳教育的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)場館科普展示效果。在展區(qū)建設(shè)或展區(qū)更新改造方面，要在基礎(chǔ)科學(xué)展品的基本前提下，結(jié)合“利用科普推進(jìn)雙減工作”的發(fā)展要求，融合最新中小學(xué)科學(xué)課課標(biāo)內(nèi)容為展區(qū)設(shè)置框架，將展區(qū)打造成融科普現(xiàn)象驚奇、展品互動(dòng)親民、能夠開展多樣化校外課堂為一體且方便管理及維護(hù)的主題科普展區(qū)。

“硬件”搭好后，科技館還要盤活資源，合理有效開展科學(xué)教育活動(dòng)。如廣西科技館對(duì)展區(qū)進(jìn)行延伸，打造以機(jī)器人工作室、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室、天文工作室、個(gè)性印染工作室、親子體驗(yàn)科學(xué)工作室為主要活動(dòng)區(qū)域的青少年科學(xué)工作室，每年面向?qū)W生開展內(nèi)容豐富、多姿多彩、對(duì)接需求、緊跟熱點(diǎn)的節(jié)假日、寒暑假“科學(xué)列車活動(dòng)”，充分優(yōu)化科普資源供給新模式，發(fā)揮場館在課后服務(wù)的陣地作用，線上線下同頻共振，打造廣西極具特色的青少年科普品牌。

2.推陳出新，開發(fā)場館多元化教育課程

科技館要突出場館優(yōu)勢，依托豐富的展覽展示資源，在“軟件”上拓展科學(xué)教育功能，開展多元化科普教育活動(dòng)，豐富場館學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，通過多樣化的手段和形式強(qiáng)化多感官互動(dòng)，開展主題科普活動(dòng)[6]。

廣西科技館著重推出定制化服務(wù)，為簽約基地校開展專題教育活動(dòng)，從研學(xué)課程、研學(xué)路線等方面著手，拓展學(xué)生團(tuán)體進(jìn)館參觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以研學(xué)授課輔導(dǎo)員安排、研學(xué)質(zhì)量跟蹤等方面為保障，開發(fā)精品研學(xué)課程，為不同年齡段青少年制訂相應(yīng)的體驗(yàn)活動(dòng)菜單，提升研學(xué)基地服務(wù)質(zhì)量，確保教學(xué)活動(dòng)效果。

3.打造精品，推出場館主題特色科普活動(dòng)

在確保日?？破战逃顒?dòng)定期開展的同時(shí)，科技館應(yīng)積極探索科普教育新途徑、新形式、新方法，重點(diǎn)推出一些結(jié)合場館展品展項(xiàng)的主題特色科普課程活動(dòng)，吸引學(xué)校師生參加。

廣西科技館在舉辦“天宮課堂”廣西地面分課堂活動(dòng)后，于每周六在展廳內(nèi)開展“天宮課堂”系列延伸活動(dòng)。截至2022年5月上旬，已開展15期活動(dòng)，極大激發(fā)了參與者對(duì)浩瀚宇宙的好奇心和對(duì)航天科技的求知欲，全區(qū)青少年學(xué)生群體掀起一股“航天熱”。為了深化活動(dòng)，場館邀請共建學(xué)?？萍冀處煍y學(xué)校特色資源走進(jìn)科技館，或聯(lián)合共建學(xué)校組織學(xué)生參與形式多樣、內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)，不斷提升“課堂”新鮮活力。

4.培養(yǎng)人才，加強(qiáng)科普教師隊(duì)伍建設(shè)

人才是教育工作的主體。人才隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)提高科技館教育軟實(shí)力有著舉足輕重的作用?？萍拣^要加強(qiáng)科普教師隊(duì)伍培訓(xùn)，加強(qiáng)科普人才隊(duì)伍建設(shè)，為科技館開展科學(xué)教育工作提供最基本的人才保障。首先要加強(qiáng)科技輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，圍繞科技館展教活動(dòng)要求或青少年科技活動(dòng)賽事等主題定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，打造文化素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、創(chuàng)新開拓意識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型科普展教隊(duì)伍。另外，要助力學(xué)校培養(yǎng)科技教師。如中國科技館重點(diǎn)圍繞如何提升一線學(xué)科教師利用科技館展覽展品資源開展科學(xué)教育課程和活動(dòng)的能力，深入推進(jìn)館校結(jié)合，面向中小學(xué)科技教師每年不定期組織3～4期教師培訓(xùn)活動(dòng)[6]。廣西科技館每年舉辦中小學(xué)教師科學(xué)營活動(dòng)，組織教師實(shí)地參觀國家科技工程項(xiàng)目、科研院所實(shí)驗(yàn)室，聆聽院士專家講座，提升教師綜合素養(yǎng)和科學(xué)教育意識(shí)，間接提升學(xué)校的師資力量，為“雙減”工作注入源動(dòng)力。

此外，要加強(qiáng)兼職科普人才隊(duì)伍建設(shè)，借助社會(huì)力量發(fā)展壯大科普教育人才隊(duì)伍。如廣西科技館于2009年與南寧市教育局共同組建“南寧市教師志愿者團(tuán)”，已有250名中小學(xué)教師簽約。多年來教師志愿者團(tuán)一直支持場館各項(xiàng)活動(dòng)和工作，成功打造“科普志愿服務(wù)活動(dòng)”的品牌。截至2021年7月，教師志愿者團(tuán)隊(duì)為“科學(xué)列車”活動(dòng)服務(wù)1000多場次，輻射全區(qū)青少年8萬多人次，是該館重要的師資力量。

(二)開拓新局，做到精準(zhǔn)對(duì)接，不斷提升科學(xué)教育服務(wù)能力

科技館要不斷突破自我，開拓創(chuàng)新，以發(fā)展性思維，不斷整合協(xié)調(diào)各方力量及資源，提升科學(xué)教育服務(wù)能力，加強(qiáng)與學(xué)校教育的合作與探索，促進(jìn)館校協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建與發(fā)展。

1.主動(dòng)對(duì)接，創(chuàng)新開展科普進(jìn)校園活動(dòng)

科技館在開展進(jìn)校園活動(dòng)時(shí)，要在內(nèi)容和形式上不斷拓展，除了設(shè)置廣受學(xué)校歡迎的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)表演外，還應(yīng)探索開設(shè)科技選修課，參與策劃校園科技節(jié)等模式，將科技館的展覽展品、教育活動(dòng)等統(tǒng)籌組織向?qū)W校輸送，豐富學(xué)科教學(xué)、科技社團(tuán)及課后服務(wù)的科學(xué)教育資源[6]。還要集結(jié)優(yōu)質(zhì)科普資源，健全“大聯(lián)合、大協(xié)作”活動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)整合其他科普場館的科普資源，健全活動(dòng)機(jī)制，聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新開展科普教育活動(dòng)。廣西科技館整合45家科普場館的博物、海洋動(dòng)物、生物、植物等方面資源，舉辦各具特色的課堂教學(xué)和課余活動(dòng)，每年舉辦全區(qū)暑期聯(lián)展，開展50多個(gè)主題200多場科普活動(dòng)，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的科普資源和科普服務(wù)。

此外，科技館開展的青少年科技品牌活動(dòng)通過以賽促學(xué)等方式，營造崇尚科學(xué)的氛圍，提升科技品牌教育影響力，更好地增強(qiáng)科普服務(wù)能力。廣西科技館每年組織舉辦全區(qū)青少年科學(xué)節(jié)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)14個(gè)設(shè)區(qū)市中小學(xué)校、青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮等場所緊密結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逦幕厣?，協(xié)調(diào)整合地區(qū)學(xué)校(活動(dòng)場所)的活動(dòng)資源，依托流動(dòng)科技館、“快樂科普校園行”等活動(dòng)，不斷創(chuàng)新延伸，聯(lián)動(dòng)開展形式多樣的科普活動(dòng)，豐富青少年課后教育內(nèi)容，每年輻射人群達(dá)約百萬人次。

2.探索深化，不斷開發(fā)優(yōu)質(zhì)科普教育課程

科技館要充分發(fā)揮社會(huì)教育的平臺(tái)作用，探索與學(xué)?？茖W(xué)教育有機(jī)銜接的科學(xué)課程。要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、科學(xué)熱點(diǎn)對(duì)中小學(xué)科學(xué)課程大綱進(jìn)行深入研究，根據(jù)中小學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛好，結(jié)合館內(nèi)教育資源，編制教學(xué)方案，探究分階課程，滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化成長需求；還應(yīng)不斷開發(fā)優(yōu)質(zhì)科普教育課程，擴(kuò)大課程資源庫，根據(jù)合作學(xué)校的需求，提供課后服務(wù)“菜單”，為學(xué)校課后服務(wù)提供有益補(bǔ)充。

例如，中國科技館與深圳市教育局、深圳市科協(xié)共建“館校合作深圳科學(xué)教育基地”，征集一批深圳中小學(xué)參與館校合作試點(diǎn)，由中國科技館科技輔導(dǎo)員與深圳中小學(xué)科技教師共同開發(fā)推出“科技館里的科學(xué)課”系列融媒體科學(xué)教育資源包，并于2020年正式出版，目前已連續(xù)3個(gè)學(xué)期在30個(gè)省市的200多所小學(xué)進(jìn)行了試點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生累計(jì)超過2萬多次，在線教學(xué)瀏覽量累計(jì)近100萬人次[6]。

3.促進(jìn)資源均等，發(fā)揮流動(dòng)科普設(shè)施輻射作用

科技館推出流動(dòng)科技館項(xiàng)目及科普大篷車服務(wù)項(xiàng)目，有效改變邊遠(yuǎn)地方科普資源不足的現(xiàn)狀。當(dāng)前，要多方面、多維度共同發(fā)力，拓展學(xué)習(xí)空間，探索“雙減”背景下實(shí)體科技館、流動(dòng)科技館、科普大篷車與學(xué)校教育相結(jié)合的新模式。具體實(shí)施上，科技館要借助流動(dòng)科普巡展，依托實(shí)體展廳科普資源，通過配套科普活動(dòng)，如科學(xué)教育活動(dòng)、科普表演、科技展品展示等進(jìn)行線上線下教學(xué)，提升流動(dòng)科普巡展質(zhì)量，促使流動(dòng)科普巡展擔(dān)負(fù)起“行走的快樂科學(xué)課”這一職能，讓邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生直觀感受到科學(xué)的神奇奧妙,用親眼觀看、親手體驗(yàn)、親身經(jīng)歷加深學(xué)習(xí)和理解，填補(bǔ)課后學(xué)習(xí)科學(xué)的空白。

2019—2021年，廣西科技館以場館資源為基點(diǎn)，盤活流動(dòng)科普設(shè)施資源，積極走進(jìn)廣西邊遠(yuǎn)山區(qū)、邊境縣開展豐富多彩的科普活動(dòng)，有效緩解了基層科普教育資源匱乏的困難。其中，中國流動(dòng)科技館廣西巡展站點(diǎn)共103個(gè)，受眾超271萬人次。廣西科協(xié)科普大篷車共開展活動(dòng)162場，受眾約24萬人次，行駛里程約24.8萬千米。結(jié)合“雙減”，廣西科技館還不斷創(chuàng)新流動(dòng)科技館巡展模式，于2021年在北海市、梧州市中國流動(dòng)科技館廣西巡展社會(huì)化運(yùn)行試點(diǎn)站開展為期兩個(gè)月的“快樂雙減，做科學(xué)小達(dá)人”主題活動(dòng)，通過“量身定制”開展科學(xué)教育活動(dòng)，助力當(dāng)?shù)貙W(xué)校落實(shí)“雙減”政策。

4.拓寬渠道，提高科普教育服務(wù)能力

科技館要積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，充分享受政策紅利，利用線上資源，打造線上傳播平臺(tái)。例如，中國科協(xié)青少年科技中心和中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)精選“科創(chuàng)助夢全國青少年科技創(chuàng)新服務(wù)云平臺(tái)”優(yōu)質(zhì)科教資源，在“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”上線推出，服務(wù)廣大中小學(xué)生。要注重線上線下結(jié)合，拓展科學(xué)課堂的外延。如廣西科技館2022年聯(lián)合中國空間科學(xué)學(xué)會(huì)、中國科學(xué)院國家空間科學(xué)中心舉辦“全民的科學(xué)中心”全國科技館聯(lián)合行動(dòng)航天科普系列主題活動(dòng)，今年4—5月持續(xù)面向小學(xué)生和流動(dòng)科普設(shè)施、農(nóng)村中學(xué)科技館所在學(xué)校舉行，通過邀請國內(nèi)知名航天科普專家開展系列線上科普直播課和進(jìn)校園開展航天科普教育活動(dòng)的方式，打造“航天科普”新高地，讓青少年充分感受到航天的魅力，激發(fā)青少年探索的好奇心。

五、結(jié)束語

在“雙減”政策背景下，科技館既要繼續(xù)整合各方資源，發(fā)揮優(yōu)勢，搭建科普教育資源平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)科技館教育成為科學(xué)教育、素質(zhì)教育的重要組成部分，還要加強(qiáng)構(gòu)建館校合作體系，構(gòu)建師生反饋機(jī)制，不斷推動(dòng)科學(xué)教育成果化，進(jìn)一步促進(jìn)“雙減”工作落地、落實(shí)、落細(xì)。