胡 江

詩(shī)意英語(yǔ)課堂的構(gòu)建可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值、感受英語(yǔ)的魅力，促進(jìn)其英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思想觀(guān)念的形成與發(fā)展，培養(yǎng)其行為品德，提升其價(jià)值觀(guān)念，奠定其成長(zhǎng)發(fā)展的重要基石。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輕松美好非常必要，且影響深遠(yuǎn)。在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育時(shí)代，教師作為初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和調(diào)控者，應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)和能力，掌握信息技術(shù)教學(xué)技能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們獲得愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，主動(dòng)完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，領(lǐng)悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)和良好的行為品德，奠定未來(lái)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、立足教材內(nèi)容，引入精美學(xué)習(xí)資源

優(yōu)質(zhì)豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，引發(fā)他們直接的審美體驗(yàn)，促使其迅速發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的美好。為了學(xué)生能有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材內(nèi)容，教師應(yīng)選擇適合的切入點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)的英語(yǔ)資源。教師在組織初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可借助網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的英語(yǔ)資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄魏托问?，在課堂上靈活地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，帶給學(xué)生不一樣的感受，引發(fā)他們?nèi)缭?shī)般美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)（許國(guó)紅 2021）。

例如，在講授譯林版初中《英語(yǔ)》9A Unit 6 TV programmes時(shí)，對(duì)于本單元設(shè)計(jì)的有關(guān)“電視節(jié)目”的內(nèi)容，教師提供了一組學(xué)生熟悉的、具有代表性的電視節(jié)目圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，吸引他們的眼球?！癠nderstand the meaning of English phrases according to the pictures.”學(xué)生看著這些精美的圖片，聯(lián)系圖片中的場(chǎng)景，快速地完成了“chat show（聊天節(jié)目）”“game show（競(jìng)賽節(jié)目）”“drama series（連續(xù)?。薄癲ocumentary（紀(jì)錄片）”“cartoon（卡通片）”等各類(lèi)節(jié)目名稱(chēng)的英語(yǔ)表達(dá)的學(xué)習(xí)，激活了思維，也積累了美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

選擇與教材內(nèi)容息息相關(guān)的英語(yǔ)資源輔助學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言技能，不僅提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，而且?guī)Ыo他們美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師立足教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生熟悉的社會(huì)生活，利用便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多樣的教學(xué)手段，呈現(xiàn)精美的英語(yǔ)資源，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的美好體驗(yàn)。

二、結(jié)合單元主題，創(chuàng)設(shè)精彩學(xué)習(xí)情境

真實(shí)、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境可以使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，讓其學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知受到感染，加深他們對(duì)教材主題的理解。結(jié)合單元主題闡釋的需要，立足學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，選擇適合的素材和形式，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)精彩的學(xué)習(xí)情境，對(duì)于優(yōu)化其英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師在組織初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從單元主題的解讀入手，用心創(chuàng)設(shè)精彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)外界環(huán)境對(duì)學(xué)生的感染力，刺激其大腦和感官，引導(dǎo)其意識(shí)和思維，讓其感受英語(yǔ)的魅力（吳淼 2020）。

例如，在講授譯林版初中《英語(yǔ)》9A Unit 5 Art world時(shí)，對(duì)于本單元“藝術(shù)世界”的主題，教師將dance、film、music、photography 等生活中常見(jiàn)的藝術(shù)方式以學(xué)生喜歡的作品呈現(xiàn)出來(lái)，制作成了PPT，并對(duì)各種藝術(shù)形式以圖文結(jié)合的形式進(jìn)行了英語(yǔ)介紹?！癉ancing can cultivate our unique temperament.”學(xué)生看著介紹及優(yōu)美的舞姿圖片，產(chǎn)生了美好的感覺(jué)?！癙hotography can let us discover the beauty of life and record the beauty.”學(xué)生看著美麗的風(fēng)景照片，受到了強(qiáng)烈的感染，感受到了英語(yǔ)課堂的精彩和語(yǔ)言表達(dá)的美妙，提高了審美情趣。

結(jié)合譯林版初中英語(yǔ)教材中各個(gè)單元不同的主題，選用與主題密切相關(guān)的素材，創(chuàng)造有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)直觀(guān)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的身心受到環(huán)境、氛圍的影響，保持活躍的狀態(tài)，從而用心發(fā)現(xiàn)課堂的精彩。教師從學(xué)生解讀主題的需要出發(fā)，巧妙創(chuàng)設(shè)鮮活、有趣的學(xué)習(xí)情境，感染他們的心靈，使其體驗(yàn)學(xué)習(xí)的精彩。

三、圍繞課堂目標(biāo)，運(yùn)用有效教學(xué)手段

教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，可以極大地豐富英語(yǔ)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多姿多彩，強(qiáng)化其美好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終追求，也是選用教學(xué)手段的根本依據(jù)。教師在組織初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)精準(zhǔn)把握課堂目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)中各個(gè)維度的不同標(biāo)準(zhǔn)，充分依托便捷、有效的信息技術(shù)手段和無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擴(kuò)充英語(yǔ)課堂的容量，為學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，讓他們通過(guò)多種方式快速獲取英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)成課堂目標(biāo)，獲得成就感。

例如，在講授譯林版初中《英語(yǔ)》9A Unit 3 Teenage problems時(shí)，圍繞本單元有關(guān)“青少年問(wèn)題”的語(yǔ)言知識(shí)、表達(dá)技能的教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢(xún)相關(guān)短語(yǔ)。“During the process of our growing up，there is a series of problems.”教師說(shuō)，“Try your best to learn these words and expressions on the internet.”學(xué)生快速地自學(xué)了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師利用微課呈現(xiàn)當(dāng)前青少年普遍存在的問(wèn)題：“Teenage problems are a required course in our growth.We should learn to treat them correctly.”教師一邊說(shuō)，一邊播放微課，引導(dǎo)學(xué)生交流，帶領(lǐng)他們感受多姿多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

結(jié)合以英語(yǔ)新課標(biāo)為參照設(shè)計(jì)的具體目標(biāo)，立足初中生的喜好與長(zhǎng)處，根據(jù)實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的實(shí)際需要，選擇功能不同的教學(xué)手段，讓英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)形式更加靈活多樣，確保達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使其親歷詩(shī)意英語(yǔ)課堂的快樂(lè)。

四、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)

形式多樣、富有變化的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以為學(xué)生構(gòu)建良好的參與平臺(tái)，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其交流與互動(dòng)，使其牢固地掌握英語(yǔ)知識(shí)，習(xí)得英語(yǔ)表達(dá)、讀寫(xiě)技能，感受英語(yǔ)的魅力。學(xué)生的知識(shí)能力、心智水平、特點(diǎn)喜好等實(shí)際情況是教師設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要參照。在組織初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀、年齡、心理和性格特點(diǎn)，在科學(xué)教育理論的指導(dǎo)下，注重其主動(dòng)性的發(fā)揮，設(shè)計(jì)新穎有效的教學(xué)活動(dòng)，帶給他們?nèi)缭?shī)般美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在講授譯林版初中《英語(yǔ)》9A Unit 1 Know yourself時(shí)，對(duì)于本單元“認(rèn)識(shí)自己”這個(gè)話(huà)題，教師了解到很多學(xué)生有話(huà)說(shuō)，于是把課堂交給了他們?！癟alk about this topic on knowing yourself in groups.”教師說(shuō)：“What do you think of the meaning of knowing yourself? Why should we know ourselves?”學(xué)生在組內(nèi)自由交流：“On the premise of knowing ourselves，we can improve ourselves.”接著，教師讓學(xué)生介紹自己：“Since you know yourself，try to introduce yourself in your own way.”有的學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合的方式作自我介紹，不僅給同學(xué)帶來(lái)了有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還構(gòu)建了富有詩(shī)意的英語(yǔ)課堂。

符合學(xué)生特點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)可最大限度地調(diào)動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，促使其創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)主動(dòng)探究的成功與快樂(lè)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的行為和意識(shí)。教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，立足實(shí)際，注重創(chuàng)新，設(shè)計(jì)并開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生美好的探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五、關(guān)注能力素質(zhì)，評(píng)價(jià)多種學(xué)習(xí)成效

在當(dāng)前以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的新時(shí)代英語(yǔ)教育教學(xué)中，對(duì)于課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，也需要緊密?chē)@學(xué)生的關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)，運(yùn)用適合的手段和方式，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，促使其客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，從而增強(qiáng)其學(xué)好英語(yǔ)的自信心和滿(mǎn)足感。教師在組織初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，著眼學(xué)生終身發(fā)展所必需的能力素質(zhì)，采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，注重對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為的診斷性評(píng)價(jià)，肯定其閃光點(diǎn)，促使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)多角度評(píng)價(jià)的好處（周春娟2019）。

例如，在講授譯林版初中《英語(yǔ)》9A Unit 8 Detective stories時(shí)，對(duì)于本單元有關(guān)“偵探小說(shuō)”這一主題的學(xué)習(xí)，教師更多關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)與思維能力的發(fā)展。在學(xué)生完成了本單元的學(xué)習(xí)后，教師組織他們進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)?！癉o you like reading detective stories after learning this unit?”教師以問(wèn)題“What do you think of dectective stories?”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)其興趣。有學(xué)生說(shuō)：“Detective stories can train our logical reasoning ability.”教師肯定了該生的說(shuō)法：“I quite agree with you.Are you interested in read English stories?”學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，表示很有興趣，即感受到了英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，又體驗(yàn)了詩(shī)意的課堂。

圍繞學(xué)生的多種能力和綜合素質(zhì)目標(biāo)，關(guān)注其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，開(kāi)展形式靈活、別開(kāi)生面的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，促使他們多角度評(píng)判英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效，全面客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)，激發(fā)其自覺(jué)完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足，幫助其調(diào)整好心態(tài)，促使其積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而使其更多、更深地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

綜上所述，積極打造詩(shī)意英語(yǔ)課堂，探尋詩(shī)意課堂的構(gòu)建策略，切實(shí)為學(xué)生提供一種愉悅美好的課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值與魅力，使其實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的同步提升，能夠?yàn)槠浣K身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，須真正著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，注重激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性，運(yùn)用多種行之有效的手段和類(lèi)型多樣的資源，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，感染并帶動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面提升。