張 芳，榮方超，李 剛

1 相關(guān)概念與研究內(nèi)容

1.1 CEAL與華人圖書館員群體

1967 年成立的東亞圖書館委員會(Committee on East Asian Libraries，CEAL)是北美東亞圖書館事業(yè)發(fā)展史上第一個正式的館際聯(lián)盟組織，由美國和加拿大東亞文獻收藏機構(gòu)及負責(zé)東亞文獻工作的圖書館員構(gòu)成。CEAL成立初期，就有許多華人圖書館員以機構(gòu)代表身份參與CEAL運作管理，是北美早期東亞館藏建設(shè)與發(fā)展的中堅力量。一方面他們依托CEAL，圍繞東亞文獻工作形成緊密的職業(yè)與族群聯(lián)系；另一方面，他們在CEAL早期的核心成員中占據(jù)主導(dǎo)地位，發(fā)揮了華人圖書館員的影響力。他們不僅為東亞圖書館事業(yè)的系統(tǒng)性發(fā)展做出重大貢獻，也在國際東亞圖書館界樹立了素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強的華人群體形象。

1.2 研究現(xiàn)狀及問題

目前學(xué)界對北美華人圖書館員群體的研究集中在3方面：一是對華人圖書館員職業(yè)狀況的綜合調(diào)查[1-2]；二是對華人圖書館員群體成就和貢獻的梳理[3-4]；三是對著名圖書館學(xué)家的個案研究[5-7]，這方面的成果最多也最顯著。國外研究者主要關(guān)心華人圖書館員的職業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)，國內(nèi)研究者多關(guān)注知名華人圖書館員的生平和貢獻。既有研究較少考慮來自群體層面的整體影響力。筆者近年發(fā)現(xiàn)華人圖書館員群體在北美東亞圖書館界發(fā)揮了主導(dǎo)作用[8-9]，但作為華人社會的組成部分，其整體性的歷史地位和影響力并未得到準(zhǔn)確評價，有必要引入社會學(xué)、歷史學(xué)、華人華僑研究等學(xué)科的方法，以定量研究和定性研究相結(jié)合的方式對這一群體的影響力進行分析。因此，本文以1960年代東亞圖書館委員會(CEAL)早期核心成員中的華人圖書館員群體為研究對象，重點考察華人圖書館員群體對北美東亞圖書館事業(yè)系統(tǒng)性發(fā)展所做出的重要貢獻以及在東亞圖書館界的影響力。

1.3 群體影響力的內(nèi)涵

影響力是一個復(fù)雜的社會學(xué)概念，通常與能力、實力和權(quán)力等概念相涉。影響力雖然同權(quán)力一樣來源于個人素質(zhì)等“條件組合”，但與馬克斯·韋伯所認為的“不顧他人反對去貫徹自身意志”的權(quán)力不同[10]，影響力并不具有強制性的控制力。影響力雖然同實力一樣具有某種作用于他者的能力或力量，但兩者也不盡相同。塞繆爾·亨廷頓認為實力是“一個人或群體改變另一個人或群體行為的能力”[11]，而影響力試圖改變他人的目的性并沒有那么強烈，更多是憑借行為主體能力通過潛移默化的行為來影響他人或整體。具體到本研究中，華人圖書館員群體的影響力是指該群體對東亞圖書館界的認知、態(tài)度和行為傾向所產(chǎn)生的引導(dǎo)能力和影響強度，其研究內(nèi)容包含華人圖書館員群體地位如何形成、影響力的物化表現(xiàn)形態(tài)為何、產(chǎn)生過怎樣切實有效的影響等具體問題，研究目的是對華人圖書館員群體的歷史地位和影響進行更為客觀、準(zhǔn)確的闡釋。

2 北美華人圖書館員群體的生成路徑

2.1 歷史條件

北美華人圖書館員群體的興起是北美東亞研究和東亞館藏發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。由于東亞研究需要，北美地區(qū)開始收集東亞文獻資料。中文文獻作為東亞館藏主體，其系統(tǒng)建設(shè)和發(fā)展則需要掌握中國語言、歷史和文化傳統(tǒng)等知識背景的專業(yè)館員。1927年裘開明受聘為哈佛學(xué)院圖書館漢和文庫主管，成為“以圖書館專業(yè)的資歷全職主管美國東亞圖書館的第一人”[12]。然而，直至二戰(zhàn)前，由于北美對東亞研究的興趣和投入有限，東亞館藏建設(shè)緩慢，期間雖有部分華人進入圖書館工作，但擔(dān)任高級管理職務(wù)者寥寥無幾。

二戰(zhàn)后隨著世界形勢急劇變化，美國開始重視亞洲區(qū)域研究。1958年美國通過《國防教育法案》(National Defense Educational Act)[13]，支持大學(xué)建立亞洲區(qū)域研究中心。在美國聯(lián)邦政府和私人基金會經(jīng)費支持下，許多大學(xué)開設(shè)東亞課程，設(shè)立東亞研究項目。為配合東亞研究與教學(xué)需要，1960 年代數(shù)十所大學(xué)建立東亞館藏。加拿大東亞圖書館事業(yè)深受美國影響，不列顛哥倫比亞大學(xué)和多倫多大學(xué)在1960年代初建立東亞館藏，是加拿大東亞文獻收藏的兩大重鎮(zhèn)。截至1970年6月，北美地區(qū)建立70余所東亞文獻收藏機構(gòu)，其中半數(shù)左右都是1960-1970年間建立。這10年間，北美東亞館藏新增數(shù)量也占據(jù)了歷史積累總量的一半，1970年北美東亞館藏總量為500萬余冊，其中中文文獻數(shù)量最多(占比約60%)[14]。1960年代北美東亞圖書館事業(yè)的蓬勃發(fā)展促使各東亞圖書館紛紛延聘具有東亞文化背景的專業(yè)人員專職負責(zé)東亞文獻工作。越來越多的華人圖書館員進入東亞圖書館界。

2.2 組織基礎(chǔ)

北美東亞圖書館數(shù)量不斷增長，促使東亞圖書館從業(yè)人員意識到北美地區(qū)亟需建立一個聯(lián)合體，以便統(tǒng)一業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、解決共同問題、提高工作效率。代表性的東亞圖書館組織有美國圖書館協(xié)會遠東資料委員會(Committee on Far Eastern Materials)和亞洲學(xué)會美國圖書館遠東資源委員會(Committee on American Library Resources on the Far East，CALRFE)[15-16]等。然而這些組織無章程，成員少且不固定，呈現(xiàn)松散狀態(tài)，影響有限。隨著1960年代東亞圖書館數(shù)量激增，一個正式的館際聯(lián)盟組織亟待建立。

1967 年，CALRFE 在芝加哥年會上通過《亞洲學(xué)會東亞圖書館委員會章程》(Proce-dures： Committee on East Asian Libraries，Association for Asian Studies，以下簡稱《章程》)，將組織改稱東亞圖書館委員會?！墩鲁獭穼EAL運作管理制度化，使CEAL成為規(guī)范化的正式組織。其宗旨包括：(1)作為東亞研究學(xué)者和東亞圖書館員交流平臺，致力于推動圖書館設(shè)施改善；(2)共同促進東亞圖書館文獻資源的整理、利用和書目控制；(3)加強東亞圖書館館際合作和國際交流[17]，彰顯東亞圖書館從業(yè)群體的共同利益和共同目標(biāo)。CEAL 是北美地區(qū)東亞圖書館間的正式聯(lián)盟組織，許多華人圖書館員作為各自機構(gòu)的代表參與CEAL的運作和管理，首次在北美圖書館界找到了組織歸屬感和責(zé)任感。組織歸屬感的建立，能夠幫助他們在社會活動中找到了適當(dāng)?shù)纳矸荻ㄎ弧＝M織責(zé)任感的建立，能夠激發(fā)他們更加積極、主動的工作狀態(tài)。在CEAL中，華人圖書館員密切聯(lián)系、共同決策，顯現(xiàn)并發(fā)揮了整體作用和群體影響力。

2.3 群體樣組

CEAL作為北美東亞圖書館界的館際聯(lián)盟組織，成立初期沒有設(shè)置個人會員，圖書館員均是以機構(gòu)代表的身份參與CEAL 的運作管理。因此，CEAL早期僅有機構(gòu)代表名錄。本文取樣來源是1967 年、1969 年《東亞圖書館委員會通訊》中發(fā)布的兩份《美洲東亞館藏通訊錄》[18-19]，其收集的主要是美國和加拿大各東亞館藏的直接負責(zé)人或?qū)嶋H管理者，他們擔(dān)負著東亞館藏建設(shè)和參考咨詢的職責(zé)，并作為各自機構(gòu)代表，構(gòu)成CEAL早期的核心成員群體。由兩份《美洲東亞館藏通訊錄》可知，CEAL早期核心成員中共有華人圖書館員45名(見表1)。

表1 CEAL早期核心成員中的華人圖書館員群體①

3 北美華人圖書館員群體影響力的潛在來源

3.1 群體成員規(guī)?；?/h3>

1967年華人圖書館員占CEAL核心成員總數(shù)的比重約47.83%，1969年提升到50%(見圖1)?？梢?，自CEAL成立之時起，華人圖書館員在數(shù)量上就占據(jù)主體地位，而且所占比重有擴大趨勢。一方面中文文獻數(shù)量在北美東亞館藏中占據(jù)60%[14]的客觀實際，決定了華人圖書館員占據(jù)多數(shù)的局面。雖然有少數(shù)其他族裔的漢學(xué)家管理過中文文獻，但得天獨厚的文化背景優(yōu)勢使華人始終是北美中文館藏的主要管理者。另一方面，華人圖書館員的良好素質(zhì)和拼搏努力使他們能夠在多元文化競爭中脫穎而出，成為東亞收藏機構(gòu)的負責(zé)人，并代表所屬機構(gòu)參與CEAL的運作和管理。上述兩方面決定了華人圖書館員群體能夠在CEAL中形成較大的規(guī)模優(yōu)勢。群體的規(guī)?；绊懼w的行動力，群體規(guī)模越大則集體行動的意愿和能力越強，越能促進群體影響力的形成。因此，華人圖書館群體的規(guī)模化，是群體影響力形成的一個重要來源。

圖1 《美洲東亞館藏通訊錄》所收華人圖書館員數(shù)量統(tǒng)計

3.2 身份背景專業(yè)化

華人圖書館員群體作為一支職業(yè)化隊伍，在北美東亞圖書館界建立了較高的專業(yè)地位。群體專業(yè)地位的形成與華人圖書館員的身份背景密切相關(guān)。受國際關(guān)系影響，這一時期華人圖書館員群體以1949 年為界呈現(xiàn)出明顯的地域來源差異，可分為兩類：一是1949年前來自中國的華人，多因求學(xué)、進修或工作等原因來到北美，后因國內(nèi)戰(zhàn)亂等滯留美洲；二是1949年后來自我國港臺地區(qū)的華裔留學(xué)生，在獲得圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)位后進入北美圖書館工作。雖然華人圖書館員群體內(nèi)部在地域來源方面有所差異，但在身份背景方面均具有專業(yè)化的共同特征。從表2看出，該群體具有較高的專業(yè)化水平。一方面，圖書館學(xué)專業(yè)留學(xué)生畢業(yè)后進入北美圖書館界，多從編目工作起步，長期耕耘，最后成為編目專家、部門主任乃至館長。另一方面，許多華人圖書館員赴北美定居工作前，在中國已是知名的圖書館專家，如嚴(yán)文郁赴美之前任國立北平圖書館編纂部主任兼閱覽部主任、北京大學(xué)圖書館館長、西南聯(lián)合大學(xué)圖書館館長等職務(wù)。身份背景的高度專業(yè)化，能夠幫助華人圖書館員獲得較高的社會地位和社會認可度，提升他們在北美東亞圖書館界的公信力和影響力。

表2 華人圖書館員群體身份背景特征

3.3 知識結(jié)構(gòu)復(fù)合化

受教育程度是衡量人群素質(zhì)高低的主要標(biāo)志之一。對表1所列45名華人圖書館員的教育背景進行調(diào)查，共掌握33人的教育背景信息?？疾煸撊后w的學(xué)位、學(xué)科和專業(yè)分布情況(見表3)，發(fā)現(xiàn)該群體在知識結(jié)構(gòu)方面呈現(xiàn)出顯著的復(fù)合化取向。

表3 華人圖書館員群體學(xué)位、學(xué)科/專業(yè)分布

從學(xué)位數(shù)量看，華人圖書館員精英一般擁有多個學(xué)位，33人共有87個學(xué)位，平均每人2.6個學(xué)位。87個學(xué)位中有35個學(xué)士學(xué)位、41個碩士學(xué)位、11 個博士學(xué)位，分別占40.23%、47.13%和12.64%。根據(jù)錢存訓(xùn)調(diào)查，1960年代北美從事東亞館藏工作的人員共250人，其中具有學(xué)士、碩士和博士學(xué)位比例分別是30.8%(77人)、40.8%(102人)和8%(20人)，另有無學(xué)位者和學(xué)生51人，占21%[30]?？梢?，華人圖書館員群體擁有各類學(xué)位的比例均高于同期北美東亞館藏工作人員的整體比例，是一支具有較好教育背景的高素質(zhì)隊伍。

從學(xué)科專業(yè)看，一方面華人圖書館員共有圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)位34個，約占學(xué)位總數(shù)40%，33人中除唐德剛、王正義外，其余至少具有1個圖書館學(xué)學(xué)位。以碩士學(xué)位最多，超過7成華人圖書館員具有圖書館學(xué)碩士學(xué)位，原因是碩士學(xué)位是戰(zhàn)后美國圖書館專業(yè)人員所必備的資格[31]。華人圖書館員共有其他學(xué)位53個，約占學(xué)位總數(shù)60%，涉及歷史、文學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科。而錢存訓(xùn)調(diào)查的250名東亞館藏工作人員，共有圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)位91 個，占36.4%，其他學(xué)科專業(yè)學(xué)位108個，占43.6%[30]。與同期北美東亞館藏工作人員的整體情況相比，華人圖書館員群體無論是圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)位比例還是其他學(xué)科專業(yè)學(xué)位比例均更勝一籌。這說明1960年代北美東亞圖書館界華人圖書館員群體大都既接受過規(guī)范化、制度化的圖書館學(xué)學(xué)科訓(xùn)練，又具有多元化的學(xué)科教育背景。

總之，華人圖書館員群體是一群擁有多個學(xué)位、涉足多種專業(yè)的復(fù)合型人才，知識含量多、專業(yè)技能強、學(xué)術(shù)水平高，在圖書館領(lǐng)域有較高的學(xué)科服務(wù)能力和學(xué)術(shù)對話能力，對群體影響力形成具有重要促進作用。

4 北美華人圖書館員群體影響力的結(jié)構(gòu)特征

4.1 所屬機構(gòu)影響力

華人圖書館員群體絕大多數(shù)分布在大學(xué)圖書館，占比86.67%。少數(shù)來自美國國會圖書館、國家農(nóng)業(yè)圖書館以及蘭德公司等其他東亞文獻收藏機構(gòu)，占比不足14%(見表4)。

表4 華人圖書館員群體所屬機構(gòu)分布

二戰(zhàn)后由于美國對亞洲區(qū)域研究的重視，各大學(xué)新設(shè)東亞研究機構(gòu)數(shù)十所，為滿足東亞研究教學(xué)與科研需要，這些大學(xué)紛紛建立或擴充東亞館藏，這是華人圖書館員集中分布于大學(xué)的主因。該群體所在大學(xué)的影響力可通過同時期大學(xué)評級或排名情況體現(xiàn)出來。華人圖書館員群體所在大學(xué)不僅囊括美國“常春藤聯(lián)盟”(Ivy League)所有成員，而且有11所大學(xué)在1969年全美大學(xué)排名[32]中居于前15位(見表5)。排名前5位的大學(xué)中均有華人圖書館員分布，隨著排名次序降低，華人圖書館員群體所在大學(xué)占比降低?？梢?，華人圖書館員群體主要分布于教育實力和科研能力較強的研究型大學(xué)，多為頂級名校。作為著名高校以及國會圖書館等重要機構(gòu)在東亞圖書館界的代表，華人圖書館員的重要地位不言而喻。因此，華人圖書館員群體所在機構(gòu)的實力和聲望是群體形象和影響力的一個重要標(biāo)記。

表5 華人圖書館員群體所在大學(xué)全美排名(1969年)

4.2 內(nèi)部崗位影響力

崗位類別通常能夠反映出從業(yè)人員職業(yè)地位的高低，暗含群體(機構(gòu))內(nèi)部權(quán)力的大致位序。一般而言，管理崗位在職業(yè)內(nèi)部中的權(quán)力和聲望較高，影響力也較大。從表6看，華人圖書館員群體擔(dān)任管理崗位(部門主任及以上)的人數(shù)超過82%。

表6 華人圖書館員群體崗位分布

(1)逾一半擔(dān)任東亞圖書館館長或圖書館東亞部門主管者，代表有哈佛大學(xué)哈佛燕京圖書館館長吳文津、芝加哥大學(xué)遠東圖書館館長錢存訓(xùn)、普林斯頓大學(xué)遠東文庫主管童世綱、耶魯大學(xué)東亞文庫主管萬維英等。加拿大兩所大學(xué)東亞館藏負責(zé)人均為華人：不列顛哥倫比亞大學(xué)圖書館亞洲研究部主管伍冬瓊和多倫多大學(xué)東亞研究圖書館館長朱維信。

(2)在東亞圖書館中擔(dān)任副館長或部門主任者共13人。他們或在圖書館中負責(zé)某項具體業(yè)務(wù)的運作管理，如美國國會圖書館東方部中韓組主任吳光清、編目部遠東語言組主任王恩葆、遠東法律部部長夏道泰；或?qū)ｉT負責(zé)中文文獻資源建設(shè)，如哥倫比亞大學(xué)東亞圖書館中文文庫主管唐德剛、密歇根大學(xué)亞洲圖書館中文文庫主管湯廼文。

(3)剩余8人雖沒有明確的管理職務(wù)，但也是各自機構(gòu)東亞館藏的實際管理者，如威斯康星大學(xué)東亞文庫東亞文獻專家王正義，賓夕法尼亞大學(xué)中日文庫編目館員鄭王祖儀。東亞文獻專家崗位職責(zé)包括東亞文獻采選、東亞研究參考咨詢和書目指導(dǎo)，以及與東亞研究學(xué)者的學(xué)科聯(lián)絡(luò)等[33]，專業(yè)性和權(quán)威性使他們能夠代表所屬機構(gòu)參與CEAL各項事務(wù)。

可見，華人圖書館員群體中有一半以上在各自機構(gòu)中全面主持東亞圖書館或東亞部門各項工作，其余也在各自專長領(lǐng)域依靠知識技能建立了專家地位和角色。該群體在機構(gòu)內(nèi)部的崗位分布凸顯了他們在北美東亞圖書館界具有較高的決策權(quán)力、職業(yè)地位和社會聲望。

4.3 外部職務(wù)影響力

華人圖書館員群體在CEAL中的分布情況，是考察群體外部職務(wù)影響力的一項重要內(nèi)容。CEAL根據(jù)工作需要建立了科學(xué)、完整的組織結(jié)構(gòu)(見圖2)。

圖2 CEAL組織結(jié)構(gòu)圖②

執(zhí)行委員會(以下簡稱“執(zhí)委會”)是CEAL的最高決策機構(gòu)，由3名東亞研究學(xué)者和6名東亞圖書館員構(gòu)成。執(zhí)委會主席同時兼任會長，從執(zhí)委會中的6名東亞圖書館員中產(chǎn)生。CEAL還設(shè)有地區(qū)分委會、專門分委員會等常設(shè)分委會，以及臨時性的項目委員會[34]。各分委員會成員實際上是負責(zé)計劃制定和組織實施的管理人員。由表7可知，1967-1968年CEAL執(zhí)委會及各分委會共有成員28人，亞裔成員占57.1%；亞裔成員中又以華裔人數(shù)最多，占比62.5%，遠超日裔和韓裔成員數(shù)量。執(zhí)委會6名圖書館員中，3人為華裔(分別是錢存訓(xùn)、盧國邦、吳光清)，2人為美國白人，1 人為日裔。在CEAL 決策管理層中，華人比重最大，而且錢存訓(xùn)還是執(zhí)委會主席兼任會長?？梢姡A人圖書館員群體在CEAL中具有超越其他族裔成員的決策權(quán)力和管理職責(zé)，屬于北美東亞圖書館事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)群體。

表7 CEAL執(zhí)委會及分委會成員族裔分布(1967-1968)③

5 北美華人圖書館員群體影響力的表現(xiàn)維度

作為北美東亞圖書館聯(lián)盟組織中的首位華裔領(lǐng)袖，錢存訓(xùn)在任職CEAL會長期間，積極推動組織改革，主持制定了組織章程。在他的帶領(lǐng)下，華人圖書館員群體在東亞圖書館資源建設(shè)、人才培養(yǎng)、國際合作等方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，體現(xiàn)了顯著的影響力。

5.1 資源建設(shè)的主導(dǎo)者

華人圖書館員群體對東亞圖書館事業(yè)發(fā)展的影響力，主要表現(xiàn)為東亞文獻資源的收集、整理與開發(fā)過程中的主導(dǎo)作用。在文獻收集方面，最具影響力的是發(fā)起成立了中國研究資料中心(Center for Chinese Research Materials)。二戰(zhàn)后，美國的中國研究實現(xiàn)了由傳統(tǒng)漢學(xué)到現(xiàn)當(dāng)代中國學(xué)的重大轉(zhuǎn)向，成為海外中國研究的中心。然而當(dāng)時美國當(dāng)代中國研究資料嚴(yán)重缺乏。1964-1965年吳文津在世界各地走訪調(diào)查中文文獻收藏機構(gòu)后，建議在美國成立一個全國性資料中心，負責(zé)現(xiàn)當(dāng)代中文資料收集和復(fù)制分發(fā)。1968 年，中國研究資料中心在華盛頓正式成立[35]。中國研究資料中心的成立極大地方便了北美圖書館界當(dāng)代中文館藏建設(shè)，為二戰(zhàn)后北美中國研究的社會科學(xué)化進程提供了重要文獻保障。

在東亞文獻資源的整理和開發(fā)方面，華人圖書館員群體主持編撰多種館藏目錄，對所在機構(gòu)的東亞館藏進行了系統(tǒng)性與專題性的整理與揭示。如錢存訓(xùn)組織芝加哥大學(xué)遠東圖書館編撰《中日文館藏分類目錄和主題索引》《芝加哥大學(xué)圖書館遠東期刊目錄》《芝加哥大學(xué)東亞研究博士和碩士學(xué)位論文目錄(1894-1962)》等，郭成棠領(lǐng)導(dǎo)匹茲堡大學(xué)東亞圖書館編撰《東亞圖書館期刊和連續(xù)出版物館藏描述目錄》《東亞圖書館縮微膠卷目錄》《中國地方志目錄》等[36]。他們還積極推動館際聯(lián)合目錄編撰，以全面揭示北美東亞圖書館文獻資源狀況。另外，錢存訓(xùn)還對北美東亞圖書館的館藏數(shù)量、采購現(xiàn)狀、特色館藏、經(jīng)費來源、組織管理、流通利用等展開持續(xù)調(diào)查，對北美東亞圖書館事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和重大決策具有極高的參考價值[37]。

5.2 人才培養(yǎng)的指導(dǎo)者

與東亞圖書館數(shù)量、東亞館藏數(shù)量的迅速增長相比，東亞圖書館人才隊伍建設(shè)明顯滯后。為解決這一難題，1960年代東亞圖書館界在美國聯(lián)邦政府教育部的經(jīng)費資助下，舉辦了兩次東亞圖書館員暑期業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一次是1969年6月9-20日在威斯康星大學(xué)舉辦的東亞研究書目服務(wù)講習(xí)班(Institute on Bibliographic Services in East Asian Studies)[38]，另一個是1969年6月23日-8月1日在芝加哥大學(xué)舉辦的遠東圖書館學(xué)講習(xí)班(Institute for Far Eastern Librarianship)[39]。在東亞圖書館員業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，華人圖書館員精英既是項目的組織者，也是業(yè)務(wù)培訓(xùn)的指導(dǎo)者。

芝加哥大學(xué)遠東圖書館學(xué)講習(xí)班發(fā)起人和總負責(zé)人是錢存訓(xùn)。他是芝加哥大學(xué)遠東語言文化系教授、遠東圖書館館長，同時也是CEAL首任會長。這一獨特身份使他能夠動員和整合圖書館學(xué)、東亞研究和東亞圖書館界等多方資源和力量。在錢存訓(xùn)的邀請下，裘開明④、萬維英、吳光清三人擔(dān)任講習(xí)班中文組講師，講授圖書館資源建設(shè)、圖書館系統(tǒng)和參考資料等課程。此外，吳文津、康馨等人還參與了講習(xí)班的其他教學(xué)活動或組織管理。威斯康星大學(xué)東亞研究書目服務(wù)講習(xí)班的總負責(zé)人雖非華裔，但延攬了一批華人圖書館員參與項目的運作管理和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。如吳文津、王正義、伍冬瓊等都是講習(xí)班的指導(dǎo)老師，其中伍冬瓊作為培訓(xùn)項目的副主任，也是該項目的組織者與管理者。

5.3 國際合作的倡導(dǎo)者

華人圖書館員群體以CEAL為平臺，積極開展國際交流與合作，提升自身在東亞研究和圖書館領(lǐng)域的國際影響力。最有代表性的作為當(dāng)屬在1967 年國際東方學(xué)者大會(International Congress of Orientalists)期間組織召開了一次世界性的圖書館專題研討會，并最終促成了國際東方圖書館協(xié)會(International Association of Orientalist Libraries)的成立。國際東方學(xué)者大會是當(dāng)時世界上規(guī)模最大的東方學(xué)者論壇。1967年8月在美國密歇根大學(xué)舉行的第27屆會議是大會首次在美洲召開。CEAL在會長錢存訓(xùn)的帶領(lǐng)下抓住機遇，在大會期間組織召開了“亞洲研究圖書館資源建設(shè)”(Library Resources in Asian Studies)專題研討會。吳文津是該專題研討會的主要召集人。來自亞洲、非洲、歐洲和美洲的150名代表就亞洲研究文獻資源建設(shè)的國際合作事宜展開討論，宣告成立了國際東方圖書館協(xié)會，進一步推進了國際東亞圖書館之間的交流與合作[40]。此外，華人圖書館員群體在中美圖書館國際交流與合作中發(fā)揮了橋梁與紐帶作用。1973年中國圖書館代表團第一次訪美，受到華人圖書館員的熱情接待，并促成了美國圖書館代表團的回訪。1979年美國圖書館訪華代表團共12人，其中4 人為華裔：國會圖書館法律部部長夏道泰、哈佛燕京圖書館館長吳文津、芝加哥大學(xué)遠東圖書館館長錢存訓(xùn)和中國研究資料中心主任余秉權(quán)[41]。中美圖書館代表團的首次交流互訪，打開了中美圖書館界交流與合作的大門。

6 結(jié)語

本研究以1960年代CEAL早期核心成員中的華人圖書館員群體為中心，從影響力的形成、結(jié)構(gòu)和功能等視角，對華人圖書館員群體影響力的潛在來源、結(jié)構(gòu)特征和表現(xiàn)維度進行了量化分析和綜合評價。華人圖書館員群體及其影響力的形成具備了主客觀多種歷史條件，具有深厚的實踐基礎(chǔ)和歷史必然性。1967年CEAL的成立凸顯了群體的組織實體性，是群體影響力形成和發(fā)揮的重要平臺。華人圖書館員群體的影響力，既不是個體影響力的簡單疊加，也不是純粹抽象的概念，而是來源于成員數(shù)量的規(guī)?；?、身份背景的專業(yè)化和知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合化，并依托所屬機構(gòu)、內(nèi)部崗位和外部職務(wù)的等級層次構(gòu)建起來，最終通過圖書館資源建設(shè)、人才培養(yǎng)、國際合作等具體實踐而展現(xiàn)出來的。

注釋

①本表根據(jù)1967年和1969年《東亞圖書館委員會通訊》中發(fā)布的兩份《美洲東亞館藏通訊錄》整理而成。若華人圖書館員在1967年和1969年的任職機構(gòu)不同，則僅著錄1969年的任職信息。其中，“美國中文圖書館”由通訊錄中的英文“Chinese Library of America”直譯而成，具體信息不詳。由于中英文語言的差異和語境轉(zhuǎn)換，表中部分職務(wù)的中文譯名并不如英文原文那樣精準(zhǔn)，如“Librarian”“Head”“Curator”對應(yīng)的中文譯名都可以是“館長”，但實際上三者并不相同。即便是“Librarian”也會在不同語境中呈現(xiàn)出不同的譯名，作為職業(yè)類型可以譯為“圖書館員”，作為職稱級別可以譯為“研究館員”，作為行政崗位可以譯為“館長”等。本文在翻譯時參考了人物的具體工作部門及其任職崗位，盡可能與《美洲東亞館藏通訊錄》中的英文原義保持一致。需要注意的是，即使是職務(wù)是“館長”，也只是東亞圖書館或東亞文庫的高級行政管理人員，而非大學(xué)圖書館館長“University Librarian”。

②根據(jù)《亞洲學(xué)會東亞圖書館委員會章程》《1967-1968年CEAL執(zhí)行委員會及各分委員會名錄》整理而成。

③根據(jù)《1967-1968年CEAL執(zhí)行委員會及各分委員會名錄》統(tǒng)計、整理而成。

④裘開明于1927-1965 年間擔(dān)任哈佛燕京圖書館館長，1966-1970 年擔(dān)任香港中文大學(xué)圖書館館長。由于CEAL成立時他已在香港中文大學(xué)任職，所以不在《美洲東亞館藏通訊錄》。但由于裘開明長期耕耘于北美東亞圖書館界，貢獻卓著，因此被錢存訓(xùn)邀請至芝加哥大學(xué)遠東圖書館學(xué)講習(xí)班擔(dān)任講師。