電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

楊文娟

（張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校，甘肅張掖 734000）

電子白板具備眾多優(yōu)勢，交互功能是其中很顯著的優(yōu)勢之一。在這一功能的支持下，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性能更好地體現(xiàn)出來。除此之外，人機(jī)互動(dòng)的優(yōu)勢也可以被充分激發(fā)出來。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生不能一直以傳統(tǒng)的方式交流，需要適時(shí)做出改變，從而加深學(xué)生的印象。在小學(xué)階段的教學(xué)中，尤其是在英語科目的教學(xué)中，如果能夠巧妙利用電子白板，便可以充分提升教學(xué)水平。小學(xué)英語教師必須抓住這一機(jī)遇，提高電子白板的利用頻率及利用效率，從而取得理想的教學(xué)效果。

一、電子白板應(yīng)用中存在的問題

（一）忽視了電子白板的交互功能

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師經(jīng)常采用計(jì)算機(jī)、投影儀等開展教學(xué)，對于電子白板的了解比較少。所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)，有些教師并沒有充分利用電子白板的功能，將電子白板作為傳統(tǒng)的教學(xué)手段開展教學(xué)，而并未重視電子白板的交互功能。在借助電子白板進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師必須打破教材的桎梏，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使其在課堂中獨(dú)立思考，提高英語水平。

（二）教師缺乏專業(yè)指導(dǎo)

由于學(xué)校對于電子白板的應(yīng)用不夠重視，缺乏對教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，當(dāng)前電子白板的市場也比較混亂，導(dǎo)致教師對電子白板的使用不夠了解，沒有掌握核心技能，因此一些教師對電子白板不感興趣，感覺電子白板與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)毫無區(qū)別。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些教師不愿意接受新鮮事物，感覺應(yīng)用電子白板比較麻煩，還需要學(xué)習(xí)操作方法。

二、應(yīng)用電子白板開展英語教學(xué)的策略

（一）教學(xué)管理部門規(guī)范管理

在開設(shè)小學(xué)英語課時(shí)，政府有關(guān)部門及學(xué)校的決策將會給教學(xué)工作帶來實(shí)質(zhì)性的影響。在借助電子白板完成教學(xué)任務(wù)的過程中，有些政府部門對學(xué)校管理力度嚴(yán)重不足，將重點(diǎn)放在了電子白板的普及方面，過分關(guān)注外在的形式，而沒有深入了解電子白板的具體使用情況。在這種背景下，學(xué)校對電子白板的應(yīng)用也不夠重視，沒有對教師進(jìn)行科學(xué)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，導(dǎo)致一些教師不能很好地用電子白板開展教學(xué)。因此，教育部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視電子白板的應(yīng)用，不僅要加強(qiáng)硬件建設(shè)，還需要結(jié)合具體的教學(xué)情況分析如何用好電子白板。

例如，用現(xiàn)代科技手段教學(xué)apple 這個(gè)單詞，與傳統(tǒng)方式教學(xué)大不相同。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師可能會讓學(xué)生觀看教材上的蘋果圖案，或者在黑板上畫出蘋果的樣子，或者帶來一個(gè)蘋果，使用這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以與學(xué)生有良好的交流和互動(dòng)。但是有了電子白板的助力，教學(xué)效果會有很大的改善。教師可以使用電子白板先展示蘋果種子的圖片，問學(xué)生能不能猜到這是什么水果的種子；聽到一些學(xué)生的回答之后，再進(jìn)一步展示蘋果核的圖片，問學(xué)生能不能猜到這是什么水果；接著展示蘋果的剖面圖。至此，學(xué)生已經(jīng)能得到蘋果這個(gè)答案了，可以將全部圖片剪輯為一段小視頻，循環(huán)播放。此時(shí)再進(jìn)行apple 這個(gè)單詞的教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)得又快又好，還能留下深刻的印象。這種生動(dòng)形象的方式適用于水果、蔬菜類單詞的學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮電子白板的交互作用。

（二）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在開展英語教學(xué)工作的過程中，無論是教師還是學(xué)生，都是課堂活動(dòng)的主體，在建設(shè)高效課堂的過程中，二者都會對最終的課堂水平產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響。英語教師要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，開展合作教學(xué)，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，還需要更多地研究電子白板的應(yīng)用方式。不要單純地給學(xué)生展示電子白板的新功能，而要融合英語知識，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓電子白板成為教學(xué)輔助，不能讓視頻和圖片喧賓奪主。比如，在講英語練習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生在電子白板上做題，然后針對學(xué)生的狀況加以說明，這樣就可以使全班的學(xué)生都學(xué)到知識，留下深刻的印象。

例如，在學(xué)習(xí)at the zoo的時(shí)候，如果選用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可能讓學(xué)生看教材上的圖畫，制作一些動(dòng)物卡片，或者帶來一些動(dòng)物發(fā)卡等，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。動(dòng)物卡片和發(fā)卡的制作過程比較復(fù)雜，且不易保存，雖然這樣煩瑣的課前準(zhǔn)備是教師良苦用心的體現(xiàn)，最終呈現(xiàn)的效果卻并不一定理想。就準(zhǔn)備教具這一個(gè)小環(huán)節(jié)來說，下載圖片并制作動(dòng)畫十分簡單、易上手，電子白板的使用和操作比傳統(tǒng)方式要簡單許多。教師可以利用電子白板展示當(dāng)?shù)貏?dòng)物園的真實(shí)場景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到片刻放松。這樣真實(shí)的情境有助于學(xué)生認(rèn)識lion、tiger、elephant等動(dòng)物。一些教師覺得電子白板使用非常麻煩，然而，從教具準(zhǔn)備環(huán)節(jié)便可以看出，使用電子白板比傳統(tǒng)的方式更加簡單便捷，效果也更好。電子白板的廣泛使用，有利于教師們互相學(xué)習(xí)、交流心得，久而久之，我國整體的教育水平也能得到提升。

（三）教師營造教學(xué)氛圍

在開展英語教學(xué)時(shí)，教師要利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，讓英語課堂變得妙趣橫生，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供幫助。例如，在講Our school subjects這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用電子白板播放視頻，將新課教學(xué)內(nèi)容展示出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以“What subject do you like？”為主，沿著這一思路完成情境教學(xué)任務(wù)，并給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，為其建立自信心，確保學(xué)生可以大膽利用英語作答。有的學(xué)生說喜愛美術(shù)，有的學(xué)生說喜愛音樂。在完成這一小節(jié)的教學(xué)之后，進(jìn)行知識鞏固，可以讓學(xué)生開展交互對話，借助這一方式可以有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將教學(xué)環(huán)境與生活實(shí)際情況巧妙融合在一起，促使學(xué)生在自己熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以放松心情，還可以提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)Breakfast這一部分內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)在餐廳點(diǎn)餐的情境，讓學(xué)生結(jié)合自身的情況回答問題，還可以借助電子白板的隱藏功能把食物隱藏起來，當(dāng)學(xué)生回答完問題之后把食物展示出來，為學(xué)生營造趣味性的英語課堂。還有，在進(jìn)行At a PE lesson 這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以播放兩個(gè)大家熟知的動(dòng)漫人物do exercise的動(dòng)畫，然后進(jìn)行講解。這樣學(xué)生可以接觸到hand 這個(gè)詞，再逐步接觸shoulder、foot 等身體部位。其實(shí)，在觀看簡短動(dòng)畫片的同時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行詞匯練習(xí)，對于詞匯的掌握將會十分深入，效果是相當(dāng)好的。教師還可以設(shè)置Touch×××的游戲，可以讓學(xué)生到講臺上，教師說knees，同學(xué)觸碰膝蓋。完成了練習(xí)之后，電子白板上會展示一個(gè)人的身體，讓學(xué)生用電子筆相應(yīng)地畫身體部位，或者由教師指身體部位，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，如果學(xué)生答對了，白板就會放出“禮花”。電子白板所創(chuàng)造的情境能引人入勝，能給學(xué)生帶來的良好體驗(yàn)，這會使得教學(xué)效率上升到一個(gè)新的高度。

（四）以學(xué)定教開展英語教學(xué)

要知道，學(xué)生在教學(xué)過程中必須占據(jù)主體地位，英語教師在教學(xué)時(shí)需要清楚地認(rèn)知到這一點(diǎn)，基于該指導(dǎo)思想，在課堂中合理使用電子白板，結(jié)合學(xué)生的具體需求及實(shí)際水平開展教學(xué)活動(dòng)。教師要充當(dāng)領(lǐng)路人的角色，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極利用電子白板展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自操作，提高學(xué)生的參與主動(dòng)性，讓他們享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)。

例如，在講What’s the matter?這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以把對話打亂順序。如果只是采用演示文稿軟件進(jìn)行教學(xué)，教師就設(shè)置文本框，確定各個(gè)文本框的出現(xiàn)順序和出現(xiàn)方式，當(dāng)學(xué)生在答題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤就無法展示出來。在這種情形下，教師就可以充分利用電子白板的功能，切實(shí)處理好相關(guān)問題。對于一些對自己學(xué)習(xí)不自信的學(xué)生，可以經(jīng)常讓他們用電子白板解答問題。教師要以學(xué)定教，在教學(xué)中合理地使用電子白板，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（五）運(yùn)用好電子白板的教學(xué)資源

在過去的英語課堂上，教師利用演示文稿軟件教學(xué)，雖然教學(xué)課堂比較生動(dòng)，但是也存在著一些問題。如果只是單純地利用演示文稿軟件播放課件，教師就需要提前做好安排，不能根據(jù)課堂上出現(xiàn)的具體情況靈活變通。應(yīng)用電子白板可以呈現(xiàn)更豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸到更多的知識，開闊他們的視野。

例如，在教學(xué)The season 這一部分內(nèi)容時(shí)，教師會講到有關(guān)四季的內(nèi)容。利用電子白板中的信息資源，教師就可以給學(xué)生展示美麗的花朵、飛翔的小鳥，利用栩栩如生的畫面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提出問題。在講春天的相關(guān)內(nèi)容時(shí)候，可以播放音樂Where is spring，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。在講夏天的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以展示荷葉、蜻蜓、鳴蟬，同時(shí)借助電子白板豐富學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生來討論夏天有哪些趣事。這樣就能更好地教學(xué)課本中的知識，同時(shí)活躍課堂氛圍。

（六）應(yīng)用電子白板整合知識

電子白板是以信息技術(shù)為載體的一種教學(xué)交互工具，同時(shí)電子感應(yīng)白板可以作為投影，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的相關(guān)功能，如果計(jì)算機(jī)中配有電子白板軟件，則可以將其與多媒體進(jìn)行有效對接，將事先收集、整理的教學(xué)資源加以展示。在新課改中，英語教師會遇到越來越多的挑戰(zhàn)，學(xué)生也需要接觸到更多的學(xué)習(xí)資料。教師要借助電子白板建立學(xué)習(xí)資源共享平臺，對新舊知識進(jìn)行整合。

例如，meet my family 這一部分就非常適合利用電子白板進(jìn)行知識的整合。在備課時(shí)，教師應(yīng)該注意除了本課涉及的單詞，還可以擴(kuò)展哪些已學(xué)過的單詞。在課堂上，首先要讓學(xué)生了解家庭成員的組成，讓學(xué)生熟知sister、father、grandmother 等單詞的意思和拼寫。教師可以讓學(xué)生按tall、fat等形容詞對所有家庭成員進(jìn)行分類，也可以按照性別、興趣愛好分類，甚至可以讓學(xué)生自主設(shè)置類別。這節(jié)課可以涉及的單詞是非常多的，如girl、boy、hobby、basketball 等。以上只是在教學(xué)過程中最常見的例子。由此可見，電子白板的使用對新舊知識的整合學(xué)習(xí)很有益處。

（七）利用電子白板設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)

對于小學(xué)生來說，游戲有很強(qiáng)的誘惑力，因此在英語教學(xué)中，教師就可以讓電子白板與游戲有機(jī)結(jié)合。例如，在每一節(jié)課的教學(xué)中，新單詞是必學(xué)的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)開展分組合作。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在合作中提升學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)This is my day的時(shí)候，教材內(nèi)容不足以支撐本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這就需要教師充分借助互聯(lián)網(wǎng)，收集更多合適的案例。首先詢問大家一天中都會干些什么。這里需要注意，將可能涉及的日?；顒?dòng)提前以圖片或者視頻的方式準(zhǔn)備好。當(dāng)學(xué)生回答出一個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師就可以將該活動(dòng)展示出來。在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)上新奇的、多種多樣的日?；顒?dòng)圖片和視頻，讓同學(xué)們猜猜這是在干嗎，目的是什么或者說想達(dá)到什么樣的效果。其實(shí)，角色扮演也是可以好好利用電子白板的一個(gè)環(huán)節(jié)，也拿This is my day 新課教學(xué)為例，教師可以提前導(dǎo)入教材內(nèi)容，可以讓學(xué)生分角色、有感情地朗讀內(nèi)容，并做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，也可以讓B 同學(xué)演示A 同學(xué)的日?；顒?dòng)，進(jìn)行換位思考和體驗(yàn)，這樣的課堂是充滿趣味性的。

總之，在英語教學(xué)中應(yīng)用電子白板，教師就需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)和英語教材，充分發(fā)揮電子白板的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。電子白板的應(yīng)用極大地豐富了英語課堂，活躍了教學(xué)氛圍，教師在教學(xué)中也要不斷探索，應(yīng)用各種策略，讓電子白板更好地發(fā)揮作用。