吉林省民辦本科院?！皩嵺`+就業(yè)”人才培養(yǎng)模式研究

張晰朦

（長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，吉林長春 130000）

吉林省民辦本科院校要做好人才供給的首要任務(wù)，從培養(yǎng)符合吉林省企業(yè)需要的就業(yè)人才入手，增加民辦本科實踐型人才與吉林省用人企業(yè)無縫對接的成功概率[1]。因此本文提出了“實踐+就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。

1 理論介紹

“實踐+就業(yè)”人才培養(yǎng)模式是根據(jù)目前吉林省就業(yè)形勢和2018年吉林省政府工作報告中提出的構(gòu)建人才強省的目標(biāo)，設(shè)計并制定的一種雙元培養(yǎng)新模式；是把原有主要規(guī)劃學(xué)校教學(xué)的人才培養(yǎng)方案，充分融入創(chuàng)業(yè)就業(yè)元素，以提高學(xué)生實際就業(yè)率為終極目標(biāo)，開展的一種人才培養(yǎng)模式。我國目前應(yīng)用較廣泛的雙元培養(yǎng)模式有：

1.1 獨立學(xué)院培養(yǎng)模式

學(xué)校與企業(yè)合作成立獨立學(xué)院，專門針對該企業(yè)需要的人才進行定向培養(yǎng)，包括在人才培養(yǎng)方案的制定上完全符合企業(yè)用人需要，企業(yè)與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后需在企業(yè)工作固定年限，實現(xiàn)“招工即招生，畢業(yè)即就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。

1.2 工學(xué)交替培養(yǎng)模式

將在學(xué)校理論教學(xué)與進企業(yè)實踐教學(xué)交替安排在學(xué)生大學(xué)四個學(xué)年中。該模式最早在英國創(chuàng)立，我國目前也有引進使用該模式的職業(yè)院校，一般為“2+1”模式，即前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識，最后一年進入企業(yè)實習(xí)工作，進行為期三年的人才培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后可以選擇通過企業(yè)考評，留在實習(xí)企業(yè)繼續(xù)工作，也可以尋找其他企業(yè)就業(yè)。

1.3 “創(chuàng)業(yè)孵化型”人才培養(yǎng)模式

以進企業(yè)學(xué)習(xí)為主要方式，校企聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。

1.4 中國特色企業(yè)新型學(xué)徒制

以至少簽訂1年以上勞動合同的技能崗位新招用和轉(zhuǎn)崗等人員為主要培養(yǎng)對象，發(fā)揮企業(yè)培養(yǎng)主體作用，推行培養(yǎng)和評價“雙結(jié)合”，企業(yè)實訓(xùn)基地和院校培訓(xùn)基地“雙基地”，企業(yè)導(dǎo)師和院校導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式。

與以上四種雙元培養(yǎng)模式相同的是，“實踐+就業(yè)”人才培養(yǎng)模式也強調(diào)學(xué)校與企業(yè)的合作。合作的方式可以采?。郝?lián)合培養(yǎng)，即學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合；雙導(dǎo)師制，即學(xué)校理論教師與企業(yè)實訓(xùn)教師共同授課。但“實踐+就業(yè)”人才培養(yǎng)模式更側(cè)重人才培養(yǎng)與就業(yè)相匹配，該模式需要校方從學(xué)生入校之初開始，在學(xué)生大學(xué)四學(xué)年的整個階段持續(xù)融入“實踐+就業(yè)”元素。學(xué)生在校期間的所有實訓(xùn)、實踐、實習(xí)工作都不是零散的，而是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和吉林省社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r設(shè)計的一系列培養(yǎng)方案，目的是解決吉林省民辦本科院校學(xué)生就業(yè)問題，實現(xiàn)高就業(yè)率、高職業(yè)匹配度、高留省就業(yè)率的三重目的。

2 培養(yǎng)目標(biāo)

“實踐+就業(yè)”人才培養(yǎng)模式是通過將“實踐+就業(yè)”模式融入民辦本科院校的整個人才培養(yǎng)過程，培養(yǎng)出社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的實踐型人才。學(xué)生通過大學(xué)四年的人才培養(yǎng)，畢業(yè)后會具備熟練的溝通、表達、團隊協(xié)作能力；掌握Office、OA系統(tǒng)、Python等的使用，具備專業(yè)實踐能力與一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗；對所從事行業(yè)以及吉林省乃至我國的行業(yè)發(fā)展情況有充分認知；在本科畢業(yè)前對自己的能力水平有全面的了解，確定就業(yè)的方向與目標(biāo)；初步制定了職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展方案；具備專業(yè)工作執(zhí)行能力或創(chuàng)業(yè)前期基礎(chǔ)。

“實踐+就業(yè)”人才培養(yǎng)模式適用于大多數(shù)以實踐型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的民辦本科院校和部分大中專院校。該模式不受專業(yè)特點的局限，可以利用不同專業(yè)的不同就業(yè)方向與特點進行融合設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)校與學(xué)科優(yōu)勢。

3 實施方法

3.1 設(shè)置匹配性強的課程體系

各地區(qū)都有其支撐該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的支柱型產(chǎn)業(yè)，吉林省重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)有汽車制造、石油化工、食品、信息、醫(yī)藥、冶金建材、能源、紡織八個產(chǎn)業(yè)。另外吉林省有著得天獨厚的氣候、地理和區(qū)位資源優(yōu)勢。《吉林省文化和旅游發(fā)展“十四五”規(guī)劃》明確提出利用5-10年時間，努力實現(xiàn)旅游強省、冰雪經(jīng)濟強省等目標(biāo)[3]。

吉林省民辦本科院校在人才培養(yǎng)方案的制定上應(yīng)以吉林省經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，設(shè)置符合當(dāng)下吉林省企業(yè)發(fā)展需要的知識技能課程，以及和企業(yè)零距離接觸的參觀、寒暑期實習(xí)機會。讓學(xué)生提前了解吉林省企業(yè)情況、就業(yè)形勢，梳理自身優(yōu)劣勢，在大學(xué)四年的過程中逐步為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

例如長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)了電商直播課程，與當(dāng)下行業(yè)的發(fā)展趨勢相匹配，并通過讓學(xué)生介紹吉林省的特色產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)品等實訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主了解吉林省的優(yōu)勢產(chǎn)品、產(chǎn)品特色及產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)生在校期間就可以真實企業(yè)為設(shè)計主題，制作吉林省某產(chǎn)品或某企業(yè)的策劃書，進而對企業(yè)有更深層次地了解，也增加了將該企業(yè)作為今后就業(yè)目標(biāo)的可能性。一個對企業(yè)有全面了解，并為企業(yè)的發(fā)展制定了策劃書或問題解決方案的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，對于招聘企業(yè)來說無疑是十分具有吸引力的。

3.2 開展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)

目前吉林省民辦本科高校多開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，以長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院為例，該校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置了《職業(yè)生涯與學(xué)業(yè)規(guī)劃課程》《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論與實踐》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》三門公共課程。擔(dān)任該課程的教師為該專業(yè)輔導(dǎo)員教師以及學(xué)校招生就業(yè)處教師，課程內(nèi)容為就業(yè)形勢介紹、求職中的注意事項等。但從大四學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師的反饋中了解到，部分學(xué)生仍然存在就業(yè)前無規(guī)劃、求職時無準(zhǔn)備的現(xiàn)象。

結(jié)合該問題，應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)觀念，由原本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)變成就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。結(jié)合吉林省地方經(jīng)濟情況和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，針對不同學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、個人興趣或優(yōu)勢、家庭資源等不同特點，為學(xué)生設(shè)計階段性的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展計劃。輔導(dǎo)員作為對學(xué)生日常生活了解最多的教師，可以承擔(dān)全程引導(dǎo)工作，在涉及專業(yè)、職業(yè)等領(lǐng)域，由輔導(dǎo)員推薦專業(yè)教師、學(xué)校就業(yè)處教師、學(xué)校長期聘請的合作企業(yè)中的相關(guān)人員等，為學(xué)生答疑解惑。

值得注意的是，在學(xué)生就業(yè)選擇期間，家庭的意見對學(xué)生的決定有重要作用，所以學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)內(nèi)容要選擇適當(dāng)?shù)姆绞匠蛯W(xué)生家長，增加其認識，進一步增加吉林省民辦本科院校學(xué)生留省就業(yè)的比例。

3.3 創(chuàng)建吉林省高校人才聯(lián)盟公眾號

吉林省企業(yè)的人才缺口較大，但企業(yè)欠缺傳遞崗位信息的手段，如多數(shù)招聘平臺推送置頂信息需要額外收費，真正有用人需求、但需求人數(shù)較少的企業(yè)并不認可這項費用，以至于人才需求不能通過招聘平臺廣泛發(fā)布。同時促使部分企業(yè)HR更傾向于以內(nèi)部推薦的方式招聘新員工。而企業(yè)現(xiàn)有老員工由于畢業(yè)時間較長，難易推薦同校同專業(yè)的對口人才。

創(chuàng)建吉林省高校人才聯(lián)盟公眾號的做法在于保持高校和歷屆畢業(yè)生之間的長期聯(lián)系。通過高校人才聯(lián)盟建立吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫，有針對性地推送吉林省發(fā)展最新情況、吉林省企業(yè)招聘信息給往屆畢業(yè)生。畢業(yè)生在有需求的情況下也可以通過該公眾號尋找合適的吉林省畢業(yè)生人才信息，避免由于校址變遷、學(xué)校人員變動、畢業(yè)時間較長等，無法找到適當(dāng)聯(lián)系方式而產(chǎn)生信息中斷等情況。

3.4 發(fā)揮優(yōu)秀校友示范作用

高校作為企業(yè)人才供給方，可以充分利用內(nèi)推等招聘手段，為企業(yè)提供匹配度更高的應(yīng)聘者。各學(xué)?？赏ㄟ^上文提到的公眾號，或建立校友會，定期收集校友畢業(yè)后的職業(yè)動向，增進畢業(yè)生和母校之間的持續(xù)聯(lián)系，適當(dāng)舉辦一些優(yōu)秀校友分享活動，利用校友會人脈優(yōu)勢，發(fā)揮優(yōu)秀校友示范作用。優(yōu)秀校友可參與引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的各環(huán)節(jié)，為學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃提供切實可行的建議。

3.5 整合民辦高校創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園

考慮到我國創(chuàng)新型國家建設(shè)的相關(guān)發(fā)展戰(zhàn)略，要為社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新實踐能力的人才，讓大學(xué)生可以走上創(chuàng)新和發(fā)展的道路。吉林省民辦高校具有財政自收自支、辦學(xué)特色鮮明、實踐型人才培養(yǎng)等特點[4]。2021年2月，吉林省印發(fā)《關(guān)于激發(fā)人才活力支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干政策措施（2.0版）》[5]，從四大方面21項對吉林省人才支持政策做了充分闡述。在吉林省強有力的人才支撐政策推動下，目前吉林省的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)有61家，其中長春市有6家（數(shù)據(jù)來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院）。高校創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園的建立可以幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想，同時為吉林省孕育更多的優(yōu)質(zhì)企業(yè)。

3.5.1 以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目為契機

目前以鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為目的的比賽項目有很多，且已經(jīng)組織實施了很多年，如“全國大學(xué)生電子商務(wù)‘創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)’挑戰(zhàn)賽”“‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽”“‘挑戰(zhàn)杯’中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”“全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”“‘創(chuàng)青春’全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”等。這些比賽可以鍛煉學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)意識，也有一些優(yōu)秀參賽團隊依托這類比賽直接落地創(chuàng)業(yè)公司。因此，吉林省民辦本科院校要有意識地整合這些優(yōu)秀學(xué)生，為其爭取更有利的創(chuàng)業(yè)政策條件，讓從吉林省民辦本科院校中生根的創(chuàng)業(yè)項目，在吉林省發(fā)芽、壯大。

3.5.2 為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利條件

目前，全國已經(jīng)有很多省市逐步出臺了大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持政策，吉林省各市縣依據(jù)自身實際情況，出臺了各項落地政策：長春市實施促進高校畢業(yè)生來(留)長創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)工程，啟動百萬平方米人才公寓建設(shè)，發(fā)布“學(xué)子留長小紅書”手機版;吉林市制定出臺“一個意見、六個辦法”，計劃5年時間引進1萬名全日制本科以上學(xué)歷高校畢業(yè)生；四平市出臺《英城英才新政》，對各類人才在落戶政策、安家補助、安居保障等方面給予相應(yīng)保障等。

3.5.3 為跨領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)學(xué)生進行橫向推薦

根據(jù)民辦院校辦學(xué)特色，學(xué)校應(yīng)充分鼓勵畢業(yè)生跨專業(yè)、跨學(xué)校，整合不同院校學(xué)生的優(yōu)勢，成立創(chuàng)業(yè)團隊，并根據(jù)企業(yè)性質(zhì)，通過學(xué)校推薦其在某一產(chǎn)業(yè)園中注冊企業(yè)。通過學(xué)校扶持成立的創(chuàng)業(yè)企業(yè)在發(fā)展過程中仍然可以得到母校的技術(shù)、知識支持，也可與學(xué)校開展多種形式的合作，從人才供給、資源共享、新技術(shù)研發(fā)等方面尋求共同發(fā)展。

4 結(jié)語

近幾年，西安、成都、重慶、銀川等西部城市相繼成為吸引人才集聚的“網(wǎng)紅城市”，成為人才引進的新一線城市[6]。據(jù)教育部發(fā)布的《2021年度全國高等學(xué)校名單》，截至2021年9月30日，吉林省高校數(shù)量為80所，其中普通高等學(xué)校66所，成人高等學(xué)校14所?？梢娂质≡谌瞬艃渖暇哂幸欢ǖ膬?yōu)勢。吉林省應(yīng)該學(xué)習(xí)先進省市經(jīng)驗，打造符合自身特色的城市品牌，引導(dǎo)民辦高校“實踐+就業(yè)”人才培養(yǎng)方向，做到上下統(tǒng)一，協(xié)同一致。