郝慧男

2021年教育部公布了本年度工作重點任務(wù)，其中著重強調(diào)要對教師資格證考試進(jìn)行改革，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，這釋放出的信號是不言而喻的：教師資格證考試的難度將會逐步加大，教師準(zhǔn)入門檻逐步提升，資格考試難度的增大也對考生的要求相應(yīng)提高。學(xué)前教育是學(xué)生最初接受到的教育，幼兒教師則是兒童啟蒙教育的第一站，作為幼兒教師不僅僅要教會學(xué)齡前兒童一點簡單的知識，更重要的是要保障兒童的身心健康，在一個輕松愉悅向上的環(huán)境中成長，保障兒童有一個美好的童年，因此幼兒教師責(zé)任重大。在教師資格證考試改革的大背景下，幼兒教師的培養(yǎng)也顯得尤為重要，想要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，在學(xué)習(xí)期間擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度是基礎(chǔ)和保障，學(xué)習(xí)效果的好壞是由態(tài)度的好壞來決定，基于此，本文對幼師學(xué)習(xí)態(tài)度矯正機制進(jìn)行研究。

一、目前幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在的問題

當(dāng)前教師教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，面對專業(yè)學(xué)習(xí)生活較為迷茫，對未來職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展不夠清晰，不知道應(yīng)該在專業(yè)學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，如何進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，將來從事的幼兒教師到底是需要做些什么，學(xué)習(xí)陷入迷茫狀態(tài)。而且剛剛離開枯燥的基礎(chǔ)教育階段，職業(yè)教育階段的學(xué)習(xí)和繁重的初中學(xué)習(xí)不盡相同，可支配時間驟增，面對新的選擇，常常會花費時間在很多課程之外休閑的事情上，學(xué)習(xí)態(tài)度亟須矯正。

二、幼師學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度矯正的建議

(一)提高思想認(rèn)識，明確幼師學(xué)生神圣職責(zé)。目前在校生中學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)的學(xué)生多是一些沒有成功考入高中的學(xué)生，他們自身的教育經(jīng)歷存在一段時間的迷茫后選擇成為幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，由于在校期間理論學(xué)習(xí)功底一般，在進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域后會出現(xiàn)一段時間的迷茫時期，對于自己即將從事的職業(yè)沒有清晰的認(rèn)知，職業(yè)教育學(xué)習(xí)期間也常常認(rèn)為自己只是在完成一項任務(wù)，對未來的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)生活沒有明確的規(guī)劃。因此，作為一名幼師學(xué)生，首先要做的就是提高思想認(rèn)識，針對未來幾年的學(xué)習(xí)生活和將來從事職業(yè)制定出一套長遠(yuǎn)的規(guī)劃和短期內(nèi)可以實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于將來要從事幼兒教育工作，因此教師資格證考試是一定要通過的，可以以此作為一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后以取得教師資格證為中長期學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行小目標(biāo)的分解，將目標(biāo)量化。此外，充分認(rèn)識幼兒教學(xué)的重大意義，樹立為幼兒教師事業(yè)奮斗終身的理想。幼兒教學(xué)是廣大學(xué)生在接受正規(guī)的義務(wù)教育之前接受的預(yù)學(xué)習(xí)，幼兒教育階段的教師不僅需要教授學(xué)齡前兒童一些簡單的基礎(chǔ)知識，更重要的是對學(xué)齡前兒童進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)和改變，幫助學(xué)齡前兒童養(yǎng)成一些良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來十幾年的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)，同時還要保障學(xué)齡前兒童擁有一個健康快樂的童年，看著學(xué)齡前兒童開心的笑臉應(yīng)該是每一位幼兒教師感到開心和驕傲的事。因此，幼兒教師要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清自己將來要從事的事業(yè)是非常偉大和重要的，提高思想認(rèn)識，明確教師這一職業(yè)的偉大和神圣，才能從根本上改變幼兒教師學(xué)習(xí)階段自由散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)。例如，從事幼兒教師專業(yè)教育的職業(yè)高校，要對幼兒教育專業(yè)的教師加強職業(yè)培訓(xùn)，從教師隊伍建設(shè)方面加強配置。一是加強專業(yè)教師隊伍的配置，精通理論知識的教師、實踐經(jīng)驗豐富的教師等都要配備。二是對本專業(yè)的學(xué)生開展定期的職業(yè)理想教育，幫助學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想。三是定期召開座談會，就職業(yè)規(guī)劃、學(xué)生生活遇到的問題、思想變化等情況展開交流，通過交流互動幫助學(xué)生不斷端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師和學(xué)生也要定期開展談心談話工作，教師和學(xué)生從師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為朋友關(guān)系，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，只有了解學(xué)生內(nèi)心所想，教師才能針對性地調(diào)整策略，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度端正后才能更好地開展專業(yè)學(xué)習(xí)，這對于學(xué)習(xí)階段能力的提高和將來就業(yè)后專業(yè)能力的應(yīng)用是非常有幫助的。職業(yè)教育學(xué)校還要對專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行針對性的調(diào)整，開設(shè)職業(yè)理想教育類課程，幫助學(xué)生更好地轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識，了解幼兒教育這項事業(yè)的真正內(nèi)涵。同時，本專業(yè)還可以開設(shè)幼兒心理的相關(guān)課程，幫助學(xué)生更好地了解兒童的心理變化和心理活動，為將來成為一名真正的幼兒教師大家夯實基礎(chǔ)。職業(yè)理想規(guī)劃課程的出現(xiàn)不僅可以幫助學(xué)生理解職業(yè)內(nèi)涵，還可以幫助幼師學(xué)生在科學(xué)的引導(dǎo)下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活和職業(yè)生涯的規(guī)劃，確定了明確的目標(biāo)后就可以朝著目標(biāo)奮斗，為目標(biāo)的實現(xiàn)而努力。

(二)實施目標(biāo)管理，激發(fā)幼師學(xué)生內(nèi)在動力。幼兒教育專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)教育的學(xué)習(xí)階段常常會因為對未來感到迷茫，專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)識不清，導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)期間渾渾噩噩隨波逐流，缺乏清晰的目標(biāo)而得過且過，這對于未來的工作和就業(yè)的影響是非常不利的。因此，在幼兒教育的學(xué)生階段，應(yīng)該設(shè)置清楚明確的目標(biāo)，以目標(biāo)管理為手段，激發(fā)幼師學(xué)生積極向上的內(nèi)在動力，有了清晰的目標(biāo)后，幼師學(xué)生就能積極地為了目標(biāo)的實現(xiàn)而奮斗和努力，學(xué)習(xí)生活也不再迷茫，面對困難來臨，畏難情緒也會因為目標(biāo)的確立而逐漸減弱，為了實現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)在動力才會足夠，才能有強烈求知欲、探索精神和創(chuàng)新精神，才能有解決困難的堅定決心。作為幼兒教育的教師意義重大，不僅要把眾多的理論知識教授給幼師學(xué)生，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的矯正，職業(yè)理想的建立，核心素養(yǎng)的培育，實現(xiàn)真正的綜合型人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育學(xué)校期間幼師學(xué)生要通過教師資格證考試，因此可以將這一目標(biāo)設(shè)為幼師學(xué)生的中長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)考試內(nèi)容，把目標(biāo)和任務(wù)然后分解到每一個學(xué)期、每一個月，幼師學(xué)生根據(jù)目標(biāo)設(shè)置開展學(xué)習(xí)，量化的指標(biāo)有助于學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以為幼師學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向，有了明確的目標(biāo)，努力也就有了方向。例如，針對幼師教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題，第一，專業(yè)教師要根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教師資格考試改革的最新要求，設(shè)置一個清晰、明確、又適合學(xué)生努力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以量化的目標(biāo)設(shè)置為學(xué)生規(guī)劃出清晰的努力和奮斗方向。第二，幼兒教師作為教師的一部分，思想品德教育也是非常關(guān)鍵的，要將目標(biāo)管理的內(nèi)容融入每一門學(xué)科的教學(xué)中，教師的課程教學(xué)也要融入目標(biāo)管理方案，課堂的小小任務(wù)的制定需要幼師學(xué)生努力才能完成，這其實就是一次小的目標(biāo)的達(dá)成，課后作業(yè)的設(shè)置也是一個個小小的目標(biāo)，幫助幼師學(xué)生樹立一種情形，即實現(xiàn)每一個小小的目標(biāo)后，經(jīng)過日積月累大的目標(biāo)也會逐漸實現(xiàn)，幫助幼師學(xué)生建立長期的、堅持的學(xué)習(xí)計劃。第三，優(yōu)化現(xiàn)有的考評機制。學(xué)校在幼師學(xué)生開展教學(xué)活動時，會采取期中期末考試的方式進(jìn)行，這種考評機制可能會導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)對考試而采取突擊式應(yīng)對考試的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，并沒有將課本的知識真正做到融會貫通，因此學(xué)校可以對現(xiàn)有的考評機制進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，不要以一次考試定學(xué)生成績，而是將最終的考試成績分成課堂作業(yè)完成情況、課后思考情況、階段目標(biāo)達(dá)成情況、期中期末考試情況等，通過多角度的考評激勵學(xué)生從細(xì)微處著眼，從小目標(biāo)的完成來努力，真正調(diào)動起幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

(三)加強實踐鍛煉，提升幼師學(xué)生專業(yè)能力。幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)其最終目的是要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、理論知識強、實踐能力高的綜合性教師人才，教師資格證考試改革大綱中明確指出，從事教師職業(yè)的人要具有較高的思想品德，還能把自己所掌握的知識、技能可以很好地傳授給學(xué)生。這就意味著教師不僅需要自己完全掌握了知識，更重要的是怎樣才能把自己理解和掌握的知識教給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)良的品德。因此，為了更好地從事幼兒教師這一職業(yè)，實踐鍛煉是必不可少的。學(xué)校開設(shè)幼兒教學(xué)這一專業(yè)就是要將理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉進(jìn)行緊密的結(jié)合，干中學(xué)、學(xué)中干，互相支撐，才能全面提升幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是理論知識的學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)齡前兒童應(yīng)該掌握哪些基本技巧的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)齡前兒童的心理探究，如何和學(xué)齡前兒童溝通等等，有很多的內(nèi)容和范圍需要幼師學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。理論知識的扎實是開展幼兒教育工作的基礎(chǔ)。二是實踐鍛煉是對理論知識學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用，在掌握了扎實的理論功底后，如何將這些內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中才是重中之重，如何表達(dá)、怎樣表述才能讓學(xué)齡前兒童更好的理解，怎樣和學(xué)齡前兒童拉近距離更是一門學(xué)問。不斷的實踐鍛煉才能在實踐中總結(jié)出經(jīng)驗，才能根據(jù)實踐情況不斷地調(diào)整自己的表達(dá)策略，才能在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。不同的學(xué)齡前兒童的理解能力、表達(dá)能力和溝通能力都是完全不同的，只有接觸了不同的學(xué)齡前兒童才能根據(jù)實際情況不斷地調(diào)整和變化不同的策略，為今后幼兒教育工作開展順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。例如，在幼兒教育專業(yè)的學(xué)習(xí)剛剛開始時，學(xué)校應(yīng)該組織專業(yè)學(xué)生開展一段時間的實踐鍛煉，先讓這些學(xué)生對于幼兒教育工作有一個初步的認(rèn)識，在沒有進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)之前率先了解將來要從事的工作是怎么樣的，在這過程中學(xué)生肯定會有一些問題，帶著問題和疑惑進(jìn)入專業(yè)的學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中逐漸地尋找答案，這比教師的講課會更加直觀也更加深刻。學(xué)習(xí)了一定時間的理論知識后，繼續(xù)組織幼師專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實踐鍛煉，讓幼師學(xué)生嘗試將自己學(xué)到的理論知識應(yīng)用到具體實踐中，對自己的學(xué)習(xí)有一個應(yīng)用的機會，真正體會這個職業(yè)的內(nèi)涵。實踐鍛煉中，每位學(xué)生肯定會有自己的感悟和感受，這可以為以后的學(xué)習(xí)指引方向。

三、結(jié)語

總之，在教師資格證考試改革的大背景之下，對于幼師學(xué)生的要求也進(jìn)一步提高了，幼師學(xué)生首先要樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能更好地應(yīng)對未來學(xué)習(xí)課業(yè)和職業(yè)上的挑戰(zhàn)。