文 郭紅明

在深入學(xué)校開展督導(dǎo)檢查工作時(shí)，我遇到了這樣一個(gè)案例：小王是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，兩位不同的教師在課堂上對(duì)他的提問，產(chǎn)生了兩種不同的效果。當(dāng)他沒有回答上來物理老師的提問時(shí)，物理老師面帶微笑說：“這個(gè)問題有點(diǎn)抽象，不是很容易理解。請(qǐng)坐，回頭我們?cè)賮碛懻摗！睂W(xué)生很自責(zé)，課后他虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教，把不懂的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)了起來。物理老師在課堂上維護(hù)了學(xué)生的自尊，換來了學(xué)生對(duì)老師的尊重，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理課的興趣，這名學(xué)生的物理成績直線上升。而語文課上，他同樣沒有回答出老師提出的問題，這使得語文老師非常惱火，于是就開始大聲訓(xùn)斥和挖苦，該學(xué)生的自尊心受到了極大的傷害，在心理上開始排斥語文課，并逐漸和語文老師疏遠(yuǎn)，他的語文成績直線下降。

該案例充分說明，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。所以，我們?cè)谏钊雽W(xué)校督查時(shí)，常常把教師的內(nèi)涵發(fā)展作為一項(xiàng)重要的督導(dǎo)工作，要求教師要從以下四個(gè)方面不斷實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

加強(qiáng)人格修養(yǎng)，塑造魅力形象。要做學(xué)生心目中的合格教師，就要塑造人格魅力。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，教師就必須積極地進(jìn)行自我塑造，使自己成為胸懷理想、充滿激情、知識(shí)淵博的人。同時(shí)，教師在日常生活中要嚴(yán)于律己，以身作則，做到講課、講話都能使學(xué)生信服，行為舉止讓學(xué)生佩服，真正成為學(xué)生的榜樣。

加強(qiáng)文化修養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新知識(shí)動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧，真正成為學(xué)生心目中的知識(shí)淵博者。在督導(dǎo)工作中，我們看到，知識(shí)匱乏的教師在課堂上只能夠照本宣科，講課枯燥無味，課堂氣氛不活躍，教學(xué)秩序難以維持，學(xué)生智力得不到開發(fā)。而知識(shí)淵博的教師能夠靈活運(yùn)用教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上“挖”得更深，視野得到拓展，學(xué)生對(duì)老師的知識(shí)輸出充滿了渴求，內(nèi)心不自覺地和老師拉近了，學(xué)習(xí)興趣也愈加濃厚了。

扎實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，釋放教學(xué)魅力。教師不僅要有廣博的知識(shí)，還需要具備精深的教學(xué)能力。在督導(dǎo)檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，業(yè)務(wù)精湛的教師不僅熟悉教材，而且能夠靈活掌握教法，使學(xué)生在循循善誘之中將所學(xué)知識(shí)慢慢消化、理解直至全部接受。這就要求教師不僅要了解學(xué)生心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的共性特點(diǎn)，還要了解學(xué)生的個(gè)性差異，從而有針對(duì)性地選擇教育教學(xué)策略。教師還要善于觀察學(xué)生，把握課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生時(shí)刻跟著教師走。

善用情感橋梁，和諧師生關(guān)系。愛是師生之間最好的黏合劑。對(duì)學(xué)生而言，在教學(xué)過程中，哪怕只是老師的一絲微笑、一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)，都會(huì)激發(fā)他們的信心和求知欲望。所以教師要有愛生如子的情感，給予學(xué)生充分的關(guān)懷和尊重，以建立良好的師生關(guān)系：了解學(xué)生的心理狀態(tài)及生理狀態(tài)，因勢利導(dǎo)地解決學(xué)生思想上的各種矛盾和困惑；針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生給予不同的關(guān)愛，堅(jiān)持以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主的育人原則；等等。愛是溝通學(xué)生和教師的橋梁，師生如果心靈相通，教學(xué)便會(huì)取得事半功倍的效果。