李朏佺

近年來，女排在各個(gè)國(guó)際性比賽上取得了優(yōu)異成績(jī)，排球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)風(fēng)靡，也讓人們重新認(rèn)識(shí)了女排精神，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展提供了重要?jiǎng)恿?。為了可以加?qiáng)學(xué)生對(duì)排球精神的認(rèn)知，排球成為了初中體育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，通過排球教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的排球技能進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，滲透女排精神。但是在以往的教學(xué)過程中教師、家長(zhǎng)過于重視學(xué)生理論成績(jī)的提高，忽略了體育教學(xué)的重要性，這影響了體育教學(xué)效果的發(fā)揮，也讓體育課出現(xiàn)了形式化的問題，學(xué)生普遍缺少運(yùn)動(dòng)興趣。異步教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，制定針對(duì)性教學(xué)策略，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的問題。基于此，本文分析了異步教學(xué)法的概念和應(yīng)用作用，提出了異步教學(xué)法在排球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，以期可以為排球教學(xué)提供參考意見。

一、異步教學(xué)法

異步教學(xué)法主要包括兩部分，分別為教師的五步指導(dǎo)法，即提出問題——指示方法——明了學(xué)情——研討學(xué)習(xí)——強(qiáng)化小結(jié)”，以及學(xué)生的六步學(xué)習(xí)法，即“自學(xué)——啟發(fā)——復(fù)習(xí)——作業(yè)——改錯(cuò)——小結(jié)”。通過將兩種教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合可以有效提高教學(xué)效率，在班級(jí)授課制的基礎(chǔ)上明確學(xué)生在思維身體素質(zhì)方面的差異，結(jié)合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生利用合作討論的方式完成學(xué)習(xí)。教師負(fù)責(zé)在學(xué)生合作研究過程中進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)和普遍問題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)相似問題時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，如果學(xué)生在某個(gè)排球動(dòng)作方面出現(xiàn)錯(cuò)誤可以進(jìn)行特殊指導(dǎo)。異步教學(xué)法融合了哲學(xué)理論、心理學(xué)理論以及教育學(xué)理論，堅(jiān)持自主探究、啟發(fā)誘導(dǎo)以及因材施教的教學(xué)原則。

二、異步教學(xué)法在初中排球教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）發(fā)揮學(xué)生主體作用

在初中課程改革過程中重視發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中，異步教學(xué)法符合課程改革理念，將課堂完全交給了學(xué)生，在教學(xué)過程中重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。以往在實(shí)施排球教學(xué)時(shí)只是由教師結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在接受能力方面存在的差異。部分學(xué)生體育能力較強(qiáng)，接受速度快，在短時(shí)間內(nèi)可以掌握排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)要點(diǎn)，在該種模式下容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)不到位的現(xiàn)象。對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)能力稍弱、技術(shù)掌握速度慢的學(xué)生而言，很有可能會(huì)出現(xiàn)挫敗感和畏難心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。異步教學(xué)法考慮到了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異，針對(duì)學(xué)生在身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)意識(shí)等差異制定了不同的教學(xué)計(jì)劃，力求可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高合作創(chuàng)新能力

合作是當(dāng)前人才所需要掌握的重要基礎(chǔ)能力之一，未來學(xué)生需要在團(tuán)體環(huán)境下工作，掌握合作能力可以使其更好地跟團(tuán)隊(duì)其他人員進(jìn)行溝通，以此來提高任務(wù)完成效率。創(chuàng)新是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要能力基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新也可以為我國(guó)社會(huì)以及國(guó)家發(fā)展提供重要?jiǎng)恿?。利用異步教學(xué)法可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新能力的提升，讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生均投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，共同合作完成教師所下發(fā)的任務(wù)。學(xué)生在互相討論過程中會(huì)產(chǎn)生思維碰撞，在思維碰撞的影響下會(huì)產(chǎn)生多元化的思考模式，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但教師需要注意的是在課堂中并不是將所有任務(wù)都交給學(xué)生，在課前教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好分組，在課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)和歸納，對(duì)后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以此來促使課堂教學(xué)效率能夠得到提升。

（三）加強(qiáng)問題解決能力

異步教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，不再對(duì)學(xué)生灌輸理論化的知識(shí)，而是通過利用教師指導(dǎo)的方式讓學(xué)生自主進(jìn)行研究，在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題后學(xué)生以小組為單位對(duì)問題進(jìn)行討論，以此來得出解決問題的有效策略。教師在課堂中需要先提出問題，為問題研究和解決的方法提供適當(dāng)指示，明確學(xué)生學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生開展研討學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生按照教師的指導(dǎo)利用六步學(xué)習(xí)法展開學(xué)習(xí)，包括自學(xué)、啟發(fā)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯(cuò)、小結(jié)。在課堂中學(xué)生可以擁有獨(dú)立思考的空間，針對(duì)在排球知識(shí)學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行探討，有利于提高學(xué)生解決問題的能力，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供重要參考和幫助。

三、異步教學(xué)法在初中排球教學(xué)中的應(yīng)用策略

異步教學(xué)法重視學(xué)生在個(gè)體方面的具體差異，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到了學(xué)生個(gè)性化差異，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)正確對(duì)異步教學(xué)法的概念進(jìn)行分析，將其合理應(yīng)用到初中排球教學(xué)過程中，以此來營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程中感受排球運(yùn)動(dòng)的魅力，異步教學(xué)法應(yīng)用具體流程如下。

（一）合理劃分小組

小組的合理劃分是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵，教師必須要做好小組劃分工作，這樣才能夠提高學(xué)生小組訓(xùn)練效率，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序推進(jìn)。在劃分小組之前教師需要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)排球基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技巧的掌握程度以及運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果分為A組、B組和C組。A組學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)秀，對(duì)于運(yùn)動(dòng)興趣較為強(qiáng)烈，熟練掌握排球傳球以及墊球的技巧要點(diǎn)，測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀。B組學(xué)生身體素質(zhì)處于一般狀態(tài)，對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)了解較少，缺少運(yùn)動(dòng)興趣，排球傳球以及墊球技術(shù)基本合格。C組學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)缺少興趣，傳球和墊球的數(shù)量為1～2個(gè)。在劃分小組后對(duì)不同小組的學(xué)生分別下發(fā)相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，例如排球墊球是學(xué)生所需要掌握的基礎(chǔ)技巧，在實(shí)施墊球訓(xùn)練時(shí)針對(duì)不同小組學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)任務(wù)。A組學(xué)生可以熟練完成墊球，掌握墊球技術(shù)的使用要點(diǎn)和時(shí)機(jī)，利用兩人或者多人對(duì)墊的方式完成訓(xùn)練。B組學(xué)生可以按照教師的示范完成墊球，在合作中感受訓(xùn)練的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在合作運(yùn)動(dòng)過程中形成學(xué)習(xí)興趣。 C組學(xué)生由于身體素質(zhì)方面存在一定的問題，主要要求學(xué)生了解墊球的基本要領(lǐng)，可以主動(dòng)嘗試完成墊球運(yùn)動(dòng)，降低考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）小組完成訓(xùn)練任務(wù)

在教師下發(fā)訓(xùn)練任務(wù)后小組分別自行進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中完成訓(xùn)練任務(wù)，該階段屬于學(xué)生的自學(xué)階段。在自學(xué)階段學(xué)生會(huì)根據(jù)教師所講解的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行分析和思考，在小組內(nèi)互相溝通分析技術(shù)基本技巧，在討論和思考過程中掌握排球運(yùn)動(dòng)技巧的要點(diǎn)。例如在排球墊球訓(xùn)練活動(dòng)中，小組學(xué)生需要先共同分析排球墊球在排球運(yùn)動(dòng)中的重要性，了解墊球的目的，之后分析墊球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。當(dāng)中要求學(xué)生能夠感受墊球基本手型、擊球點(diǎn)以及發(fā)力順序的變化。在小組內(nèi)分別各自展示排球墊球技術(shù)，互相觀察在排球墊球過程中存在的差異，結(jié)合教師的示范互相指導(dǎo)和改正，以此來提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的規(guī)范性。為了能夠解決 C組學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中存在的難題，教師可以讓A組和C組在相鄰的區(qū)域進(jìn)行訓(xùn)練，A組學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)貛椭鶦組學(xué)生規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，以此來促使學(xué)生綜合能力的提高，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)

在教學(xué)過程中教師不能將所有的教學(xué)任務(wù)完全下發(fā)給學(xué)生，必須要做好針對(duì)性指導(dǎo)。部分體育教師認(rèn)為將課堂交給學(xué)生自身壓力便有所減少，只需要由學(xué)生自己完成即可。該種教學(xué)理念是錯(cuò)誤的，教師需要針對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，持續(xù)在各個(gè)小組間進(jìn)行巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)存在的問題進(jìn)行針對(duì)性示范，糾正學(xué)生的問題并提出主要原因，以此來保證學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的合理性和規(guī)范性。在進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)時(shí)教師需要重視對(duì)學(xué)生實(shí)施適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，特別是對(duì)于B組和C組的學(xué)生，教師需要提出在小組訓(xùn)練過程中技巧熟練度的提升情況，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)技巧的掌握程度，使學(xué)生在今后的排球運(yùn)動(dòng)過程中能夠變得更加主動(dòng)和熱情。在完成小組巡視后教師可以留出一段時(shí)間對(duì)學(xué)生存在的普遍問題進(jìn)行總結(jié)，并選擇優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一指導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平。

（四）下發(fā)預(yù)習(xí)任務(wù)

在完成教學(xué)指導(dǎo)后教師需要對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，為學(xué)生下發(fā)預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在課后可以主動(dòng)通過預(yù)習(xí)了解排球運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)排球傳球時(shí)教師可以先為學(xué)生示范傳球的基本要領(lǐng)，重點(diǎn)對(duì)手型進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生先在課上進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。在課后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，為了能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，教師可以讓學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間壓縮到20分鐘到30分鐘之間，自主分析在傳球過程中容易出現(xiàn)的問題，例如容易戳到拇指或者傳球方向不穩(wěn)等，可以為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供重要幫助和支持。

（五）鞏固練習(xí)

在下一節(jié)課開始時(shí)教師需要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，例如在排球墊球?qū)W習(xí)后，教師可以讓學(xué)生在課前按照分組進(jìn)行墊球訓(xùn)練。A組學(xué)生兩人進(jìn)行對(duì)墊練習(xí)，要求上肢以及下肢能夠協(xié)調(diào)用力，避免出現(xiàn)墊球失誤的現(xiàn)象。B組同樣以兩人為一組進(jìn)行對(duì)墊訓(xùn)練，掌握正面雙手墊球動(dòng)作要領(lǐng)。C組學(xué)生針對(duì)墊球的分解動(dòng)作進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，以兩人為一組按照一拋一墊的方式進(jìn)行練習(xí)，了解每個(gè)動(dòng)作的發(fā)力順序。在完成鞏固練習(xí)后由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)練習(xí)狀況對(duì)小組的劃分方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，例如將能力提升的C組學(xué)生上調(diào)到B組，將B組優(yōu)秀學(xué)生上調(diào)到A組。針對(duì)C組學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以安排A組學(xué)生前往C組進(jìn)行幫助。課堂鞏固練習(xí)是極其關(guān)鍵的，教師不能為了加快教學(xué)進(jìn)度而忽略了鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，通過鞏固練習(xí)才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。

隨著體育教學(xué)改革速度的不斷加快，體育教學(xué)在初中教學(xué)體系地位逐漸上升，體育教學(xué)內(nèi)容、方法和手段都有所創(chuàng)新。排球雖然是學(xué)生所喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但是普遍學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能掌握程度不夠，而專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，需要教師能夠結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。通過異步教學(xué)法的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體作用，提高合作創(chuàng)新能力和問題解決能力，對(duì)于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成有著積極影響。在應(yīng)用時(shí)應(yīng)當(dāng)按照合理劃分小組、小組完成訓(xùn)練任務(wù)、實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)、下發(fā)預(yù)習(xí)任務(wù)、鞏固練習(xí)的流程完成教學(xué)，形成持續(xù)性優(yōu)化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮異步教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生深入排球?qū)W習(xí)活動(dòng)中，提高排球運(yùn)動(dòng)技能。