廣東 鄒志華 鄭粟壬

近年來，隨著《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)和《中國高考評(píng)價(jià)體系》的頒布與實(shí)施，部編版高中語文教材的大范圍使用和新高考改革的全面推進(jìn)，我國的高中教育進(jìn)入新階段。2021年高考有10個(gè)省市使用了新高考卷。新高考卷如何體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念？又如何貫徹《中國高考評(píng)價(jià)體系》精神？這對(duì)教學(xué)與考試命題有什么啟示？帶著這些問題，筆者試以古代詩歌鑒賞題為例，提出自己的一孔之見，期待方家指正。

一、新高考古代詩歌鑒賞命題分析

(一)真題重現(xiàn)

(2021年新高考Ⅰ卷)閱讀下面這首唐詩，完成15，16題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？
湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。
題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。
莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

( )

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。

16.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(二)命題分析

1.從文本內(nèi)容看，《寄江州白司馬》寫出作者楊巨源對(duì)被貶江州的友人白居易十分關(guān)切，委婉勸告友人不要因被貶謫而消沉，應(yīng)該豁達(dá)樂觀，鼓勵(lì)他要堅(jiān)信今后一定會(huì)青云直上。所選文本與教材中白居易的作品《琵琶行》有機(jī)關(guān)聯(lián)，構(gòu)建了真實(shí)、具體的學(xué)科認(rèn)知情境，這個(gè)情境中蘊(yùn)含的關(guān)愛友人、鼓勵(lì)友人的思想感情有利于激發(fā)考生自身的情感體驗(yàn)，并聯(lián)系相關(guān)的文學(xué)作品、社會(huì)生活情境解答試題?？傊都慕莅姿抉R》體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“考試、測(cè)評(píng)題目應(yīng)以具體的情境為載體”的要求。

2.從題目任務(wù)來看，《寄江州白司馬》以文本為情境的載體，考查古代詩歌中的形象、語言、表達(dá)技巧和思想感情等內(nèi)容?？陀^題注重綜合考查，既有對(duì)創(chuàng)作背景、詩句內(nèi)容的理解，也有對(duì)人物形象、藝術(shù)手法的鑒賞；主觀題注重對(duì)詩歌整體的理解與賞析，設(shè)問時(shí)常限定詩句范圍，要求考生結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

3.從《中國高考評(píng)價(jià)體系》提出的“一核”“四層”來看，《寄江州白司馬》蘊(yùn)含的重視友情、鼓勵(lì)友人上進(jìn)的思想感情，緊扣“核心價(jià)值指標(biāo)體系”中的品德修養(yǎng)、奮斗精神等二級(jí)指標(biāo)，堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)；命題具有一定的信度、效度及合理的區(qū)分度，體現(xiàn)了“服務(wù)選才”的核心功能；《寄江州白司馬》與教材中白居易的作品《琵琶行》的有機(jī)關(guān)聯(lián)彰顯了“引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。

(三)答題分析

下面就《中國高考評(píng)價(jià)體系》中提出的“四層”(核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí))和“四翼”(基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性)對(duì)該題的選項(xiàng)進(jìn)行具體分析。

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

此項(xiàng)考查篩選并整合文中信息的能力，要求考生聯(lián)系教材中白居易《琵琶行》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行判斷。從“江州司馬青衫濕”一句可知，《琵琶行》為白居易被貶為江州司馬時(shí)所作，《寄江州白司馬》標(biāo)題中的“江州司馬”與之對(duì)應(yīng)。此外，詩歌頷聯(lián)中“湓浦曾聞似衣帶”與《琵琶行》中“住近湓江地低濕”中描述的地點(diǎn)一致，皆為湓江，據(jù)此可推測(cè)本詩的寫作時(shí)間與白居易的《琵琶行》比較接近，選項(xiàng)分析正確。從“四層”來看，必備知識(shí)主要為對(duì)經(jīng)典背誦篇目寫作背景和文本內(nèi)容的準(zhǔn)確識(shí)記；關(guān)鍵能力主要為能夠做到將課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用于課外的遷移能力；學(xué)科素養(yǎng)主要體現(xiàn)為對(duì)“江州司馬”“湓浦”“湓江地低濕”等語言的建構(gòu)與運(yùn)用以及聯(lián)想思維等。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

此項(xiàng)考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力，具有一定的迷惑性。因?yàn)榈谌渲小八埔聨А比菀鬃屓寺?lián)想到“一衣帶水”的典故，而且作者與友人江州司馬的確是有天涯之隔，如果不細(xì)讀詩歌，容易產(chǎn)生朋友間“天涯若比鄰”之感。那么，“似衣帶”該如何理解？此處是否運(yùn)用了“一衣帶水”的典故呢？這里關(guān)鍵是要理解什么是“似衣帶”，一定要結(jié)合詩句來解讀。根據(jù)律詩第二聯(lián)對(duì)仗的特點(diǎn)，“湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐”中“湓浦”與“廬峰”一樣是地名，從偏旁“氵”來推斷，“湓浦”應(yīng)該是“河流”或“湖泊”；“曾聞”也可以與“見說”結(jié)合起來，理解為“曾經(jīng)聽說”；“似衣帶”也可以與“勝香爐”結(jié)合起來，理解為“像衣帶一樣”。于是不難理解詩人將“湓浦”比作“衣帶”了，這是對(duì)朋友所處之地景物的描繪，以表現(xiàn)對(duì)美景的贊美，并以此寬慰朋友。所以該句中并未使用“一衣帶水”的典故來表現(xiàn)朋友之間“天涯若比鄰”之意。選項(xiàng)分析錯(cuò)誤。從“四層”來看，必備知識(shí)主要有律詩頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗，上下句對(duì)應(yīng)位置的詞語詞性相同、短語結(jié)構(gòu)一致和用典手法相關(guān)知識(shí)；關(guān)鍵能力主要有運(yùn)用對(duì)仗這一修辭手法的特點(diǎn)、根據(jù)形聲字的形旁表意特點(diǎn)、句子成分分析法等推斷關(guān)鍵詞的詞性、詞義的能力；學(xué)科素養(yǎng)主要為建立在語言建構(gòu)與運(yùn)用基礎(chǔ)上的審美鑒賞與創(chuàng)造。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望京城的宮闕。

此項(xiàng)考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。頸聯(lián)描繪了白居易如今的處境：歲末題詩想送給友人以寄托思念，卻找不到送書的鴻雁；孤身在江州，隔著重重山水遙望長(zhǎng)安宮闕。作者以“病鶴”代指白居易，描寫其對(duì)長(zhǎng)安城的懷念，既突出了友人當(dāng)下的艱難處境，又表達(dá)了作者對(duì)友人的深切關(guān)懷。選項(xiàng)分析正確。從“四層”來看，必備知識(shí)是對(duì)頸聯(lián)“題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤”中相關(guān)詞語如“歲晏”“離鴻斷”“望闕”的理解；關(guān)鍵能力是能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)、結(jié)合詩歌的情境來解讀頸聯(lián)的內(nèi)容，從而理解到“病鶴”這個(gè)意象代指的就是白居易，“望闕”就是遙望京城的宮闕；核心素養(yǎng)主要為建立在語言建構(gòu)與運(yùn)用基礎(chǔ)上的審美鑒賞與創(chuàng)造。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。

此項(xiàng)考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。作者在尾聯(lián)借助“青云”“前途”等詞語，勸誡友人雖然眼下因?yàn)橘H謫而處境艱難，但不要受眼前境遇的拘束而沉溺于求佛問道，心中仍要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，最終定會(huì)仕途通達(dá)，作者以此再次安慰和勉勵(lì)友人。選項(xiàng)分析正確。從“四層”來看，必備知識(shí)是對(duì)尾聯(lián)“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”中“拘牽”“青云”等詞語的理解；關(guān)鍵能力是能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)、結(jié)合詩歌的情境解讀尾聯(lián)的內(nèi)容，從而理解作者對(duì)友人的規(guī)勸與勉勵(lì)；核心素養(yǎng)主要為建立在語言建構(gòu)與運(yùn)用基礎(chǔ)上的審美鑒賞與創(chuàng)造。

16.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

此題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。題干中“第二句”指出考查范圍，“怎樣理解”指出考查內(nèi)容，“委婉勸告”暗示答題的兩個(gè)要點(diǎn)——?jiǎng)窀媸裁?？如何體現(xiàn)委婉？解答本題，首先需要理解詩歌的基本內(nèi)容，然后再結(jié)合整首詩分析該句所表現(xiàn)的委婉勸告之意及其作用。本詩寫作目的是勸慰仕途失意的友人，表達(dá)了對(duì)友人的思念、關(guān)切及勸慰之情。尾聯(lián)“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”道出“不要沉迷于佛道而消磨了志氣，要對(duì)人生前途充滿信心”，直接點(diǎn)明了詩歌的主旨；首聯(lián)寫“江州司馬啊，我的朋友，是不是平安依舊？高僧慧遠(yuǎn)曾住的東林寺，不知你去住過否”，可見“惠遠(yuǎn)東林住得無”設(shè)問中飽含了作者對(duì)白居易的深切關(guān)愛。表面問的是白居易到江州之后是否住過高僧慧遠(yuǎn)的東林寺，實(shí)際傳達(dá)的思想是不希望朋友去那里，因?yàn)槿ミ^的話便意味著白居易有可能厭倦仕途、向往歸隱。東林寺的雨花社是佛教講經(jīng)集會(huì)之地，所以結(jié)合尾聯(lián)可知第二句暗含作者對(duì)友人的規(guī)勸和鼓勵(lì)，希望白居易即使身處困厄也能“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，不要因?yàn)橐粫r(shí)的困厄就放棄初心，忘卻了曾經(jīng)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

從“四翼”來看，這兩道試題涉及的內(nèi)容如下：

基礎(chǔ)性：涉及的基礎(chǔ)知識(shí)有文言相關(guān)字詞，《琵琶行》課文相關(guān)內(nèi)容，佛教避世思想與儒家進(jìn)取精神，詩歌文體基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)仗、用典手法等。

綜合性：對(duì)詩歌意象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容與作者觀點(diǎn)等考點(diǎn)的綜合考查。

應(yīng)用性：能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和學(xué)科方法來解決問題。

創(chuàng)新性：16題“委婉勸告”因文設(shè)題，融語句賞析、內(nèi)容理解、情感把握于一體，設(shè)問巧妙、指向明確、不落窠臼。

二、古代詩歌鑒賞模擬題評(píng)價(jià)分析

筆者根據(jù)以上對(duì)2021年新高考Ⅰ卷古代詩歌鑒賞試題的分析，試著對(duì)下面的一道古代詩歌鑒賞題進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

(一)試題呈現(xiàn)

閱讀下面這首宋詩，完成15，16題。

冬夜即事

曾 鞏

印奩封罷閣鈴閑，喜有秋毫免素餐。
市粟易求倉廩實(shí)，邑尨①無警里閭安。
香清一榻氍毹②暖，月淡千門霿凇寒③。
聞?wù)f豐年從此始，更回籠燭卷簾看。

[注]①尨(mánɡ)：毛多色雜的狗。②氍(qú)毹(shū)，一種織有花紋圖案的毛毯。③諺曰：“霿凇重霿凇，窮漢置飯甕?！币詾樨S年之兆。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

( )

A.首聯(lián)寫作者理罷公事，收起官印，頓感輕松，因?yàn)樽约好庥谑凰夭投老病?/p>

B.頷聯(lián)寫糧食充足、里閭安定，透露出作者作為治理一方的父母官的欣慰之情。

C.頸聯(lián)由室內(nèi)寫到室外，霿凇兆年豐，虛實(shí)相生，詩韻趣味俱存，境界由小及大。

D.頸聯(lián)通過“清”與“淡”的對(duì)比，寄情于物，借景抒懷，突出國泰民安的景象。

16.人物形象的塑造常常離不開細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)結(jié)合詩歌的尾聯(lián)對(duì)此簡(jiǎn)要賞析。

(二)命題評(píng)析

1.命題材料分析

《冬夜即事》是宋代曾鞏創(chuàng)作的一首七言律詩。詩歌首聯(lián)寫詩人作為官員處理好公事，收起官印，因?yàn)樽约耗茔”M職守而欣慰；頷聯(lián)寫市場(chǎng)和官倉均糧食充足，冬夜里縣閭?cè)嗣衿桨玻活i聯(lián)寫室內(nèi)作者自己披毯臥榻身暖心安，戶外淡月照著千家萬戶，呈現(xiàn)豐年之兆；尾聯(lián)寫作者聽說豐年從現(xiàn)在開始，不禁欣喜地提著燈籠卷起風(fēng)簾向外看去。詩歌塑造了一個(gè)恪盡職守、為國泰民安而欣喜的官員形象，從思想性來看，指向《中國高考評(píng)價(jià)體系》“核心價(jià)值指標(biāo)體系”中“愛國主義情懷”“以人民為中心的思想”“品德修養(yǎng)”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等指標(biāo)。從文學(xué)性來看，這首律詩章法有度、語言精彩、含意豐富，在補(bǔ)充注釋下較為適合考查鑒賞詩歌的文學(xué)形象、藝術(shù)手法、語言魅力、思想感情等。

2.答案與解析

15.D 【解析】本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。D項(xiàng)中，“‘清’與‘淡’的對(duì)比”錯(cuò)誤?！扒濉迸c“淡”為近義詞，不構(gòu)成對(duì)比。

16.①尾聯(lián)寫作者感到豐年的征兆，不禁起身挑燈卷簾向外望去。②這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了作者對(duì)來年豐收的期盼和對(duì)民生的關(guān)切，塑造了一個(gè)忠于職守，心系國家人民的官員形象。

3.試題分析

第15題，A項(xiàng)側(cè)重考查對(duì)首聯(lián)中人物形象、思想感情的分析鑒賞。判斷本項(xiàng)時(shí)，對(duì)“素餐”一詞的理解較為重要，結(jié)合語境，很容易判斷A項(xiàng)正確，但也可能存在對(duì)這一詞語理解錯(cuò)誤導(dǎo)致答題失誤的情況。B項(xiàng)考查對(duì)頷聯(lián)詩句意思和思想情感的分析。結(jié)合“倉廩實(shí)”“里閭安”，可以較為容易地判斷出該項(xiàng)為正確項(xiàng)。C項(xiàng)考查對(duì)頸聯(lián)藝術(shù)手法的鑒賞。前一句實(shí)寫自己的居室內(nèi)“氍毹暖”，后一句虛寫由“霿淞寒”可見的豐年之兆，而且由自己想到百姓，由小及大，可見作者的格局。D項(xiàng)再次指向頸聯(lián)的藝術(shù)手法，同時(shí)包含了對(duì)抒情手法的分析。仔細(xì)辨析選項(xiàng)中“清”與“淡”兩個(gè)字，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者詞義之間并不構(gòu)成“對(duì)比”，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。