高職院校發(fā)揮勞動(dòng)教育育人效能分析

孫一凡

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

勞動(dòng)及其教育工作的作用與價(jià)值，很大程度上將勞動(dòng)教育提升到了全新的高度，并且給其賦予了全新的時(shí)代內(nèi)涵，使廣大教育工作者和人民群眾對(duì)勞動(dòng)教育要有了全新的認(rèn)識(shí)，此項(xiàng)教育工作對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有無(wú)法代替的意義，同時(shí)在新時(shí)代的背景下，勞動(dòng)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)也有很現(xiàn)實(shí)的促進(jìn)作用，在當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)下，要想切實(shí)有效地將勞動(dòng)教育的育人效能最大限度發(fā)揮出來(lái)，相關(guān)專業(yè)學(xué)者就必須要深入探究，找出與新時(shí)代發(fā)展需求相符并能夠增強(qiáng)勞動(dòng)教育的方式與策略。

1 高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要性

開(kāi)展勞動(dòng)教育的目標(biāo)就是使學(xué)生能夠樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀與勞動(dòng)觀，熱愛(ài)勞動(dòng)人民、尊重勞動(dòng)成果，此項(xiàng)教育工作是所有教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)工作接班人的重要任務(wù)，承擔(dān)著為人民、為黨、為建設(shè)和發(fā)展特色社會(huì)主義服務(wù)的神圣使命。培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，不但需要當(dāng)代大學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)和技能，還要求他們具備吃苦耐勞、扎實(shí)努力的堅(jiān)強(qiáng)意志[1]。這就要求學(xué)生在掌握更多文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)樹(shù)立積極的價(jià)值觀、濃厚的勞動(dòng)意識(shí)、優(yōu)良的道德品質(zhì)等。大學(xué)階段的學(xué)生正處于形成三觀的重要環(huán)節(jié)，即將面臨步入社會(huì)和工作崗位，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、為社會(huì)創(chuàng)造利益的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)教育能夠使其端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，繼承并弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的美好品質(zhì)，形成積極向上的心理素質(zhì)，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的思想品質(zhì)。在接受勞動(dòng)教育的過(guò)程中明確其價(jià)值，樹(shù)立健康正確的勞動(dòng)觀與就業(yè)觀，積極面對(duì)社會(huì)的要求，在社會(huì)和崗位中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中找到平衡點(diǎn)，為自己今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲取終身受益的寶貴財(cái)富。

1.1 是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的必經(jīng)之路

中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)并不是隨隨便便靠幾句口號(hào)就可以是實(shí)現(xiàn)的，必須要踏踏實(shí)實(shí)的堅(jiān)持落實(shí)每項(xiàng)任務(wù)，這需要所有人共同努力。當(dāng)代學(xué)生是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義的接班人，是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢(mèng)的主要力量，高職院校必須要利用增強(qiáng)勞動(dòng)教育的方式，充分體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值的內(nèi)涵，幫助學(xué)生形成積極健康的勞動(dòng)觀，將實(shí)現(xiàn)社會(huì)和自身價(jià)值進(jìn)行結(jié)合，建立集體和個(gè)人、中國(guó)夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)的統(tǒng)一，最后實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)的共同發(fā)展。

1.2 是落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的需要

高職院校的主要任務(wù)是為我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義培養(yǎng)更多高素質(zhì)的接班人，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德情操，幫助他們樹(shù)立積極健康的三觀，走好人生的第一步路。對(duì)于完成培養(yǎng)人才目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好發(fā)展，勞動(dòng)教育具有非?，F(xiàn)實(shí)的促進(jìn)作用，能夠讓他們樹(shù)立崇尚并遵守勞動(dòng)、以好逸惡勞為恥的價(jià)值觀，真正做到以勞增智、以勞育美、以勞樹(shù)德的根本任務(wù)。

1.3 是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要路徑

高職院校利用增強(qiáng)勞動(dòng)教育的方式，能夠使學(xué)生形成吃苦耐勞的美好品質(zhì)，使他們明白要想獲得幸福生活就必須要通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。利用開(kāi)展勞動(dòng)教育的方式幫助他們樹(shù)立健康的人生觀念，充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)自己今后發(fā)展的重要性。勞動(dòng)教育能夠使他們明白通過(guò)自身努力獲得的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到踏實(shí)努力是所有勞動(dòng)者必須要遵守的基本原則，從而形成積極的勞動(dòng)觀念，提高他們的生存與實(shí)踐等能力，加強(qiáng)他們感受與理解勞動(dòng)的意識(shí)，徹底打破他們對(duì)于勞動(dòng)存在的輕視、逃避甚至是鄙視的態(tài)度[2]。

2 高校勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

我國(guó)一直都非常注重勞動(dòng)教育的開(kāi)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：教育中國(guó)必須要結(jié)合實(shí)踐勞動(dòng)。各大高職院校也相繼建立了很多有效的落實(shí)制度，并且獲得了理想的效果。然而在社會(huì)與時(shí)代持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)下，勞動(dòng)教育的性質(zhì)與內(nèi)涵也在隨之不斷產(chǎn)生變化，但卻被人逐漸忽視，對(duì)于其開(kāi)展價(jià)值、方法等方面等關(guān)注也出現(xiàn)了相應(yīng)的淡化，和新時(shí)代下我國(guó)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的要求嚴(yán)重不符。

2.1 對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)窄化、異化

馬克思主義提出的勞動(dòng)創(chuàng)造幸福是勞動(dòng)價(jià)值觀的基本內(nèi)涵。但實(shí)際上，現(xiàn)階段許多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都存在窄化勞動(dòng)教育的情況，他們覺(jué)得這項(xiàng)工作其實(shí)就是活動(dòng)課，無(wú)非是讓學(xué)生整理物品、打掃衛(wèi)生等一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，同時(shí)覺(jué)得這些都是后勤人員做的事，學(xué)生的任務(wù)只是好好學(xué)習(xí)就可以了。另外，當(dāng)前高校中還存在勞動(dòng)教育被異化的現(xiàn)象，這項(xiàng)教育活動(dòng)的根本目的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，但是在具體開(kāi)展的時(shí)候，出現(xiàn)了學(xué)生被視為技術(shù)人、經(jīng)濟(jì)人的情況，把勞動(dòng)當(dāng)成人們獲取利益與謀生的方式，陷入了價(jià)值和工具合理性的旋渦中，忽視了勞動(dòng)價(jià)值與其帶來(lái)了美好思想意志。甚至覺(jué)得勞動(dòng)是一種懲罰，與開(kāi)展勞動(dòng)教育的根本目標(biāo)嚴(yán)重不符，無(wú)法切實(shí)有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。

2.2 勞動(dòng)教育價(jià)值化、功利化

在經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中，價(jià)值主要是呈現(xiàn)于商品中的“社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)”，勞動(dòng)價(jià)值是實(shí)質(zhì)是增加商品的使用價(jià)值。勞動(dòng)價(jià)值觀念并不代表其自身的價(jià)值，而是人們對(duì)于實(shí)踐勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)階段，高職院校對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)逐漸功利化，評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育的方式和標(biāo)準(zhǔn)就是其獲得經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，這就致使學(xué)生會(huì)把勞動(dòng)與獲取的效益對(duì)等，對(duì)他們樹(shù)立的價(jià)值觀與人生觀產(chǎn)生誤導(dǎo)，促使他們的勞動(dòng)價(jià)值觀受到很大影響，在衡量勞動(dòng)教育的時(shí)候也趨于功利化[3]。

2.3 勞動(dòng)教育缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)階段，在各大高職院校實(shí)際開(kāi)展教育勞動(dòng)的時(shí)候，雖然其中把包含了各種知識(shí)內(nèi)容，但是對(duì)此項(xiàng)工作的開(kāi)展缺乏科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。高職院校對(duì)于怎樣開(kāi)展勞動(dòng)教育、安排實(shí)踐課程、評(píng)價(jià)教學(xué)效果、資金投入等方面，都沒(méi)有建立切實(shí)可行的制度與體系。雖然在部分高職院校中已經(jīng)開(kāi)展了勞動(dòng)教育，設(shè)立了專業(yè)課程，但是理論與實(shí)踐之間的結(jié)合還存在一定問(wèn)題。部分高職院校認(rèn)為勞動(dòng)教育就是社會(huì)實(shí)踐，然而實(shí)際上，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在表面化、沒(méi)有秩序等情況，具體開(kāi)展效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3 高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的對(duì)策

3.1 提高思想認(rèn)識(shí)

相關(guān)教育部門(mén)與高職院校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)自身對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，充分意識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性，在思想意識(shí)方面徹底轉(zhuǎn)變長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)對(duì)勞動(dòng)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，將其上升到與我國(guó)民生、立德樹(shù)人任務(wù)密切相關(guān)的高度。增強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)教育工作的頂層設(shè)計(jì)，政府部門(mén)需要盡快頒布與高職院校勞動(dòng)教育相關(guān)的政策制度，將此項(xiàng)教育工作引入教育考核中，促使相關(guān)人員對(duì)勞動(dòng)教育引起充分的關(guān)注。

3.2 完善制度體系

建立并不斷調(diào)整與優(yōu)化和勞動(dòng)教育有關(guān)的制度、體系，在課程、教材、評(píng)價(jià)、監(jiān)管等方面全面貫徹落實(shí)相應(yīng)的體系。教育部門(mén)與高職院校需要設(shè)立和勞動(dòng)教育有關(guān)的專業(yè)課程，并對(duì)其進(jìn)行深入探究。將勞動(dòng)教育放在重要位置，與專業(yè)理論課程平等看待，認(rèn)真詳細(xì)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體狀況不斷調(diào)整與完善教育目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，編制出科學(xué)合理的勞動(dòng)教材，建立相關(guān)的考核評(píng)價(jià)體系。另外，將其他學(xué)科的育人功能最大限度發(fā)揮出來(lái)，深入挖掘其他教學(xué)中包含的勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容，切實(shí)促進(jìn)專業(yè)知識(shí)教學(xué)與勞動(dòng)教育的充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)他們兩者的共同發(fā)展和進(jìn)步[4]。

3.3 拓寬勞動(dòng)教育實(shí)施路徑

要想切實(shí)有效的提高勞動(dòng)教育的開(kāi)展效果，不僅要在課堂教育和實(shí)踐活動(dòng)方面進(jìn)行不斷優(yōu)化，還需要積極拓展勞動(dòng)教育的開(kāi)展路徑，努力轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段勞動(dòng)教育方式單一、理論與實(shí)踐脫節(jié)等不良現(xiàn)象，充分利用鼓勵(lì)學(xué)生參加技能大賽、志愿服務(wù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng)的方式，將學(xué)校、社會(huì)和企業(yè)中的資源進(jìn)行有效整合，促使教育內(nèi)容變得更加豐富，拓寬教學(xué)途徑，構(gòu)建科學(xué)有效的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，使當(dāng)代大學(xué)生能夠親身參與勞動(dòng)并體會(huì)辛勤勞作后取得的收獲，使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中掌握更多勞動(dòng)知識(shí)與技能，并逐漸形成優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)。

3.4 完善勞動(dòng)教育平臺(tái)和載體

學(xué)校和教師應(yīng)對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需求，不斷豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容與活動(dòng)。構(gòu)建并優(yōu)化勞動(dòng)教育的載體與平臺(tái)，在以往課堂教學(xué)活動(dòng)的前提下，結(jié)合校園文化，利用積極播放和宣傳勞模、大國(guó)工匠等先進(jìn)人物的故事，使勞動(dòng)教育能夠感染到更多學(xué)生。對(duì)企業(yè)資源進(jìn)行充分挖掘，持續(xù)拓展學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)職教學(xué)徒制、產(chǎn)教融合等全新教學(xué)方式的運(yùn)用，讓高職生真正參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在參會(huì)勞動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)鍛煉，真正體會(huì)到勞動(dòng)教育的重要意義；充分發(fā)揮先進(jìn)人物的模范引導(dǎo)作用，邀請(qǐng)大國(guó)工匠、先進(jìn)勞模到學(xué)校中開(kāi)展事跡報(bào)告、專題講座等活動(dòng)，積極弘揚(yáng)和宣傳勞動(dòng)價(jià)值和勞動(dòng)精神，切實(shí)做到將實(shí)踐與理論進(jìn)行深度融合，為勞動(dòng)教育的順利長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供理論和實(shí)踐支持與指導(dǎo)。運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)輔助教育方式進(jìn)行勞動(dòng)教育，利用多媒體、慕課、在線課堂等教學(xué)方式，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的互動(dòng)性、時(shí)效性、感染力，切實(shí)有效的提高勞動(dòng)教育的開(kāi)展效果，促使學(xué)生真正做到知行合一，將積極健康的勞動(dòng)價(jià)值觀念體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

3.5 家庭要素

家長(zhǎng)是學(xué)生接觸最多，也是他們最信任的人，家庭教育對(duì)他們勞動(dòng)觀的樹(shù)立具有決定性的作用。雖然許多家長(zhǎng)在心里面也認(rèn)可勞動(dòng)教育對(duì)孩子今后發(fā)展具有十分重要的意義，但在具體實(shí)踐過(guò)程中往往存在魄力不足、瞻前顧后的現(xiàn)象，這樣是無(wú)法使孩子真正認(rèn)識(shí)與體會(huì)到勞動(dòng)價(jià)值的。對(duì)于這樣的情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)最大限度發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，在周末和寒暑假等空余時(shí)間，和家長(zhǎng)一起給學(xué)生安排一些具有很強(qiáng)操作性和針對(duì)性的家庭勞動(dòng)，比如做一次飯，打掃一次家務(wù)，利用這些勞動(dòng)，不僅可以使學(xué)生真正體會(huì)到親身勞動(dòng)后獲得的成果與喜悅，還可以使家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)[5]。

3.6 社會(huì)要素

高職院校在實(shí)際開(kāi)展勞動(dòng)教育的時(shí)候，應(yīng)重視充分發(fā)揮社會(huì)方面的價(jià)值和作用，利用各種社會(huì)資源促進(jìn)勞動(dòng)教育活動(dòng)的順利有序進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生們利用寒暑假時(shí)間開(kāi)展社區(qū)服務(wù)、志愿者服務(wù)、校內(nèi)服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)等豐富多樣的勞動(dòng)。利用這樣的方法能夠使學(xué)生們充分體會(huì)到勞動(dòng)的良好氛圍，收獲勞動(dòng)的果實(shí)，以此更好地促進(jìn)當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)精神的提高，從而掌握更多社會(huì)生活必須要具備的勞動(dòng)技能，持續(xù)提高他們對(duì)勞動(dòng)的自信心和認(rèn)同感。

3.7 學(xué)校要素

高職院校應(yīng)將開(kāi)展勞動(dòng)教育的目的放置于“培養(yǎng)熱愛(ài)和崇尚勞動(dòng)的社會(huì)主義接班人”上，把教育與生活密不可分的觀念全面貫徹到對(duì)學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，使他們最后形成吃苦耐勞、不懼困難的美好勞動(dòng)品質(zhì)。高職院校應(yīng)定期組織開(kāi)展“勞動(dòng)走進(jìn)課堂”“模擬面試”等活動(dòng)，在建設(shè)校園文化的過(guò)程中將勞動(dòng)教育理念多角度、全方位的滲透到其中，建立有本校特色的勞動(dòng)教育體系，使高職生切實(shí)做到“以勞動(dòng)為榮、以懶惰為恥”。引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐勞動(dòng)是加強(qiáng)他們社會(huì)責(zé)任意識(shí)最有效的方式之一，利用社會(huì)、家庭和學(xué)校的一致努力，使他們?cè)谒枷胍庾R(shí)上逐漸得到轉(zhuǎn)變，由依賴他人完成勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱氖虑樽约鹤觯缓笤傺驖u進(jìn)的引導(dǎo)他們幫助別人完成勞動(dòng)。勞動(dòng)教育并非一蹴而就，而是需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的長(zhǎng)期堅(jiān)持和共同努力，組織他們多多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)跐撘颇姓嬲J(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育并在心底接受它[6]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校中開(kāi)展勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮其具備的育人功能是實(shí)現(xiàn)教育革新的需求，并且還是推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑。根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職學(xué)生的需求，將德育教育和勞動(dòng)教育進(jìn)行充分結(jié)合，能夠切實(shí)有效的促進(jìn)高職生實(shí)現(xiàn)德智體美勞綜合發(fā)展的根本目的。高職院校應(yīng)堅(jiān)持為國(guó)育才、為黨育人的教育理念，給我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)極高的綜合型人才，更好地完成自身的使命、發(fā)揮自己的價(jià)值。高職院校應(yīng)全面落實(shí)這項(xiàng)工作，使所有學(xué)生都就可以切實(shí)上好勞動(dòng)教育課程，成為它的受益者，積極主動(dòng)的弘揚(yáng)與推廣新時(shí)代下的勞動(dòng)精神，朝著高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人不斷邁進(jìn)。