基于線上思政教育提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究

俞添祥，芮雨薇，王宇行，馮春燕*

（杭州醫(yī)學(xué)院，浙江 杭州 310053）

0 引言

隨著線上課程的快速發(fā)展，高校加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生人才的培養(yǎng)的同時(shí)，也對(duì)醫(yī)學(xué)生教育內(nèi)容的安排和教學(xué)方式進(jìn)行了一定的調(diào)整[1]。思政教育在醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展上有著至關(guān)重要的作用，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的積極性，本項(xiàng)目結(jié)合專業(yè)課程開展線上思政教育，更有利于醫(yī)學(xué)人文精神的培育。

1 項(xiàng)目介紹

醫(yī)承項(xiàng)目創(chuàng)新性地編纂“傳染病防治故事”素材集，為同學(xué)提供思政類教輔材料，配合學(xué)校開展的傳染病專業(yè)課程，有助于醫(yī)學(xué)院校思政教育體系的完善[2]。同時(shí)在公眾號(hào)上推送相關(guān)素材，并收集同學(xué)們關(guān)于素材的思考內(nèi)容，對(duì)收集內(nèi)容進(jìn)行整理分析。針對(duì)參與同學(xué)對(duì)傳染病的學(xué)習(xí)情況和對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)調(diào)整推送內(nèi)容。此外，本項(xiàng)目還助力傳染病防治知識(shí)的普及。

2 線上思政教育在提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的應(yīng)用策略

隨著黨的十九大提出“實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”，近年來各單位對(duì)于醫(yī)療衛(wèi)生人才的培養(yǎng)和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)愈發(fā)重視[3]。而醫(yī)療衛(wèi)生人才的養(yǎng)成始于對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)，如何進(jìn)行高質(zhì)量的素質(zhì)教育和培養(yǎng)正確的職業(yè)觀就成了關(guān)鍵[4]?；诋?dāng)下提倡對(duì)患者進(jìn)行全身心的照顧以及醫(yī)患關(guān)系亟待提高的時(shí)代背景，團(tuán)隊(duì)認(rèn)為在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的過程中加緊提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)不可忽視[5]。于是，立足于時(shí)下傳染病防治環(huán)境，結(jié)合中國(guó)成功的防治之舉，本項(xiàng)目將中國(guó)歷史上成功控制傳染病肆虐的代表人物的事跡整理、匯總起來，再進(jìn)行分類的排版匯編，最后通過電子推文的形式在平臺(tái)上推送，旨在通過這種模式讓醫(yī)學(xué)生對(duì)自己即將從事的事業(yè)有更深的了解，積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生思考，以期提高自身人文素養(yǎng)并最終落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份力。具體模式可見以下幾個(gè)方面：

2.1 素材集

素材集制作是基于“分類-輸入-加工-輸出”四個(gè)步驟的制作過程，使素材材料能夠圍繞時(shí)間、人物與各類傳染病建立有機(jī)聯(lián)系。在進(jìn)行素材集制作時(shí)，首先對(duì)照傳染病學(xué)教科書，根據(jù)病原體類型、傳播力大小等條件篩選危害較大的疾病，通過查找各類文獻(xiàn)搜集傳染病的信息和在防治該類疾病方面有突出貢獻(xiàn)的人物及事跡，進(jìn)行整理匯總。其次在文檔中梳理資料的時(shí)間順序，根據(jù)素材的實(shí)效性對(duì)文字信息進(jìn)行簡(jiǎn)要概括和重點(diǎn)突出，穿插圖片，豐富信息內(nèi)容。目前已完成十六種傳染病相關(guān)素材的整理，結(jié)合課堂和教材內(nèi)容，引起周邊人群（主要為醫(yī)學(xué)生）共鳴，起到培育醫(yī)學(xué)人文精神的作用。

2.2 推文

推文綜合素材集內(nèi)容，通過文字和插圖的重排版以更新穎的形式展現(xiàn)給讀者。以“講防治故事、學(xué)科研精神”為主題，從故事的不同角度體現(xiàn)各個(gè)時(shí)代的科研氛圍以及歌頌研究者的奉獻(xiàn)精神。團(tuán)隊(duì)已在自建公眾號(hào)“醫(yī)途星光”發(fā)布六篇原創(chuàng)內(nèi)容，總用戶達(dá)四百余人，累計(jì)閱讀量超1150次。同時(shí)，我們?cè)诠娞?hào)“抗傳君”上推送傳染病相關(guān)的科普小文章，內(nèi)容包括傳染病的來源、發(fā)病機(jī)制、傳播途徑、防治過程等，鞏固醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

2.3 思考題

本項(xiàng)目的初衷和目的是提高當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此如何將前面一系列的鋪墊措施轉(zhuǎn)化為最終的成效是關(guān)鍵一環(huán)。經(jīng)過多番嘗試，團(tuán)隊(duì)最終選擇了用“思考題”構(gòu)建聯(lián)系兩者的橋梁。每期推文結(jié)尾放置配套思考題記錄讀者對(duì)文章內(nèi)容的思考。思考題內(nèi)容均為團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)，且深入結(jié)合推文內(nèi)容，并與醫(yī)學(xué)生密切相關(guān)。團(tuán)隊(duì)認(rèn)為以思考題的模式進(jìn)行的好處，一是學(xué)生對(duì)于題目這種形式有較強(qiáng)的適應(yīng)性，會(huì)自然地進(jìn)行思考，有利于提高最終的成效轉(zhuǎn)化率；二是每期的思考題都有較強(qiáng)的人文素養(yǎng)方向引導(dǎo)性，會(huì)加深閱讀后的感觸并對(duì)醫(yī)學(xué)生和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)有新的認(rèn)識(shí)；三是思考題可以作為讀者與團(tuán)隊(duì)交互的渠道，團(tuán)隊(duì)會(huì)對(duì)每期的思考題進(jìn)行整理分析，篩選優(yōu)秀回答并給予表彰，同時(shí)團(tuán)隊(duì)通過回答了解當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的所思所想，對(duì)推文內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化改善，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的[6]。截至目前，團(tuán)隊(duì)累計(jì)收集問卷762份，優(yōu)質(zhì)回答占比高，具有進(jìn)一步調(diào)查分析的價(jià)值。該模式不僅有利于提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的主動(dòng)思考能力。

3 線上思政教育在提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)中的實(shí)際應(yīng)用成效

在具體實(shí)踐中，線上思政教育在促進(jìn)提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)過程中能夠取得良好的實(shí)際應(yīng)用成效。例如2014年北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院學(xué)生自主創(chuàng)建的“協(xié)和八”微信公眾號(hào)，發(fā)表千余篇醫(yī)學(xué)文章，在2017年便擁有醫(yī)學(xué)院校12萬余關(guān)注者[7]。效仿此類公眾號(hào)，通過建立適合本校實(shí)際情況的微信公眾平臺(tái)，提升本校醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)。一方面，結(jié)合“榜樣示范”教學(xué)法、“引導(dǎo)反思”法[8]，通過微信公眾平臺(tái)創(chuàng)新性編纂發(fā)布“傳染病防治故事集”“醫(yī)學(xué)楷模故事”，不僅將籠統(tǒng)概括的醫(yī)學(xué)生道德規(guī)范以具體詳細(xì)的事例展示出來，激勵(lì)醫(yī)學(xué)生樹立正確的醫(yī)學(xué)人文精神，并為我校思政教育提供部分輔助材料，提升本校學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)、職業(yè)的認(rèn)同感，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的文化自信和認(rèn)同度[9]。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和學(xué)習(xí)總結(jié)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)生職業(yè)精神和人文精神的理解。另一方面，能夠?yàn)閭魅静W(xué)等專業(yè)課程提供線上素材，為學(xué)生拓展專業(yè)知識(shí)，并且針對(duì)參與同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度及時(shí)調(diào)整推送內(nèi)容，在項(xiàng)目試行一年期間，累計(jì)收集問卷700余份，大大提升了學(xué)生的互動(dòng)性、探索力和積極性。充分利用微信公眾號(hào)的共享資源優(yōu)勢(shì)，部分內(nèi)容采用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合多元化的多媒體技術(shù)，助力傳染病相關(guān)知識(shí)對(duì)民眾的普及，具有一定的公益性及較好的推廣價(jià)值[10]。

4 結(jié)論

線上思政教育具有較強(qiáng)的時(shí)效性，形式多樣，范圍較廣以及交互性等特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)史上“傳染病防治故事”的了解，通過推文和思考題的方式，讓學(xué)生參與學(xué)校思政教育積極性提高以及人文素養(yǎng)得以豐富，這符合如今教育發(fā)展的主流方向，素材集內(nèi)容作為教輔材料配合推進(jìn)課程開展，對(duì)課程的內(nèi)容得到一定的補(bǔ)充，線上教育還可以借助前沿的信息管理技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)將傳播的方式和途徑改善，推動(dòng)該體系的快速發(fā)展。線下的宣教工作是較傳統(tǒng)的知識(shí)傳播方式，具有針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，將“人民至上、生命至上”的“中國(guó)精神”以及傳染病的相關(guān)知識(shí)融于生活當(dāng)中。