困境與路向：全媒體視域下對大學生主流意識形態(tài)認同培育的研究

張夢云

（鹽城工學院馬克思主義學院，江蘇 鹽城 224001）

當前全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，導致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化。全媒體時代正急速改變著大學生的思想，為培育大學生的主流意識形態(tài)提供了新的環(huán)境、新的機遇和新的挑戰(zhàn)，加強對大學生主流意識形態(tài)的認同培育儼然成為高校思想政治教育的題中應有之義。因此，如何在媒體融合加快發(fā)展過程中運用全媒體提升對大學生主流意識形態(tài)的培育實效，已成為當下亟待探究的新課題。

1 全媒體時代對大學生主流意識形態(tài)認同培育的必要性

1.1 是掌握高校意識形態(tài)工作領導權的時代任務

高校是意識形態(tài)領域斗爭中復雜激烈的前沿陣地，肩負著保障學生學習、研究馬克思主義并將其培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的偉大任務。因此，高校必須緊緊抓住意識形態(tài)工作的根本，把握新時期意識形態(tài)工作的主動權，將馬克思主義擺在重要位置，加強對大學生主流意識形態(tài)教育，提升大學生對主流意識形態(tài)的接受度和認同度。目前我國高校意識形態(tài)工作領域總體態(tài)勢是平穩(wěn)可控，但不能忽視的是外部勢力的沖擊依舊猛烈。全媒體的發(fā)展以最前沿的互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎，一些傳播速度快、隱蔽性強的錯誤意識形態(tài)會對大學生群體進行滲透，這就導致極少數(shù)學生在主流意識形態(tài)認同問題上會被錯誤言論和思想蠱惑。因此，高校意識形態(tài)工作者可以通過對社會熱點問題的批判分析及時發(fā)聲，逐漸打消大學生內心疑慮，搶占輿論陣地，引導大學生走向正確的輿論導向。高校意識形態(tài)工作不只要“堵”更要“疏”，并且時刻要保持警惕，做到不放松、不懈怠，從而為培養(yǎng)出信仰堅定、優(yōu)秀可靠接班人提供思想保障。

1.2 是鞏固社會主義核心價值體系的現(xiàn)實訴求

“十四五”規(guī)劃建議明確提出“推進媒體深度融合，實施全媒體傳播工程”[1]。全媒體時代，信息具有傳播速度快、傳播方式多樣化的特點，然而這是一把雙刃劍，海量信息中隱藏著偏離于社會主義核心價值觀的負面內容，這些糟粕在融媒體環(huán)境中不斷發(fā)酵后，使得大學生社會主義核心價值觀的培育面臨碎片化自媒體的沖擊，導致價值觀認同危機。為推動中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的順利進行，高校必須做好全媒體環(huán)境下對大學生社會主義核心價值觀的培育，使學生充分認識到建設中國特色社會主義的重任，燃起強烈的責任感和崇高的信念。

2 全媒體時代對大學生主流意識形態(tài)認同培育的困境

2.1 大學生對主流意識形態(tài)認同的力度削弱化

門檻低、操作簡單、人人都是傳播中心可以說是全媒體時代鮮明的特征，“中心感”滿足了大學生多元化的價值追求和強烈的自我意識?！安豢煞裾J，互聯(lián)網(wǎng)具有內容碎片化、傳播瞬時化、終端迷你化、信息海量化、交流多元化等特征，其在實現(xiàn)話語中心分散的同時，也促動了網(wǎng)民思維的發(fā)散。”[2]全媒體的互融共享以及強大的溝通性，深深吸引著眾多青年學生置身其中，為學生獲取所需的信息資源提供了優(yōu)越的條件。同時夾雜著的自由主義、功利主義等消極觀念，泥沙俱下，不斷削弱青年大學生對主流意識形態(tài)的認同感，并且青年學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的拔節(jié)孕穗期，因此多元化意識形態(tài)的滲透、碰撞對青年學生的思想觀念產生影響，削弱了他們對主流意識形態(tài)的認同度。

2.2 高校主流意識形態(tài)認同培育的時代性創(chuàng)新性欠佳

意識形態(tài)教育工作的最終目的是讓大學生學習馬克思主義理想信念，并將其入腦入心，繼而化為行動。如今大學生獲取信息、交流溝通的方式日新月異，如果我們的意識形態(tài)教育者還將他們當作單純的“聆聽者”“被動接受者”，那么可想而知培育的實效性會大打折扣。當前高校意識形態(tài)工作的應用平臺單一，較少運用大學生感興趣的語言，與大學生的現(xiàn)實生活結合不太緊密，感染力不強，單向的枯燥說教儼然難以抵擋多向交流的魅力，“填鴨式說教”使大學生對這種被動的教育模式日漸排斥。高校在組建專業(yè)化團隊開展意識形態(tài)教育研究方面有所欠缺，研究不深入，創(chuàng)新力不足，在全媒體時代表現(xiàn)出較大的滯后性和適應性差等問題。

3 全媒體時代加強對大學生主流意識形態(tài)認同培育的路向

全媒體視域下，加強大學生主流意識形態(tài)認同培育是一項十分龐雜的系統(tǒng)工程，需要高校的思想政治教育工作者在充分把握全媒體特點和規(guī)律的基礎上，不斷創(chuàng)新運用全媒體對主流意識形態(tài)進行解讀的方式方法，使其能夠做到潤物細無聲的作用。

3.1 “主戰(zhàn)場”到“全平臺”：構筑大學生主流意識形態(tài)認同培育的“融合+”陣地

對大學生主流意識形態(tài)培育工作的出發(fā)點是正確塑造大學生理想信念和價值追求，因此我們要充分結合主流意識形態(tài)認同培育的實際，把握大學生的特點，發(fā)揮媒體融合發(fā)展整體優(yōu)勢，促進優(yōu)秀媒體多渠道傳播、多平臺展示、多終端推送，特別是高校要利用新媒體傳播優(yōu)勢，推陳出新。打造新媒體的傳播平臺，如“清華大學”“中國青年報”等抖音號，目前粉絲關注人數(shù)已經超過百萬，它們正在成為一個新型的主流傳播渠道，對大學生的價值觀引導發(fā)揮了積極的作用。更為關鍵的是，在教育中要注重轉換話語姿態(tài)，充分發(fā)揮包括抖音、微信、喜馬拉雅等在內的網(wǎng)絡平臺的積極作用，將主流意識形態(tài)認同培育主動融入大學生日常生活，激發(fā)其自發(fā)性評論與宣傳以實現(xiàn)教育目的。

3.2 “多旋律”與“主心骨”：建設主流意識形態(tài)認同教育的“帶頭人”隊伍

工欲善其事必先利其器，高校要切實提升全媒體視閾下主流意識形態(tài)工作實效性，前提是要把主流意識形態(tài)宣傳傳播工作做到位，這就要求必須組建一支專業(yè)的主流意識形態(tài)傳播隊伍。建設主流意識形態(tài)認同教育的“帶頭人”隊伍就是培養(yǎng)全媒體時代高素質、高水平、專精專干的高校意識形態(tài)工作新人才，這能夠決定教育的成敗和新局面是否能順利開拓。首先，高校意識形態(tài)工作者不僅要有具有較強的馬克思主義理論素養(yǎng)，也要具有積極參與媒體生活的意識，必須加強全媒體理論學習，提高自身科技意識與網(wǎng)絡素養(yǎng)，積極主動地參與網(wǎng)絡。其次，增強教育工作者駕馭各項新媒體技術的能力，能夠充分利用網(wǎng)絡平臺，開展主流意識形態(tài)宣傳教育。高校意識形態(tài)教育工作者要充分認識到網(wǎng)絡是開展意識形態(tài)教育的主戰(zhàn)場，加強先鋒模范典型事件的宣傳報道，使其為大學生樹立標桿；要提升網(wǎng)絡媒體的建設水平，重點圍繞師生關注的熱點事件，借此開展正確的價值觀教育?！皫ь^人”隊伍要直接和青年大學生接觸，真正做到以良好的思想境界和政治素養(yǎng)教育學生，以深厚的理論功底和學識見地教導學生，這樣才能對高校大學生施加正面的影響。

3.3 “繼承性”與“創(chuàng)新性”：激活大學生主流意識形態(tài)認同培育的話語表達形式

大學生主流意識形態(tài)認同必須加強教育陣地建設。傳統(tǒng)思政課程的教育形式已經不滿足于全媒體快速發(fā)展的今天，亟須做出戰(zhàn)略性調整，創(chuàng)新意識形態(tài)教育內容和形式，不斷升級話語傳播范式，擴大大學生對主流意識形態(tài)認同的覆蓋面和影響力。“在媒體深度融合背景下有效傳播主流意識形態(tài)，一個重要方面是推進話語方式革新。這就要求我們在傳播主流意識形態(tài)時，放下姿態(tài)、轉變語態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)。所謂放下姿態(tài)，就是改變耳提面命式的說教，換之以互動溝通交流。”[3]首先，意識形態(tài)教育內容要短小精悍。教育的各種媒體平臺應將原本長篇大論轉化為精致小文，以能激起學生共鳴的片段入手，由點及面層層逐步深化，吸引學生耐心閱讀。其次，表達形式要生動活潑。要用學生熟悉、感興趣的話語體系，并逐漸引導學生做青年觀察家，活用全媒體，共同發(fā)聲發(fā)力。

全媒體時代已經到來，如果踟躕不前，還停留在原來的“舒適區(qū)”，只會錯失機遇。意識形態(tài)的培養(yǎng)既是中國特色社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，也是個人塑造積極的世界觀、人生觀、價值觀，提升道德修養(yǎng)和審美層次的主要方式。作為國家未來的中流砥柱，大學生主流意識形態(tài)教育的成敗是衡量大學生成才與否的關鍵。我們必須聚焦當前工作的困境，尋找對大學生主流意識形態(tài)認同培育的創(chuàng)新路向，促進高校真正地發(fā)揮出育人功能。