王秋梅

（江蘇鳳凰報(bào)刊出版?zhèn)髅接邢薰?南京 210009）

教輔報(bào)刊作為少兒報(bào)刊的重要組成部分，既是學(xué)校教育資源的有益補(bǔ)充，又因其讀者對(duì)象為少年兒童，對(duì)少年兒童的價(jià)值觀的形成也起著重要導(dǎo)向作用。可以說(shuō)，教輔報(bào)刊在教育資源均衡、立德樹人方面發(fā)揮著特定作用。每家報(bào)紙定位不同，并據(jù)此進(jìn)行版面功能細(xì)分，設(shè)計(jì)欄目。本文以語(yǔ)文教輔報(bào)刊《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)語(yǔ)文周刊》為例，淺談版面優(yōu)化升級(jí)的策略和實(shí)踐舉措。

一、內(nèi)容優(yōu)化的必要性

（一）讀者意見建議

眾所諸知，教育教學(xué)水平存在區(qū)域化的不均衡，在江蘇這樣的教育強(qiáng)省，依然存在南強(qiáng)北弱的情況。對(duì)同一刊物，評(píng)價(jià)不一。因此很多報(bào)刊會(huì)根據(jù)發(fā)行量來(lái)定制地方專版，個(gè)性化、實(shí)用性更強(qiáng)。如果只有一個(gè)版本，應(yīng)該如何來(lái)盡量滿足不同的需求？通常的做法是進(jìn)行充分調(diào)研，整合多方意見、建議。《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)語(yǔ)文周刊》根據(jù)每學(xué)期調(diào)研結(jié)果，充分考慮一些意見的合理性、迫切性，盡可能改進(jìn)優(yōu)化。

（二）語(yǔ)文教材改革

從2019 年開始，全國(guó)義務(wù)教育階段語(yǔ)文教材統(tǒng)一版本，編寫體系、課文篇目和以前的蘇教版、北師大版本等迥然不同。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材不僅每個(gè)年段的語(yǔ)文達(dá)標(biāo)能力區(qū)分明顯，而且每個(gè)單元都有不同的語(yǔ)文要素，從而實(shí)現(xiàn)一冊(cè)書所需達(dá)到的能力指標(biāo)。較之之前教材，對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化、詩(shī)詞積累、閱讀鑒賞等方面的要求提高。教輔報(bào)紙須緊跟教材改革步伐，貫徹新教材的能力達(dá)標(biāo)要求，進(jìn)行版面欄目的調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)。

（三）時(shí)代要求

為了在同類報(bào)紙中具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，做到更勝一籌，報(bào)紙的內(nèi)容生產(chǎn)就需要不斷推陳出新，迎合讀者期待，引領(lǐng)讀者成長(zhǎng)。在全社會(huì)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大背景下，語(yǔ)文報(bào)紙要從林林總總的信息中，篩選適合中小學(xué)生的、時(shí)代感強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)正能量閱讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀起宣傳導(dǎo)向作用。

二、內(nèi)容優(yōu)化突破的難點(diǎn)

（一）欄目取舍難

教輔報(bào)紙都有其辦報(bào)宗旨、理念、定位，并圍繞這些指導(dǎo)思想劃分版塊，設(shè)計(jì)欄目。在不違背總體思路的情況下，內(nèi)容優(yōu)化的難點(diǎn)就表現(xiàn)在欄目的取舍上。優(yōu)化并不是全盤否定，而是去莠存良。保留優(yōu)質(zhì)欄目，改進(jìn)一般欄目，淘汰不實(shí)用欄目。教輔報(bào)紙應(yīng)以是否受師生歡迎作為衡量欄目?jī)?yōu)劣的最終尺子，是就留下，不是就摒棄。通常的做法有：一是盤活舊內(nèi)容，舊酒換新瓶，呈現(xiàn)形式更新；二是當(dāng)舍則舍，刪去不受師生歡迎的欄目，策劃新欄目。

（二）報(bào)紙載體局限

內(nèi)容優(yōu)化，既是對(duì)稿件本身的要求，也是對(duì)排版設(shè)計(jì)的美學(xué)要求。因?yàn)閳?bào)紙開本、篇幅限制，可供編輯發(fā)揮的空間有限。在諸多語(yǔ)文類學(xué)生報(bào)刊中，絕大多數(shù)定位是大閱讀與寫作指導(dǎo)，內(nèi)容相似度高，呈現(xiàn)形式也是千篇一律。市面上的暢銷教輔圖書，例如《課課通》《課文全解》，知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，然而文字密密麻麻，和報(bào)紙要求的圖文并茂、版式美觀相去甚遠(yuǎn)。顯然，報(bào)紙要在有限的版面生動(dòng)美觀地呈現(xiàn)出少而精的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容策劃、版式設(shè)計(jì)的要求很高。

（三）陌生的新教材

統(tǒng)編版語(yǔ)文新教材給教輔報(bào)紙帶來(lái)全新的挑戰(zhàn)。一是編輯對(duì)教材不熟悉，需要快速吃透新教材，熟悉年段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)重點(diǎn)，從橫向和縱向上熟悉教材的單元語(yǔ)文要素和學(xué)段能力點(diǎn)分布，熟悉不同年段教材能力點(diǎn)之間的銜接與區(qū)分梯度；二是一線教師的作者們，他們也是剛接觸新教材不久，雖然參加了一些培訓(xùn)，但還缺乏整體思考和縱向把握，基本上是摸著石頭過(guò)河，邊教邊學(xué)邊改進(jìn)。編輯也沒(méi)有太多時(shí)間參加系統(tǒng)的新教材培訓(xùn)和教研活動(dòng)，對(duì)教材的理解也有一個(gè)逐步加深的過(guò)程，為此需花費(fèi)大量時(shí)間研讀教參、權(quán)威講解以及教編組的培訓(xùn)講義。

（四）內(nèi)容優(yōu)化的舉措

1.細(xì)分版塊，化整為零

傳統(tǒng)新聞報(bào)紙的版式切分是大大小小的方塊，非常大氣硬朗。教輔類報(bào)紙考慮讀者對(duì)象年齡層次，小學(xué)階段多配以卡通插圖、裝飾畫和顏色豐富的分割線條。為方便低齡兒童閱讀，每篇文章篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，編輯在加工時(shí)要嚴(yán)格控制字?jǐn)?shù)，做到短小精悍。排版時(shí)要突出重點(diǎn)，經(jīng)常需要用到小標(biāo)題，以求醒目、區(qū)分效果強(qiáng)，有時(shí)長(zhǎng)段落之間也需要用色塊來(lái)區(qū)分。對(duì)比這幾年的報(bào)紙會(huì)發(fā)現(xiàn)，《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)語(yǔ)文周刊》非常注重將版塊進(jìn)行形式細(xì)分，采用小標(biāo)題細(xì)分要點(diǎn)、標(biāo)題裝飾、底色鋪排、多用批注文本框、字體字號(hào)變化等手段，避免平鋪直敘，閱讀疲勞，注意力不集中，做到多變奪目，增強(qiáng)趣味性和閱讀期待。

2.加強(qiáng)鑄魂育人功能

語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重要學(xué)科之一，語(yǔ)文閱讀發(fā)揮著潛移默化的育人功能。因此，學(xué)生類語(yǔ)文報(bào)刊應(yīng)非常重視文本的選取，在培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)之外，應(yīng)以文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文本，倡導(dǎo)積極陽(yáng)光的生活態(tài)度，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮報(bào)紙作為宣傳思想主陣地的功能。就拿《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)語(yǔ)文周刊》來(lái)說(shuō)，報(bào)紙的頭版定位一直是人文閱讀，傳播優(yōu)秀文化，培育學(xué)生的語(yǔ)文閱讀鑒賞能力，增加其語(yǔ)文素材積累，給他們提供寫作方面的借鑒。近年來(lái)，報(bào)紙充分考慮報(bào)紙媒介的新聞屬性和思想宣傳的功能，設(shè)置了系列鑄魂育人欄目。如人物通訊欄目，選取共和國(guó)勛章獲得者、最美教師、最美孝心少年、感動(dòng)中國(guó)人物、大國(guó)工匠等人物事跡的相關(guān)報(bào)道；為迎接建黨100 周年，增加“紅色記憶”等與黨員、黨史相關(guān)的欄目文章。

3.增強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化比重

上午，習(xí)近平總書記來(lái)到北京師范大學(xué)看望一線教師，向全國(guó)廣大教育工作者致以節(jié)日祝賀時(shí)，習(xí)近平總書記說(shuō)：我很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，“去中國(guó)化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。作為文化傳播的主要載體之一，加之讀者對(duì)象為少兒，學(xué)生類報(bào)刊更應(yīng)以此為指導(dǎo)思想，積極弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，筑牢經(jīng)典傳統(tǒng)文化基因?！稌r(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)語(yǔ)文周刊》進(jìn)行了如下調(diào)整：增加了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容比重，每期都設(shè)計(jì)一兩道跟課文相關(guān)的傳統(tǒng)文化常識(shí)考查題，既能幫助學(xué)生積累知識(shí)，也能增強(qiáng)其傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

4.加強(qiáng)單元語(yǔ)文要素的滲透

統(tǒng)編版教材與以往教材的不同之處，其一就在于每個(gè)單元都有一個(gè)語(yǔ)文要素。所謂語(yǔ)文要素，或者是必備的語(yǔ)文知識(shí)，或者是基本的語(yǔ)文能力，或者是適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，又或者是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如有的單元要求學(xué)會(huì)做批注，有的要求學(xué)會(huì)提問(wèn)，有的要求學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，有的要求學(xué)會(huì)復(fù)述課文，等等。一個(gè)單元里的每篇課文都圍繞這個(gè)能力點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練?！稌r(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)語(yǔ)文周刊》在三版練習(xí)時(shí)，特別注重語(yǔ)文要素的運(yùn)用。比如某個(gè)單元的語(yǔ)文要素是學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，那么題目中就要有這樣的題型。

5.增補(bǔ)批注式閱讀

語(yǔ)文的人文性，體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培育上，體現(xiàn)文本弘揚(yáng)的人文關(guān)懷和對(duì)學(xué)生情感道德的感染熏陶上。語(yǔ)文類少兒報(bào)刊通常精選古今中外優(yōu)秀閱讀文本，充分落實(shí)語(yǔ)文育人化人功能?！稌r(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)語(yǔ)文周刊》進(jìn)行版面優(yōu)化，對(duì)每篇選文進(jìn)行批注點(diǎn)評(píng)。在文中的精彩之處、隱晦之處或懸念、點(diǎn)睛之筆，用文本框在空白處批注，或?qū)懜惺埽蛸p析妙處，或發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。通過(guò)批注引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書做批注的習(xí)慣；通過(guò)批注，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)意思、句子的修辭妙處、篇章構(gòu)思、人物情感等等；發(fā)揮批注對(duì)閱讀理解發(fā)揮的方法指導(dǎo)的作用。

結(jié)語(yǔ)

報(bào)紙內(nèi)容優(yōu)化是與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，順應(yīng)讀者需要。作為社會(huì)主義精神文化產(chǎn)品的一部分，報(bào)刊的內(nèi)容優(yōu)化首先是滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求、實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的內(nèi)在要求，同時(shí)也是報(bào)刊單位為良性運(yùn)轉(zhuǎn)、取得經(jīng)濟(jì)效益要做的日常功課。報(bào)刊內(nèi)容優(yōu)化實(shí)踐是考驗(yàn)、檢驗(yàn)、提升編輯能力的重要實(shí)踐，是報(bào)刊單位需要將之常態(tài)化、制度化的一項(xiàng)重要工作。在紙媒發(fā)行日益萎縮的今天，報(bào)刊同仁們更應(yīng)相信內(nèi)容是核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有保證內(nèi)容優(yōu)質(zhì)，才能憑借渠道之力立于不敗之地?！?/p>