滕冬梅

（云南外事外語職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 651700）

0 前言

近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步在一定程度上推進(jìn)了幼兒教育的發(fā)展。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》文件內(nèi)容，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，遵循因材施教和因地制宜的原則，科學(xué)構(gòu)建幼兒教育課堂，以此確保幼兒的健康發(fā)展。健康領(lǐng)域活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒正確生活習(xí)慣與良好學(xué)習(xí)意識(shí)的主要途徑。由于幼兒年齡相對(duì)較小，若教師僅采取灌輸法進(jìn)行教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，為轉(zhuǎn)變?cè)摤F(xiàn)象，幼兒教師可將民間體育游戲全面滲透在健康領(lǐng)域活動(dòng)中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)存在的不足，改革傳統(tǒng)課堂的單一，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與動(dòng)力，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)，達(dá)到幼兒身心均衡發(fā)展的目的。

1 民間體育游戲在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)中的應(yīng)用意義

在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)中合理應(yīng)用民間體育游戲，能夠鍛煉幼兒的實(shí)踐能力，引導(dǎo)其形成健康的品德。首先民間體育游戲?qū)τ谟變憾?，有著趣味性、新穎性較強(qiáng)的特點(diǎn)，將其融入健康領(lǐng)域活動(dòng)中，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，有助于營造活潑、趣味、新穎的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情與探索欲望。傳統(tǒng)幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)中，普遍存在活動(dòng)形式單一等問題，導(dǎo)致幼兒缺少參與健康領(lǐng)域活動(dòng)的興趣，不利于幼兒身心的健康發(fā)展。而民間體育游戲有著較多活動(dòng)種類，如扔沙包、打陀螺、踢毽子等等，這類游戲不僅能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，也能更好地發(fā)展幼兒的體能。其次，民間體育游戲有著相對(duì)悠久的歷史，其通過不斷的實(shí)踐，挖掘及反思，積累了不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其滲透在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)中，能使幼兒在愉悅輕松的氛圍中提高自身協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，充分發(fā)揮幼兒的想象思維，從而達(dá)到理想的幼兒教育質(zhì)量[1]。

2 民間體育游戲在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1 合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在幼兒教育教學(xué)過程中，幼兒園可將民間體育游戲與健康領(lǐng)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，合理設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)內(nèi)容，有效提升幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。民間體育游戲可根據(jù)幼兒教育目標(biāo)分為智力鍛煉游戲、力量鍛煉游戲、耐力鍛煉游戲以及速度鍛煉游戲等。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒園需結(jié)合各種民間體育游戲的特點(diǎn)，在優(yōu)化、創(chuàng)新體育游戲的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮民間體育游戲的教育作用。首先，當(dāng)前幼兒園教育工作創(chuàng)新速度較快，因而在應(yīng)用民間體育游戲教學(xué)時(shí)，幼兒園需保證體育游戲的新鮮度，不斷拓展民間體育游戲的整理渠道和收集渠道，在形成多樣化民間體育游戲體系的基礎(chǔ)上，充分滿足各種形式課堂教學(xué)活動(dòng)的開展需求。在此過程中，幼兒園不僅要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集民間體育游戲內(nèi)容，還需加強(qiáng)與幼兒家長和社區(qū)的交流溝通，在掌握民間體育游戲內(nèi)容的過程中，引導(dǎo)幼兒深入探索其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到健康教育和文化教育同步開展的目的。其次，通過以民間體育游戲?yàn)榻逃d體，合理編制幼兒健康活動(dòng)時(shí)，幼兒園還應(yīng)適當(dāng)改變民間體育游戲的規(guī)則和難度，確保民間體育游戲滲透在幼兒教育活動(dòng)的可行性及適用性。例如，在開展“木頭人”體育游戲時(shí)，該游戲玩法相對(duì)簡單，難以吸引幼兒參與其中，幼兒教師可重新規(guī)劃游戲規(guī)則，在念口令的同時(shí)，讓幼兒擺出新穎且具有一定難度的動(dòng)作，這既能充分激發(fā)幼兒參與民間體育游戲的熱情，也能鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。另外，在組織與實(shí)施民間體育游戲活動(dòng)的過程中，幼兒園需注重發(fā)揮家長的參與效能，合理構(gòu)建家園共育的體系，拉近親子間的關(guān)系，并以游戲的形式引導(dǎo)幼兒開展自主游戲活動(dòng)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

2.2 創(chuàng)設(shè)體育游戲情境

在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)過程中，教師可通過民間體育游戲合理創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情景，增強(qiáng)幼兒參與游戲活動(dòng)的熱情。首先，當(dāng)前幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)受傳統(tǒng)教育理念的影響，在實(shí)際開展中，僅重視運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，忽略幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中的情感體驗(yàn)與情感參與，導(dǎo)致幼兒的思維難以得到較好發(fā)展。對(duì)此，為轉(zhuǎn)變?cè)摤F(xiàn)象，幼兒園需及時(shí)更新教學(xué)理念，依托民間體育游戲增加幼兒在健康活動(dòng)中的體驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒游戲活動(dòng)的主體地位，以此達(dá)到理想的幼兒教育效果。如民間體育游戲的“小紅帽”是鍛煉幼兒從高向下跑、鉆、跳等能力，并學(xué)會(huì)雙腳落地時(shí)需屈膝緩沖等知識(shí)。在開展游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可先給幼兒講解木偶劇“小紅帽”的故事,并為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一頂小紅帽，讓幼兒戴上帽子進(jìn)入游戲情景，隨后跟著小紅帽的音樂歌曲，提前做好熱身運(yùn)動(dòng)，嘗試從高處往下跳進(jìn)小紅帽的家中，進(jìn)行基礎(chǔ)的體育動(dòng)作練習(xí)。該種體育游戲過程十分具體形象且充滿趣味性，能使幼兒全身心投入其中，這對(duì)提升幼兒學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)有著積極作用。又如，在進(jìn)行“小兔子乖乖”游戲時(shí)，幼兒教師可組織幼兒分別飾演故事中的大灰狼、兔子?jì)寢尯托⊥米訉殞毜?，并在游戲期間一邊唱歌一邊表演，以游戲的形式讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉自身的表演能力及語言表達(dá)能力，拉近師生距離[2]。

2.3 不斷優(yōu)化教育模式

在幼兒園教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)優(yōu)化教學(xué)模式，將民間體育游戲合理滲透在健康領(lǐng)域活動(dòng)中，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭意識(shí)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)得到較好培養(yǎng)。例如在進(jìn)行“騎竹馬”游戲時(shí)，教師可先讓幼兒騎著竹馬進(jìn)場(chǎng)，隨后引導(dǎo)幼兒自主討論手中的竹棍還有哪些作用呢？使幼兒發(fā)現(xiàn)竹棍還能當(dāng)做槍玩耍。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)幼兒將竹棍放在身體的各個(gè)部位，嘗試練習(xí)平衡感，或引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏在地面敲竹棍，感受多個(gè)竹棍發(fā)出聲音的節(jié)奏美，有效增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)。其次，幼兒教師還應(yīng)合理利用民間體育游戲，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭意識(shí)，如讓幼兒進(jìn)行“小船過橋”比賽或“蘿卜蹲”比賽，先將幼兒分為各個(gè)小組，組織幼兒進(jìn)行比賽，哪組蘿卜蹲的數(shù)量最多以及哪組小船最先到達(dá)目的地即為獲勝。在此過程中，幼兒教師可設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給成功的小組發(fā)放一定獎(jiǎng)品，并對(duì)勝利的小組進(jìn)行表揚(yáng)。通過各種競(jìng)賽的游戲活動(dòng)形式，不僅能使幼兒體會(huì)到成功的喜悅，還能鍛煉幼兒的合作能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)，促進(jìn)幼兒教育效果的進(jìn)一步提高。

2.4 促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用民間體育游戲，發(fā)展幼兒的身心，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力與身體平衡能力，從而達(dá)到幼兒身心健康成長的目的。首先，幼兒教師需綜合考慮體育游戲運(yùn)動(dòng)與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律是否相符，結(jié)合實(shí)際情況訓(xùn)練幼兒的頭腦思維與身體技能，如“丟手絹”的民間體育游戲，既能強(qiáng)化幼兒的反應(yīng)能力，也能提高其應(yīng)變能力和運(yùn)動(dòng)能力。又如，在進(jìn)行“跳房子”游戲時(shí)，幼兒在跳的過程中時(shí)常需要單腿跳躍，并撿起相關(guān)的物品，這能夠增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒的思維和體育水平。其次，為更好地滲透民間體育游戲，幼兒園還應(yīng)適當(dāng)營造良好的游戲環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的特殊作用，激起幼兒參與游戲的動(dòng)力。如在體育活動(dòng)室、操場(chǎng)及走廊中貼上不同顏色的方格、線條、圓圈等等，使幼兒能隨時(shí)開展踩高蹺、貼鍋巴、跳房子等民間體育游戲，或在幼兒園的公共區(qū)域展現(xiàn)民間體育游戲的玩法圖片，吸引幼兒觀察圖片并主動(dòng)嘗試進(jìn)行游戲活動(dòng)。通過合理創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境，能為幼兒和諧、健康發(fā)展提供有力保障。除此之外，在幼兒健康領(lǐng)域活動(dòng)中滲透民間體育游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師還需具備明確的游戲教育目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)，充分利用不同的教育資源，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，確保教育活動(dòng)開展的有效性及針對(duì)性[3]。

3 結(jié)語

綜上所述，在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)中合理引入民間體育游戲，以多元化的游戲形式調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，集中其學(xué)習(xí)注意力，既能達(dá)到幼兒個(gè)性化發(fā)展的目的，也有助于提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量。因此，幼兒教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，將民間體育游戲滲透在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)體育游戲情景，不斷優(yōu)化教育模式等方法充分發(fā)揮民間體育游戲的育人功效，以此確保幼兒的多元發(fā)展和健康成長。