婁冰清

（煙臺市萊山區(qū)解甲莊冶頭小學(xué)，山東 煙臺 264035）

0 引言

在信息時代中，信息技術(shù)已經(jīng)完全滲透進人們的日常生活中，人們的生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)也在各行各業(yè)中應(yīng)用的越來越廣泛，教育行業(yè)也慢慢地將信息技術(shù)融入了教學(xué)之中，實現(xiàn)課堂教學(xué)信息化。小學(xué)語文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著十分重要的作用，因此，想要小學(xué)生學(xué)好語文，就要將小學(xué)語文的課堂教學(xué)信息化，豐富語文課堂的知識內(nèi)容，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供幫助。

1 在核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文信息化教學(xué)的意義

1.1 小學(xué)語文信息化教學(xué)能夠拓展學(xué)生的思維能力

小學(xué)生以往受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，思維能力無法得到拓展。學(xué)生的思維能力較活躍，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師對學(xué)生思維能力的拓展不夠重視，就無法實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文信息化的課堂教學(xué)中，教師要利用多樣化的教學(xué)方式來完成課堂教學(xué)，使得學(xué)生對課本的知識內(nèi)容能夠深刻理解并記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力等全面發(fā)展。通過對信息化教學(xué)方式的不斷完善，能夠從多種角度對小學(xué)生的思維能力進行拓展訓(xùn)練，實現(xiàn)在核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2 小學(xué)語文信息化教學(xué)能夠提高教師課堂教學(xué)效率

小學(xué)生年齡較小，在整個學(xué)習(xí)階段中的學(xué)習(xí)的特點是活潑好動、好奇心強、上課注意力不能夠長時間的集中，教師想要進行高效率的課堂教學(xué)十分的困難。因此，教師在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中實現(xiàn)信息化教學(xué)，充分地利用多媒體設(shè)備讓小學(xué)生進行圖片和音頻、視頻的觀看，將小學(xué)生語文課堂知識更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣使學(xué)生對知識的理解更加容易，同時還能讓學(xué)生對知識的印象更加深刻，為教師的課堂教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提高效率。與此同時，實現(xiàn)課堂的信息化教學(xué)，還能充分地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而達到校園信息化教學(xué)提高教師課堂教學(xué)效率的效果。

1.3 小學(xué)語文信息化教學(xué)能夠豐富學(xué)生的語文知識儲備

在小學(xué)語文的課堂上，有許多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只是著重于對學(xué)生進行知識的灌輸式講解，在課堂上缺乏對知識的拓展，不能夠拓寬學(xué)生的視野，也不能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也非常低下[1]。教師可以使用信息化小學(xué)語文教學(xué)課堂將以往的傳統(tǒng)語文課堂完全替代，在信息化課堂教學(xué)中多多利用多媒體技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的語文知識等教學(xué)資源素材對學(xué)生進行展示，有效的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，擴寬學(xué)生的視野，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對知識的儲備能力。教師在利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)時，可以將知識內(nèi)容生動形象地展示出來，這樣能夠吸引學(xué)生的興趣、讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感到有趣，還能讓學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶更加深刻，這樣才能遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認知能力較弱的發(fā)展特點，從而進行更高效的教學(xué)。

2 在核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文信息化教學(xué)需要遵守的原則

在人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，在核心素養(yǎng)視域下，教師要充分利用小學(xué)語文信息化的課堂教學(xué)核心，學(xué)生的核心素養(yǎng)是對知識的發(fā)展所需要的能力和學(xué)生成長過程中所需要的能力，主要培養(yǎng)學(xué)生的道德水平、行為舉止、學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力，學(xué)生想要全面發(fā)展必須注重其核心素養(yǎng)的培育，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要從各科的學(xué)習(xí)過程中進行培養(yǎng)。小學(xué)語文課程的核心素養(yǎng)就是能夠讓學(xué)生對教材中的語文知識進行理解，并且能夠?qū)嶋H的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中能夠應(yīng)用語文所學(xué)知識，并對問題進行解決的能力。學(xué)校對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育要遵循以下幾點：

2.1 教師在信息化教學(xué)過程中要堅持“以人為本”理念

“以人為本”的理念是學(xué)校必須遵循的核心原則，教師自身首先需要樹立高度的文化自信，學(xué)校在創(chuàng)建良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的同時還要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)接受能力、發(fā)展規(guī)律進行信息化語文教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，做到因材施教，讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)每個學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓信息化教學(xué)能在各個學(xué)校廣泛有效的使用。

2.2 教師不斷提升自身的信息技術(shù)更好地完善信息化教學(xué)

教師想要更好地進行信息化的課堂教學(xué)，就要對自身的信息技術(shù)進行提升，使得教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)更熟練的和課堂教學(xué)進行融洽運用。學(xué)校想要提升教師的信息化教學(xué)水平，可以定期對教師進行信息技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)研究，使得教師與教師之間能夠相互進行交流、互相幫助，進行教學(xué)經(jīng)驗的探討，從而進一步完善自己的信息化教學(xué)[2]。還可以組織教師對所運用的信息技術(shù)教學(xué)案例及時進行分析、反思，提高教師設(shè)計信息化教學(xué)方案的能力，及時解決在教學(xué)當中遇到的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)做好保障。

3 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文信息化教學(xué)策略

3.1 利用多媒體設(shè)備進行信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入進了教學(xué)行業(yè)，并受到了有效的應(yīng)用。在學(xué)校教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，運用多媒體進行信息化教學(xué)，相比以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式使課堂教學(xué)質(zhì)量得到了提升，因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^信息化教學(xué)設(shè)備將圖片、視頻等教學(xué)資源的播放，將語文知識表達得更形象，激發(fā)學(xué)生對知識的領(lǐng)悟能力及學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校在進行信息化教學(xué)的過程當中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的性格特點進行信息化教學(xué)方案的設(shè)計，讓學(xué)生能夠激起學(xué)習(xí)興趣進入到高效的學(xué)習(xí)中[3]。

3.2 利用電子書包進行教學(xué)，增強學(xué)生課堂參與性

電子書包是一種幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)的電子產(chǎn)物，他可以將學(xué)生的課本教材、課外讀物、字典、課后作業(yè)等進行整合，在教學(xué)過程中進行應(yīng)用，對比其他的教學(xué)方式有很多優(yōu)勢。教師利用電子書包進行小學(xué)語文的教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅能夠多元化的教育，同時，還能讓學(xué)生隨時隨地能夠與教師進行交流，其次，電子書包中還含有豐富的教學(xué)資源，教師可以在課堂中有效的使用，同時也為學(xué)生提供了豐富的課外讀物資源，家長也可以對電子書包進行了解并對孩子在學(xué)習(xí)上有所幫助和交流；學(xué)生通過電子書包進行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂的學(xué)習(xí)為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，同時教師也省去了以往煩瑣的古板教學(xué)方式。教師在利用電子書包進行教學(xué)時，要不斷地研究、發(fā)現(xiàn)電子書包強大的教學(xué)功能，使得電子書包教學(xué)方式能夠更高效地得到運用，最后實現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高[4]。

3.3 利用微課視頻進行教學(xué)，對學(xué)生的知識面進行拓展

小學(xué)生的社會經(jīng)驗不多，對事物的認知能力以及思維能力和理解能力都比較差，因此，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容會導(dǎo)致學(xué)生的不易理解[5]。例如，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》一課時，如果教師僅僅只是根據(jù)教材進行口頭講解，學(xué)生不能夠?qū)⑶乇R俑的壯觀進行理解，如果教師能夠利用微課視頻進行《秦兵馬俑》一課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過觀看秦兵馬俑的紀錄片對本篇文章進行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對兵馬俑的歷史形成更加深刻的理解和記憶，同時，紀錄片還能夠?qū)⒈R俑的歷史以及形成原因進行講解，不僅能夠拓展學(xué)生的知識面，還能夠使得學(xué)生對語文課堂更有興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4 總結(jié)

綜上所述，信息化的教學(xué)方式已經(jīng)走進了小學(xué)校園，信息化教學(xué)方式使作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科：語文，提高了課堂的教學(xué)效率。信息技術(shù)在語文課堂上的運用，使得語文教學(xué)內(nèi)容能夠更加生動、直觀。信息化的教學(xué)方式不僅能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，而且還讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識，同時，有趣的媒體教學(xué)能夠充分引發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；教師還要通過不斷學(xué)習(xí)提升自身的信息技術(shù)，對信息化課堂教學(xué)進行完善和提升，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)提供保障。