闞張飛 王丹

摘要：訂單式人才培養(yǎng)模式是高職院校教育中非常重要的人才培養(yǎng)方式，其能夠根據(jù)企業(yè)對(duì)人才種類(lèi)、崗位職業(yè)能力的要求，讓企業(yè)和高職院校以“訂單”的方式緊密結(jié)合在一起，使學(xué)校和企業(yè)，教學(xué)和實(shí)踐、生產(chǎn)形成更加緊密的聯(lián)系，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和更加明確的就業(yè)方向，讓人才按照培養(yǎng)計(jì)劃的路線學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而訂單式人才培養(yǎng)模式在高職院校之中開(kāi)展得非常困難，還存在諸多問(wèn)題與矛盾。文章結(jié)合高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的具體教學(xué)情況，分析訂單式人才培養(yǎng)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)；訂單式；工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：C961；G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）34-0001-04

基金項(xiàng)目：揚(yáng)州中瑞酒店職業(yè)學(xué)院教科研立項(xiàng)課題/2020年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目：“‘訂單式’人才培養(yǎng)模式在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用研究”（編號(hào)：2020SJA2028）

訂單式人才培養(yǎng)模式是用人企業(yè)和人才培養(yǎng)單位之間簽訂用人協(xié)議，從用人企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，人才培養(yǎng)單位開(kāi)展定制化培養(yǎng)工作，由用人企業(yè)和人才培養(yǎng)單位共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，充分整合雙方資源，并高效地應(yīng)用資源，共同完成人才培養(yǎng)工作，以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后用人企業(yè)按照協(xié)議相關(guān)的要求，安排人才就業(yè)。訂單式人才培養(yǎng)模式常見(jiàn)于高職院校，能夠讓高職院校學(xué)生真正掌握用人企業(yè)所需的技術(shù)能力，降低企業(yè)人才培養(yǎng)成本，還能解決高職學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，緩解社會(huì)就業(yè)矛盾和就業(yè)壓力。訂單式人才培養(yǎng)模式將企業(yè)和高職院校通過(guò)訂單緊密地結(jié)合在一起，讓生產(chǎn)和教學(xué)能夠相互依存，更具針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，共同提高人才素質(zhì)，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地投身于工作崗位。訂單式人才培養(yǎng)模式與職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展的方向一致，也是未來(lái)職業(yè)教育改革的總體趨勢(shì)與必經(jīng)道路。對(duì)于高職院校以及用人企業(yè)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中卻存在許多問(wèn)題。

訂單式人才培養(yǎng)模式以就業(yè)為導(dǎo)向，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)技能型人才，能夠讓高職院校更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，可以幫助學(xué)生就業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化我國(guó)人力資源結(jié)構(gòu)。

1.有利于高職院校教學(xué)改革

訂單式培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)應(yīng)崗位的能力培養(yǎng)，這需要高職院校能夠改變?cè)镜膶?zhuān)業(yè)設(shè)置，對(duì)課程體系進(jìn)行深層次的改革，讓實(shí)踐教學(xué)的功能能夠得到充分發(fā)揮。訂單式人才培養(yǎng)模式能夠?qū)崿F(xiàn)四方面的對(duì)接：專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才市場(chǎng)需求之間形成對(duì)接、課程設(shè)置和崗位專(zhuān)項(xiàng)能力之間形成對(duì)接、校內(nèi)教學(xué)場(chǎng)所和校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所之間形成對(duì)接、教師和“師傅”之間形成對(duì)接。

2.能夠降低人才培養(yǎng)成本

第一，訂單式人才培養(yǎng)模式有著明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校在采用訂單式人才培養(yǎng)模式時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際貼近，在教學(xué)過(guò)程中有明確的目標(biāo)，能夠從用人單位的實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行人才培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位之后能夠很快地投入工作中，滿足崗位對(duì)人才的需求，保證產(chǎn)品的質(zhì)量，同時(shí)降低人才培訓(xùn)的成本，讓企業(yè)獲利。第二，學(xué)校為企業(yè)輸送具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的先進(jìn)生產(chǎn)力的同時(shí)，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供員工的繼續(xù)教育服務(wù)以及崗位培訓(xùn)相關(guān)的服務(wù)，可以通過(guò)員工滲透科研技術(shù)，做好人力資本的孵化，有效地鞏固企業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)，為企業(yè)培養(yǎng)出一批有過(guò)硬技術(shù)、結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)強(qiáng)的員工，為企業(yè)帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效益。

3.有助于學(xué)生進(jìn)行就業(yè)

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高等教育已經(jīng)逐漸普及，這讓很多接受高等教育的學(xué)生在畢業(yè)后面臨著很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，就業(yè)難的問(wèn)題逐漸凸顯。從本質(zhì)上看，這主要是由于高等教育專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，讓接受教育的學(xué)生缺乏就業(yè)能力。訂單式人才培養(yǎng)模式能夠讓校企雙方的供需關(guān)系實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，讓學(xué)生教育工作能夠和企業(yè)需求形成深度融合。頂崗實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)企業(yè)文化以及產(chǎn)品技術(shù)要求有更深入的了解，這能夠讓學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)得到培養(yǎng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，縮短學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，讓學(xué)生能夠快速轉(zhuǎn)換身份。訂單式人才培養(yǎng)模式能夠從根源上解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，讓產(chǎn)、供、銷(xiāo)之間更好地銜接。

4.優(yōu)化我國(guó)人力資源結(jié)構(gòu)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，我國(guó)應(yīng)當(dāng)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育結(jié)構(gòu)失調(diào)，存在供求不平衡、供需不和諧的問(wèn)題。在訂單式人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校能夠針對(duì)企業(yè)用人的需求，制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確定教學(xué)計(jì)劃、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等，讓高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中有非常明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠使教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，解決教學(xué)方法落后的問(wèn)題，讓人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的矛盾得到化解，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)能夠更有目標(biāo)，能學(xué)以致用。這能有效防止人才浪費(fèi)和教育資源的浪費(fèi)，讓國(guó)家的人力資源結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。

訂單式人才培養(yǎng)模式能夠?yàn)槁殬I(yè)教育提供全新的思路，讓學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的利益都能得到保障，避免教學(xué)資源浪費(fèi)，讓社會(huì)結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題在一定程度上得到解決。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，訂單式人才培養(yǎng)模式仍然存在一定問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.對(duì)訂單式培養(yǎng)缺乏認(rèn)識(shí)

從我國(guó)的教育環(huán)境來(lái)看，企業(yè)、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)訂單式人才培養(yǎng)模式缺乏認(rèn)識(shí)，在各方面都表現(xiàn)出參與積極性不高的問(wèn)題，這主要是由于對(duì)職業(yè)教育工作缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)不足，對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上的變化缺乏足夠的認(rèn)知。一些學(xué)校在開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)的過(guò)程中往往急于求成，甚至?xí)惫?，著急和企業(yè)進(jìn)行對(duì)接合作，卻對(duì)企業(yè)缺乏基本的了解，對(duì)訂單式人才培養(yǎng)模式的觀念停留在簽訂“訂單”上，這就會(huì)導(dǎo)致合作的質(zhì)量較低，讓培養(yǎng)出的學(xué)生被定向。有些學(xué)校還會(huì)忽視學(xué)生的利益，使得學(xué)生的職業(yè)技能并未在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提高。有些學(xué)校重視訂單式人才培養(yǎng)的指標(biāo)，為了讓更多的學(xué)生能夠簽訂“訂單”，甚至?xí)尮こ淘靸r(jià)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到不對(duì)口、不對(duì)崗的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。例如當(dāng)前電子商務(wù)、加工業(yè)缺乏人才和勞動(dòng)力，個(gè)別高職院校就讓學(xué)生到這些企業(yè)內(nèi)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，還有些學(xué)校會(huì)讓學(xué)生到建筑企業(yè)實(shí)習(xí)，但是實(shí)習(xí)的內(nèi)容和土木工程相關(guān)，與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)有著很大的差別，這就讓人才培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)生了偏離，使得訂單式人才培養(yǎng)違背了初衷，同時(shí)讓學(xué)生的利益受到了極大的損害。

2.校企雙方的熱情不對(duì)稱(chēng)

高職院校和企業(yè)在社會(huì)分工、社會(huì)職責(zé)、目標(biāo)定位以及利益追求方面都存在著非常明顯的差別，這就會(huì)導(dǎo)致雙方對(duì)訂單式人才培養(yǎng)模式的態(tài)度有很大差別，因此會(huì)形成矛盾。首先是學(xué)校對(duì)訂單式人才培養(yǎng)模式有很大的積極性，而部分企業(yè)卻持消極態(tài)度，保持觀望。國(guó)家對(duì)訂單式人才培養(yǎng)模式重視程度很高，這能夠讓高職院校實(shí)訓(xùn)方面的問(wèn)題得到解決，還能提高學(xué)生的就業(yè)率。因此，高職院校對(duì)訂單式人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)出的態(tài)度是積極、誠(chéng)懇、急不可待的。然而，從企業(yè)方面來(lái)講，存在兩方面的消極原因。其一，認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。很多企業(yè)還沒(méi)有意識(shí)到人力資源和企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、生產(chǎn)效益以及可持續(xù)發(fā)展之間存在著必然聯(lián)系，依然受到短期意識(shí)和思維模式的影響，更重視對(duì)物力資源的開(kāi)發(fā)工作，因此對(duì)高職院校積極開(kāi)展的訂單式人才培養(yǎng)模式并不感興趣，持消極觀望的態(tài)度。其二，用工上的富裕。高等教育已經(jīng)逐漸成為大眾教育，對(duì)于優(yōu)質(zhì)崗位和工作來(lái)講，高校畢業(yè)生是供過(guò)于求的，這就表現(xiàn)出了很大的就業(yè)矛盾。很多地區(qū)的企業(yè)在進(jìn)行人才招聘的時(shí)候，能夠隨意挑選人才，讓校企合作打造訂單式人才培養(yǎng)模式顯得可有可無(wú)，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)缺乏必要性。因此。在很多高職院校提出進(jìn)行校企合作打造訂單式人才的時(shí)候，企業(yè)缺乏興趣，保持消極觀望態(tài)度。其次是學(xué)校與企業(yè)的合作深度不足。從校企合作的質(zhì)量上來(lái)看，合作能夠分為三種不同的模式，一是表面參與，二是協(xié)助介入，三是深度合作。高職院校從深化教學(xué)改革的方向出發(fā)，充分利用社會(huì)資源，盡可能讓辦學(xué)成本降低，非常希望和企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。但部分企業(yè)會(huì)受直接利益的影響，保持消極的態(tài)度，和高職院校進(jìn)行合作的時(shí)候保持禮貌性的應(yīng)付或者急功近利地開(kāi)展合作。一些高職院校在進(jìn)行校企合作的時(shí)候停留在表面合作的層次，高職院校和企業(yè)的合作往往停留在理論層面上，缺乏具有實(shí)際意義的深度參與合作和交互，校企之間的滲透較弱，出現(xiàn)“訂單”不足的情況。訂單的數(shù)量無(wú)法達(dá)到要求，就會(huì)讓學(xué)校難以開(kāi)展訂單式教學(xué)，使學(xué)校教學(xué)的成本劇增，難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.訂單式人才培養(yǎng)體系建設(shè)不完善

訂單式人才培養(yǎng)體系在育人模式方面，缺少深度的融合，缺乏對(duì)權(quán)利和義務(wù)的明確，在培養(yǎng)目標(biāo)、合作方案、教學(xué)體系、校外實(shí)訓(xùn)等多方面都缺乏完善的系統(tǒng)，沒(méi)有指導(dǎo)性的方案和實(shí)施細(xì)則，這就會(huì)使校企雙方在合作中容易出現(xiàn)相互扯皮和推諉的現(xiàn)象，導(dǎo)致合作流于形式。缺乏完善的體系，就會(huì)讓訂單式人才培養(yǎng)模式受到傳統(tǒng)學(xué)校行政管理體制的制約，不能突破傳統(tǒng)教育的框架，育人過(guò)程難以創(chuàng)新，很多活動(dòng)難以深入地展開(kāi)。在進(jìn)行課程建設(shè)的過(guò)程中，由于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)和建筑工程管理、建筑工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科都有著很大的關(guān)聯(lián)性，必須實(shí)現(xiàn)校企深度融合，才能保障與市場(chǎng)的有效對(duì)接。與此同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行對(duì)接的過(guò)程中往往對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)有所忽略，缺乏專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)方案，導(dǎo)致學(xué)生迷失就業(yè)方向。在課程體系建設(shè)方面，企業(yè)雖然開(kāi)設(shè)的課程較少，但是很多都與高職院校原有的課程重合，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)十分不利。

4.缺乏制度保障

訂單式人才培養(yǎng)模式相關(guān)的主體在參與合作的時(shí)候缺乏積極性，也缺乏有效的行業(yè)協(xié)調(diào)以及系統(tǒng)指導(dǎo)，制度不完善，存在形式單一、合作層次較低的問(wèn)題，讓訂單式人才培養(yǎng)模式的作用難以充分發(fā)揮。行業(yè)協(xié)會(huì)沒(méi)有參與到訂單式人才培養(yǎng)模式之中，導(dǎo)致資源共享以及人才流動(dòng)機(jī)制難以形成。拿工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，各建筑企業(yè)參與到訂單式人才培養(yǎng)中的熱情非常有限，很多企業(yè)認(rèn)為訂單式人才培養(yǎng)工作是在為其他企業(yè)做嫁衣，因此在進(jìn)行合作的時(shí)候，往往投入的力度較小，對(duì)培養(yǎng)訂單式人才的資金投入不足，使得高職院校在開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)的時(shí)候缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，難以滿足人才培養(yǎng)的需求。而一些高職院校的師資力量薄弱，難以形成雙師型教學(xué)模式，缺乏開(kāi)展訂單人才培養(yǎng)的能力，也使得培養(yǎng)出來(lái)的人才難以滿足企業(yè)的需求。只有從制度上明確校企雙方在訂單式人才培養(yǎng)過(guò)程中的權(quán)利和義務(wù)，制定具體執(zhí)行方案，并讓行業(yè)協(xié)會(huì)和政府參與監(jiān)督和管理，才能充分發(fā)揮訂單式人才培養(yǎng)模式的作用。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路

高職院校應(yīng)將職業(yè)教育理念進(jìn)行更新，讓其能夠立足于職業(yè)教育與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)出技能型的實(shí)用人才，讓辦學(xué)模式與教學(xué)模式都能實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新。在辦學(xué)方面，高職院校要有自主性，培養(yǎng)人才的時(shí)候應(yīng)該始終保持自主權(quán)，要能夠從市場(chǎng)的角度出發(fā)，對(duì)工程造價(jià)人才培養(yǎng)的策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。高職院校要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)造價(jià)管理方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)裝配式建筑工程量的計(jì)算、定價(jià)和定額方面的內(nèi)容進(jìn)行更新。在教學(xué)方面，高職院校也應(yīng)當(dāng)大膽進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式之中落后的觀念和模式，讓教學(xué)能夠面向市場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)和技能，讓學(xué)生能夠順利就業(yè)。

在訂單式人才培養(yǎng)下，高職院校應(yīng)該積極和優(yōu)質(zhì)企業(yè)展開(kāi)合作，以企業(yè)的需求作為培訓(xùn)的核心，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念之中固化的教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓學(xué)生成為教學(xué)主體。教師應(yīng)該調(diào)整自身角色，重視對(duì)學(xué)生展開(kāi)職業(yè)技能培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，讓學(xué)生能夠做好職業(yè)生涯的重大抉擇。高職院校決不能將學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，而要在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，思考學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，對(duì)接具有實(shí)際需求的企業(yè)，分析學(xué)生適合什么樣的企業(yè)，讓工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在造價(jià)咨詢、建筑施工、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)行業(yè)中進(jìn)行自主選擇。

2.完善訂單式人才培養(yǎng)體系

想要完善訂單式人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)校企深度融合，校企雙方就要明確各自的權(quán)利和義務(wù)，明晰合同條款之中的具體內(nèi)容，可以從資金投入、組織領(lǐng)導(dǎo)、結(jié)構(gòu)框架、管理機(jī)制、課程體系、崗位技能等多方面入手。高職院校和企業(yè)都應(yīng)該明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，制定相關(guān)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到提升，監(jiān)督體系能夠得到完善。在實(shí)施細(xì)則方面，需要對(duì)企業(yè)的收益、學(xué)生未來(lái)的薪酬待遇以及職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行明確。

高職院校應(yīng)建立訂單人才培養(yǎng)準(zhǔn)入審核制度，對(duì)合作企業(yè)的資質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格把控，對(duì)企業(yè)需求的人才方向進(jìn)行明確，通過(guò)信息化管理平臺(tái)進(jìn)行管理，保證企業(yè)信息以及高職院校的管理行為實(shí)現(xiàn)透明化。高職院校可以同一些發(fā)展中的小微企業(yè)建立訂單合作關(guān)系，從小微企業(yè)訂單出發(fā)，建立聯(lián)合招生的模式。高職院校要對(duì)企業(yè)崗位的工作內(nèi)容進(jìn)行分析，盡可能在教學(xué)過(guò)程中以寬基礎(chǔ)、深核心的課程體系為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3.為訂單式人才培養(yǎng)方式提供保障

政府應(yīng)該針對(duì)訂單式人才培養(yǎng)合同制定相關(guān)的政策，同時(shí)對(duì)相關(guān)的實(shí)施細(xì)則進(jìn)行完善，從而對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行全面的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)控，給予愿意參與到校企合作、建立訂單式培養(yǎng)模式的企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，讓企業(yè)的利益能夠得到保障，愿意與高職院校合作進(jìn)行人才培養(yǎng)。高職院校的工程管理學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)與建筑行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，讓更多的行業(yè)協(xié)會(huì)專(zhuān)家能夠參與到專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)中，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)師資的引進(jìn)，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓師資隊(duì)伍能夠達(dá)到訂單式人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，并搭建師資培養(yǎng)與提升平臺(tái)。

高職院校還應(yīng)積極和科研院所展開(kāi)合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到科研院所進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合，同時(shí)加大資金投入，讓校中有廠，廠中有校，加強(qiáng)合作，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供適合的平臺(tái)。高職院校還要對(duì)傳統(tǒng)的教室進(jìn)行設(shè)施改造，以滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的需要，如建設(shè)好電算化教室，讓學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行電算化造價(jià)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在課堂上掌握更多工程造價(jià)相關(guān)的技能。

總之，訂單式人才培養(yǎng)模式能夠在一定程度上解決高職院校畢業(yè)生在就業(yè)方面遇到的問(wèn)題，為企業(yè)人才培養(yǎng)節(jié)約大量成本，讓社會(huì)結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾能夠在一定程度上得到緩解，讓高職院校的專(zhuān)業(yè)學(xué)科設(shè)置得更加有針對(duì)性、實(shí)用性，解決學(xué)科理論性過(guò)強(qiáng)、難以在生產(chǎn)中實(shí)踐的問(wèn)題，讓學(xué)科建設(shè)以及人才培養(yǎng)機(jī)制都能夠和就業(yè)進(jìn)行接軌。為了讓高職院校、用人企業(yè)和學(xué)生三方共同受益，高職院校必須對(duì)訂單式人才培養(yǎng)模式之中存在問(wèn)題與矛盾的方面進(jìn)行調(diào)整，并創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，完善訂單式人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生順利就業(yè)。

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Research on the Predicament and Countermeasure of Order Oriented Talents Training for Engineering Cost Specialty in Higher Vocational Colleges

Kan Zhangfei1， Wang Dan2

（1. Yangzhou Hospitality Institute， Jiangsu Province， Yangzhou 215126， China； 2. Guangzhou Vocational and Technical University of Science and Technology， Guangzhou 510555， China）

Abstract： The order based talent training mode is a very important talent training mode in higher vocational education. It can enable enterprises to closely integrate with higher vocational colleges in the form of "order" according to the requirements of enterprises for talent types and job competencies， so that schools and enterprises， teaching and practice， and production form a closer relation， and provide students with better teaching services and a clearer employment direction， let talents learn and grow according to the training plan. However， it is very difficult to carry out the order type talent training mode in higher vocational colleges， and there are still many problems and contradictions. Based on the specific teaching situation of engineering cost specialty in higher vocational colleges， this paper analyzes the problems existing in the teaching of order type talent training， and discusses the corresponding countermeasures.

Key words： higher vocationaleducation；talentcultivation； orderform； engineeringcost