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      絲綢之路金融中心建設背景下 金融人才培養(yǎng)的“高職模式”

      2023-01-04 02:17:44薛白王梅霞賈凝陜西郵電職業(yè)技術學院
      中國商人 2022年12期
      關鍵詞:人才需求畢業(yè)生金融

      文/薛白 王梅霞 賈凝 陜西郵電職業(yè)技術學院

      2020年西安市政府印發(fā)了《西安絲綢之路金融中心發(fā)展規(guī)劃》和《西安絲綢之路金融中心發(fā)展行動計劃(2020-2022)》兩份文件。文件指出,西安將建設成為與絲綢之路建設相適應、金融服務有效、資源配置有力、區(qū)域特色鮮明并具有國際競爭力和影響力的絲綢之路金融中心?,F(xiàn)代金融業(yè)的發(fā)展最主要的就是靠人才的推動,而專業(yè)性和應用性并重的復合型金融人才則是重中之重,高職院校如何抓住西安絲綢之路金融中心建設的發(fā)展機遇,創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

      金融專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

      隨著西安絲綢之路金融中心建設的推進,金融從業(yè)人員需求數(shù)量不斷增加,對高職金融專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。

      傳統(tǒng)金融單位對金融人才需求情況分析

      傳統(tǒng)金融單位人才需求規(guī)模。根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù),2018年全國約有金融從業(yè)人數(shù)約800萬人,平均每年增加約30萬。市場開放程度的提升和區(qū)塊鏈、云計算、5G、人工智能等前沿技術的滲透,讓傳統(tǒng)金融業(yè)以前所未有的速度向智慧金融和科技金融方向升級,并重塑行業(yè)人才的需求畫像。

      傳統(tǒng)金融單位人才需求崗位。金融管理人才、金融投資研究人才、金融業(yè)務人才、風險管理人才和專業(yè)服務人才的需求都很旺盛。在調(diào)研中,近五成受訪企業(yè)表示,金融業(yè)務人才和金融投資研究人才緊缺。隨著金融企業(yè)數(shù)量的增多,金融業(yè)務的擴大,對各類金融優(yōu)秀人才的需求持續(xù)增加,本已捉襟見肘的行業(yè)人才儲備將更為緊張,行業(yè)人才爭奪大戰(zhàn)愈演愈烈。

      傳統(tǒng)金融單位對人才能力的需求。一方面,新時期的金融業(yè)不僅需要擁有專業(yè)金融知識的人才,更需要大量兼具會計、計算機技術、法律等知識的復合型人才。另一方面,金融人才還需要具有全球性戰(zhàn)略眼光和宏觀視野,善于在國際金融市場發(fā)掘機會,尋求發(fā)展空間。

      金融科技企業(yè)對金融人才需求情況分析

      金融科技企業(yè)人才需求規(guī)模。金融科技企業(yè)是我國銀行、保險、信托等金融行業(yè)數(shù)字化轉型推動下一批從事金融科技信息服務的高科技公司,金融科技企業(yè)需要的人才是既具備金融業(yè)相關專業(yè)知識,又擁有互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能、5G等計算機學科專業(yè)知識的一類復合型員工。金融科技行業(yè)的快速發(fā)展,加速了金融科技行業(yè)人才需求的擴張。金融科技人才需求總量預計未來5年每年約為23萬,總需求超過115萬,包含技術研發(fā)、運營、客服等崗位。

      金融科技企業(yè)人才需求崗位。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),近3年金融科技行業(yè)最熱門的十大需求職位分別是:軟件工程師、產(chǎn)品經(jīng)理、運營經(jīng)理、WEB前端開發(fā)工程師、架構師、算法工程師、移動開發(fā)工程師、測試工程師、數(shù)據(jù)分析師、機器學習工程師。同時也發(fā)現(xiàn)多數(shù)金融科技企業(yè)人才需求崗位以產(chǎn)品經(jīng)理、運營類崗位、研發(fā)類崗位為主,說明這些職位都是當下金融科技企業(yè)保持高速發(fā)展必不可少的崗位。特別是數(shù)據(jù)分析人才,伴隨大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)更多的應用而愈發(fā)重要。

      陜郵職院金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查

      調(diào)查目的:通過調(diào)研陜西郵電職業(yè)技術學院金融專業(yè)近兩年畢業(yè)生的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃發(fā)展情況,了解畢業(yè)生的求職、就職情況和對就職前后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,了解畢業(yè)生對學校教學管理的意見和建議,結合西安絲綢之路金融中心建設背景分析高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。

      調(diào)查對象:陜郵職院2021屆和2022屆金融專業(yè)畢業(yè)生。

      調(diào)查方法:采用問卷調(diào)查和訪談相結合的方法了解分析陜郵職院金融專業(yè)近兩年畢業(yè)生的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃發(fā)展情況。

      調(diào)查結果分析:陜郵職院2021屆和2022屆金融管理專業(yè)畢業(yè)生共79人,其中33位學生通過專升本考試進入到本科院校學習,故我們僅向其余參加工作的46位同學發(fā)放問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份,回收問卷46份。

      調(diào)查結果如下:

      1、我校金融專業(yè)畢業(yè)生大多來自農(nóng)村或中小城市,且家庭條件不優(yōu)渥,所以大部分畢業(yè)生在求職過程中優(yōu)先考慮的因素是薪酬與福利。

      2、大部分畢業(yè)生認為用人單位最關心畢業(yè)生的綜合能力、學歷和專業(yè)技能,既然學歷受限,就應該著重提升自己的綜合能力和專業(yè)技能。

      3、72%的畢業(yè)生認為學校就業(yè)指導不夠,提供的就業(yè)信息不足;84%的學生大二才開始了解有關就業(yè)知識,考慮職業(yè)問題。學校應在就業(yè)指導方面加大指導力度。

      冰凍三尺非一日之寒,原來吵吵鬧鬧的生活注定了我們后來的生活狀態(tài),只不過,我們不想讓孩子們傷心,在她們回來的時候還在表面上維持著和睦的關系。

      4、52%的學生在求職過程中感覺自己的語言表達能力不足,今后應在課程設置及教學過程中注意鍛煉學生的語言表達能力。

      5、47%的畢業(yè)生認為當下的工作就是“湊合著干”,15%的畢業(yè)生對當下的工作不滿意,想換工作。大學畢業(yè)生頻繁換崗屢見不鮮。由于工薪低、升職慢,給他們的生活和心理造成了很大壓力,而預期與現(xiàn)實之間的差異成了他們換崗的主要原因。換崗是職業(yè)規(guī)劃的重要部分,如何選擇合適的時機、單位和職位,都會影響未來的職業(yè)發(fā)展,因此職業(yè)規(guī)劃不容忽視。

      6、43.5%的畢業(yè)生工作與所學專業(yè)不對口,82.6%的畢業(yè)生理想薪酬是3000元以上,但實際有65.2%的畢業(yè)生月收入不足3000元??梢钥闯觯壳按髮W生并不能很好地找到自己在社會上的位置,通過在學校3年的學習,雖然知識體系逐漸完善,社會經(jīng)驗卻明顯不足,過于自信和過于不自信都是未來求職就業(yè)中不可取的。

      7、雖然調(diào)查顯示有89.2%的畢業(yè)生自認為對于專業(yè)知識的掌握情況較好,但并未找到理想的工作。這說明,雖然西安絲綢之路金融中心的建設使得金融總部、新型金融機構、金融專業(yè)中介機構以及金融科技公司大量涌現(xiàn),對應用型金融人才的需求增加,但畢業(yè)生自身綜合素養(yǎng)與當前社會的需求還存在一定差距,難以符合用人單位的要求,反映出當前金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在一定問題。

      高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

      培養(yǎng)目標滯后、不明晰。隨著計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展,金融科技人才需求量逐年增加。然而,目前大部分高職院校培養(yǎng)的金融人才,依然只圍繞傳統(tǒng)的金融業(yè)務和知識,嚴重滯后于時代發(fā)展的需要。

      課程設置、教學內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)。當前很多高職院校開設的金融專業(yè)課程,其所教授的知識多是傳統(tǒng)金融理論和業(yè)務知識,內(nèi)容老舊。而金融行業(yè)需要的是復合型高質(zhì)量人才,高職院校須參考金融行業(yè)發(fā)展方向和需求,及時調(diào)整金融課程設置,構建全新的金融課程體系,培養(yǎng)學生新技術思維和創(chuàng)新思維,從而更好地滿足金融行業(yè)的發(fā)展需求。

      師資隊伍專業(yè)知識儲備不足。師資隊伍建設主要體現(xiàn)在:一是師資結構方面,基于傳統(tǒng)課程體系的師資配備使得適應新型的、交叉型的專業(yè)課程建設的師資缺乏,同時缺乏具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的師資;二是師資培訓方面,雖然大多數(shù)高校都能夠依靠基層教學組織加強對教師教學技能的培養(yǎng),但適應新金融時代的教師能力培養(yǎng)并沒有規(guī)范化和常態(tài)化,特別是教師參與行業(yè)企業(yè)培訓極少,教師成長以自我定位、自我發(fā)展為主;三是社會服務方面,目前主要形式是專業(yè)教師開展企業(yè)培訓服務,而在決策咨詢、政策研究等方面的服務能力較弱,也未成立相應的社會服務機構,服務范圍較窄。

      實踐教學與實際崗位需求脫節(jié)。金融科技的迅速崛起,給傳統(tǒng)金融業(yè)務造成強大沖擊,產(chǎn)生了許多新型的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和工作崗位,出現(xiàn)了很多金融業(yè)務創(chuàng)新模式。高職院校如果還沿用傳統(tǒng)思路,必將導致金融類人才培養(yǎng)嚴重滯后于金融科技行業(yè)的發(fā)展,造成供需之間的嚴重脫節(jié),學生畢業(yè)即將面臨失業(yè)的危機。

      高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

      從高職院校目前面臨的實際情況來看,在金融專業(yè)人才培養(yǎng)方面,應注重培養(yǎng)面向金融行業(yè)基層的應用型金融人才?;诟呗毤寄苄徒鹑谌瞬排囵B(yǎng)的特點和高職金融畢業(yè)生就業(yè)崗位需求的特點,必須構建覆蓋金融行業(yè)各崗位基礎職業(yè)技能、崗位職業(yè)技能和綜合職業(yè)技能的人才培養(yǎng)模式。

      明確人才培養(yǎng)目標。打造西安絲綢之路金融中心,需要大量金融從業(yè)者,作為高職院校,是以培養(yǎng)應用型人才為目的,使職業(yè)教育適應金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。在目標定位上,應該努力塑造理論功底扎實、專業(yè)技能強以及綜合素養(yǎng)高的人才。這就要求在學生培養(yǎng)過程中不僅要有良好的基礎知識,在專業(yè)實踐上還要能夠將理論知識與實踐結合起來,熟悉金融法規(guī)和政策,可以順利開展國內(nèi)國際金融業(yè)務。在培養(yǎng)質(zhì)量標準上,應該是適應市場化和國際化需求的金融專業(yè)綜合人才。

      完善教學課程體系。隨著國內(nèi)金融市場國際化進程和打造西安絲綢之路金融中心的推進,金融混業(yè)經(jīng)營已成必然,單一的知識結構已經(jīng)不能適應金融業(yè)發(fā)展的需求,因此需要拓寬專業(yè)口徑,擴展專業(yè)知識結構,保證課程體系的建立突出前沿性,充分貫徹“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向”的高職教育辦學方針。在課程體系設計上主要圍繞學生的職業(yè)基礎能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)素質(zhì)能力進行。在職業(yè)基礎能力方面,主要通過基礎專業(yè)課的學習,使學生深入了解各類金融機構的業(yè)務和特色,為今后的實際運用奠定基礎。在職業(yè)核心能力方面,結合崗位能力需求調(diào)整專業(yè)課程,比如增加《金融科技基礎》《區(qū)塊鏈金融》《大數(shù)據(jù)金融應用》等課程。在職業(yè)素質(zhì)能力方面,開設《新媒體營銷》《金融服務禮儀》等課程,增強學生的職業(yè)素養(yǎng)。另外,為幫助學生樹立正確的就業(yè)觀,使學生有清晰的職業(yè)規(guī)劃,學校應在就業(yè)指導方面加大普及指導力度,開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》《就業(yè)指導》等課程。

      構建“四階梯遞進式”的人才培養(yǎng)模式。第一階段為起步階段,目標是夯實學生的專業(yè)基礎,主要通過課堂教學和新技術認知來實施。課堂教學開展金融基礎知識和科技基礎知識的傳授;專業(yè)認知則包含新生專業(yè)認知教育、企業(yè)專家進課堂、行業(yè)企業(yè)參觀學習等環(huán)節(jié)。第二階段為融合階段,目標是鍛煉學生的專業(yè)技能,主要通過課堂教學和模擬操作來實施。這一階段的課堂教學主要是金融專業(yè)知識和實操技能的培養(yǎng);而模擬操作則主要是借助于軟件平臺,進行金融行業(yè)各個應用的仿真實訓。第三階段為應用階段,目標是強化學生的業(yè)務實操能力,主要通過真實的金融業(yè)務操作、與行業(yè)企業(yè)共同開展社會服務及參加技能大賽來實施。第四階段為創(chuàng)新階段,目標是提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,主要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及創(chuàng)客活動來進行。

      打造符合時代要求的跨界融合型雙導師教學團隊。選拔校內(nèi)骨干教師和金融行業(yè)專家組建一支跨界融合型雙導師教學團隊,通過“金融思維能力提升”“金融業(yè)務實操提升”等系列能力提升工程,加強師資專業(yè)能力和業(yè)務水平,滿足金融專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的跨界融合型師資所需。

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