侯亞麗

（庫車市第七中學(xué)，新疆阿克蘇 842000）

在信息技術(shù)全面普及的今天，初中信息技術(shù)課程的教學(xué)也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)知識，更要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培育，而這也對教師本身的專業(yè)能力提出了更高的要求。所以在實踐中，初中信息技術(shù)課程的教師還需要特別注重自身專業(yè)的發(fā)展，以此更加高質(zhì)量地開展信息技術(shù)課程的教學(xué)活動。

一、初中信息技術(shù)教師需具備的專業(yè)能力

（一）熟練應(yīng)用信息工具

在新時代中，初中教師應(yīng)該熟練地掌握和應(yīng)用計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。對于一些信息技術(shù)工具應(yīng)該熟練地掌握相應(yīng)基本操作，這也是獲得信息的基礎(chǔ)。教師這一職業(yè)主要是教書育人，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和時代的具體情況，給學(xué)生不同內(nèi)容的知識，因此，教師就需要具備一定獨立學(xué)習(xí)的能力，較為敏感地捕捉到信息資源，進而給學(xué)生提供有用的信息資源，使得信息資源更加多樣化。除此之外，教師對學(xué)生不僅要起到教育責(zé)任，同時，還應(yīng)該具備一定的社會責(zé)任，應(yīng)該高度重視信息資源的重要性，進而尋找相應(yīng)的信息資源對學(xué)生進行教育。在這一過程中，教師秉承著科學(xué)正確的倫理道德行為規(guī)范，給學(xué)生傳遞相應(yīng)的信息。

（二）獲取處理信息能力

獲取信息能力就是初中教師抓取和把握各種信息資源的能力，在獲取一定信息資源后，規(guī)劃整理這些信息內(nèi)容，進而對信息進行分類，最后對獲得的信息資源進行研究和實驗等。隨著初中教師不斷獲取的信息資源，信息素養(yǎng)會隨之發(fā)生一定程度的變化，并且信息資源敏感度也會得到顯著的提升。伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)下為一個信息化時代，但是一些信息具有正面的作用；一些信息卻是負(fù)面的。因此，初中教師應(yīng)該指引學(xué)生討論和鑒別信息，之后對獲得的信息進行整理，篩選出自己需要的重要信息。

（三）創(chuàng)造信息能力

學(xué)生們在收集信息后，還應(yīng)該具備一定創(chuàng)造信息的能力。初中教師信息素養(yǎng)不僅包含獲取和應(yīng)用信息資源的能力，還應(yīng)該通過獲得的信息去促使教育教學(xué)的信息化，在使用信息的時候，應(yīng)該綜合地使用學(xué)科知識、教育理論等，將所教學(xué)的學(xué)科同社會掛鉤，使得學(xué)生的信息素養(yǎng)得到全面的提高。教師職業(yè)較為特殊，教師自身的能力和觀念對學(xué)生的發(fā)展起到直接的影響作用。所以，初中教師在獲取信息和使用信息的時候，應(yīng)該具備科學(xué)正確的道德觀念。

二、初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的重要性及必要性

（一）初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，人類已經(jīng)進入到信息化時代，提高初中信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)是滿足信息時代發(fā)展需求的重要途徑。在信息化時代下人們的生活模式、學(xué)習(xí)方式都朝著信息化的方向轉(zhuǎn)變，人們會在網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的信息，并對其進行甄別、選擇、應(yīng)用。對初中生來說，他們在網(wǎng)絡(luò)上會獲取很多信息，但是這些信息有好有壞，而初中生本身缺乏良好的信息篩選能力，這就需要教師對其進行指引，這樣才能幫助學(xué)生更加靈活地應(yīng)用信息技術(shù)來獲取知識，學(xué)習(xí)技能，以此促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

教育信息化是當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展的重要方向，也是我國教育領(lǐng)域發(fā)展的重點方向。在初中教育中，教師要更多地應(yīng)用信息化手段進行教學(xué)，并且教師在教學(xué)中還有很多資源來源于網(wǎng)絡(luò)。而學(xué)生本身也可以借助網(wǎng)絡(luò)的碎片化特征學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中找到其他教師、專家的課程充實自己，完善自身知識體系。教育信息化對教師的能力提出了更高要求，特別是信息技術(shù)課程的教師，其在日常教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生具備良好的信息辨別能力，讓學(xué)生可以學(xué)會提取信息。通過教師專業(yè)化發(fā)展，可以在很大程度上強化教師的教育指導(dǎo)能力，從而對學(xué)生進行專業(yè)化的指導(dǎo)，促使學(xué)生能高質(zhì)量地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

（二）初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的必要性

在實踐中，實現(xiàn)初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的必要性在于：（1）當(dāng)前初中生的情感需求、意志品質(zhì)、心理健康等方面都對教師的專業(yè)能力提出了新的要求。初中生的個性比較明顯，心理特征也具有較強的外顯性，但是初中生自身的自主發(fā)展能力、自控能力則相對較弱，在學(xué)習(xí)上對教師有較強的依賴心理，這就要求教師必須具有良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)。（2）初中生的思維特征對于教師教學(xué)技巧有更高要求，初中生更加習(xí)慣于通過形象思維思考問題，其抽象思維相對較弱。在日常教學(xué)中為了更好地促進初中生思維的發(fā)展，教師要不斷提高自身的教育水準(zhǔn)。（3）初中生的全面發(fā)展對教師的綜合素質(zhì)提出了新挑戰(zhàn)，初中生的發(fā)展程度相對比較低，發(fā)展方向不確定，所以教師要對其進行全面的引導(dǎo)，以此更好地滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求。

三、影響初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的因素

（一）學(xué)科邊緣化

新課改下，雖然國家對于初中信息技術(shù)教育十分關(guān)注，但是受以往應(yīng)試教育及中考因素的影響。在初中教育中，學(xué)校依然是將工作重心放在中考的主要科目上，這就造成了信息技術(shù)課程不受師生重視。在實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)壓縮信息技術(shù)課程教學(xué)時間的情況，如語數(shù)外等學(xué)科占用信息技術(shù)課程的時間，學(xué)校及教師對信息技術(shù)課程不太看重，在信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展上也缺乏相應(yīng)的扶持。此外，信息技術(shù)課程教師不僅要做好課程教學(xué)活動，還需要協(xié)助機房管理、幫助其他學(xué)科教師制作課件等活動，這也會對信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展帶來不利影響。此外，還有的學(xué)生家長對信息技術(shù)學(xué)科不看重，將信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)游戲單純地聯(lián)系在一起，擔(dān)心學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，對信息技術(shù)學(xué)科避之不及。

（二）信息技術(shù)教師培訓(xùn)與實際相脫節(jié)

新時期下，教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)受到了各界的廣泛關(guān)注，從學(xué)校實際情況看，關(guān)于信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展也制定了相應(yīng)的培訓(xùn)教育內(nèi)容，但是教師在經(jīng)過培訓(xùn)后，其知識水平并沒有得到明顯的提升。在信息技術(shù)、知識不斷發(fā)展的今天，各種新觀念、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，而信息技術(shù)教師知識體系更新慢就會被淘汰，信息技術(shù)教師必須不斷地學(xué)習(xí)新知識，才能更加靈活地開展信息技術(shù)課程的教學(xué)活動。教師培訓(xùn)是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，但是在實踐中教師經(jīng)常會在培訓(xùn)過程中遇到很多問題，如培訓(xùn)方式單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容偏理論、實際操作難度大等，與教師實際相脫離，不利于教師的專業(yè)發(fā)展。

（三）信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展缺乏內(nèi)驅(qū)力

學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力將會對其本身學(xué)習(xí)效果帶來直接影響，這不僅是針對學(xué)生而言，對教師來說也是如此。如果信息技術(shù)課程教師缺乏良好的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動力，其在日常工作中就會出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)的情況，從而影響到教師的專業(yè)發(fā)展。就目前而言，初中信息技術(shù)課程的教師還存在內(nèi)在發(fā)展動力不足的情況，有很多教師沒有結(jié)合自身實際制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，存在隨遇而安的情況。加上學(xué)校對于信息技術(shù)學(xué)科教育不看重，學(xué)科地位邊緣，教師本身的學(xué)習(xí)動機也會受到影響，專業(yè)發(fā)展愿望也會降低。

四、初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展路徑

（一）優(yōu)化信息技術(shù)教師工作環(huán)境

學(xué)校是培養(yǎng)合格人才的重要場所，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量將會直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展。在實踐中，初中學(xué)校管理層要注意，不能將眼光局限在升學(xué)率上，還需要建立長遠的戰(zhàn)略目標(biāo)。要意識到信息技術(shù)學(xué)科不僅是初中教育的一門基礎(chǔ)課程，同時也對新課標(biāo)的落實帶來很大影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生綜合能力的提升。對此，在實踐中學(xué)校要提高對信息技術(shù)課程教學(xué)的重視力度，并且要成立專門的信息技術(shù)學(xué)科教研組。一方面對信息技術(shù)課程教學(xué)進行研究，促進學(xué)科發(fā)展；另一方面也能明確教師分工，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)細(xì)致化、具體化。學(xué)校要加強宣傳力度，讓學(xué)校全體師生都可以意識到信息技術(shù)學(xué)科教育的重要性，能積極地配合信息技術(shù)教師開展教學(xué)活動，并且學(xué)校還要加強與學(xué)生家長的溝通，糾正家長存在的錯誤觀念，讓家長能客觀理性地看待信息技術(shù)的課程，支持信息技術(shù)課程的教育，促進課程教學(xué)質(zhì)量的提升，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的條件。

（二）強化信息技術(shù)教師培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是深化教學(xué)改革，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，也是增加教師知識儲備，提高教師能力的關(guān)鍵方法。在實踐中，初中學(xué)校應(yīng)該進一步提高對信息技術(shù)教師培訓(xùn)的重視力度，為信息技術(shù)教師專業(yè)學(xué)習(xí)提供專門的平臺、機會，以此更好地推動教師的專業(yè)發(fā)展。信息技術(shù)學(xué)科的知識面比較廣，重難點難以把握，而在培訓(xùn)內(nèi)容上存在通識性知識比較少的情況，這也造成了信息技術(shù)教師在這方面知識能力相對較弱。為了強化對教師的培訓(xùn)教育效果，關(guān)于教師培訓(xùn)教育內(nèi)容需要加強與一線教師之間的溝通交流，了解教師發(fā)展需求，制定針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，從而為教師的良好發(fā)展提供保障。

（三）鼓勵信息技術(shù)教師自主學(xué)習(xí)

初中信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展是連續(xù)不間斷的，在日常教學(xué)過程中，不僅需要對學(xué)生進行教學(xué)，還需要承擔(dān)一些瑣碎的管理事項，每天都沉浸在繁瑣的工作中，上級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)，他們就要負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，這樣極易喪失自身發(fā)展的需求。當(dāng)前，初中信息技術(shù)教師隊伍逐漸年輕化，他們對自我發(fā)展的意識更加強烈，同時，他們對自身的專業(yè)發(fā)展具有較高的要求。所以，初中信息技術(shù)教師要想很好地突破自己和不間斷地發(fā)展自身專業(yè)，就需要具有強烈的自我發(fā)展意識，制定相應(yīng)的發(fā)展計劃，不斷學(xué)習(xí)，抓住機遇，使得自我素養(yǎng)得到有效地提升。學(xué)校為有效地鼓勵信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，就應(yīng)該關(guān)心教師的生活狀況進行一定程，給他們提供便利的生活環(huán)境，這樣教師的家庭生活便得到有效保障，進而能抽出更多的學(xué)習(xí)時間。另外，設(shè)置科學(xué)合理的信息技術(shù)教師的評價指標(biāo)體系，便于他們很好地認(rèn)知到自身的不足和優(yōu)勢，促使教師們之間進行良性競爭，便于教師產(chǎn)生自我發(fā)展動機，最終成為一名優(yōu)秀的人民教師。

（四）更新教師思維觀念

伴隨素質(zhì)教育理念的提出，教師教學(xué)觀念也需要作出相應(yīng)的改變，同時也對教師自身提出新的要求。在這種環(huán)境中，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時，還應(yīng)積極主動地學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識，對于新教材中的內(nèi)容進行有效掌握，并讓自己的教學(xué)方式變得更加多樣化，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終有效提高教學(xué)效率。一方面，不僅教師要緊跟時代步伐，對于新的專業(yè)理論和知識積極主動地學(xué)習(xí)，使自身專業(yè)技能得到不斷提高，并使其自身專業(yè)化得到發(fā)展。另一方面，對于各種教學(xué)培訓(xùn)和交流教師都應(yīng)該積極主動地參與其中，有效地提升自身專業(yè)的知識技能。

（五）強化教師間互動交流

提升教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展的主要方法為互動交流，教師們之間的互動對教師自身的專業(yè)能力起到顯著的提升作用。學(xué)校相關(guān)工作人員應(yīng)該組織教師探究示范課，教師通過聽課和評課的方法對自身教學(xué)進行反思，使其缺點得到改正，并有效地吸取他人的優(yōu)點，最終讓自身的教學(xué)水平以及專業(yè)化能力得到顯著提升。教師們在進行交流和互動的時候，其依據(jù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，在富有教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)的教師帶動下進行交流和探討，并讓教師自身的專業(yè)化水平得到有效提升。

五、結(jié)束語

總而言之，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，初中信息技術(shù)課程的教師也需要跟緊時代步伐，要注意給自己充電，通過多樣化的方式來提高自身的專業(yè)知識水平，提高自身教學(xué)能力。開展豐富多樣、有趣味的教學(xué)活動，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，為學(xué)生信息素養(yǎng)的提升提供保障。