“三全育人”視域下高校思想政治教育工作研究

文/黃崢 孫建榮

新時(shí)代高校“三全育人”是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本要求，是立德樹(shù)人的內(nèi)在要求，是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。三全育人作為新形勢(shì)下重構(gòu)思想政治教育格局，努力實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)的重要舉措，為高校思想政治教育工作的開(kāi)展提供了思路和指明了前進(jìn)的方向。但“三全育人”視域下高校思想政治教育工作也存在著一些如教育主體合力不足、教育過(guò)程連貫性不足、教育資源整合不力等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些相關(guān)措施，首先，需要整合思政教育主體各要素，達(dá)到全員育人的目標(biāo)，其次，努力形成思想政治教育超廣覆蓋面格局，達(dá)到全過(guò)程育人的效果，最后，努力整合思想政治教育資源的多元化內(nèi)容體系，達(dá)到全方位育人。從廣義上來(lái)講，就需要從全員、全過(guò)程、全方位的角度構(gòu)建出一個(gè)和諧共生的多元化思政教育工作體系。

一、高校“三全育人”的內(nèi)涵特征

高校思想政治工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各子系統(tǒng)及各要素的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，建立一個(gè)“大協(xié)同”的聯(lián)動(dòng)體系?！叭恕钡摹叭弊终潜砻髁艘谝粋€(gè)更高的廣度和深度形成關(guān)于思政教育工作的合力。

1.全員育人。強(qiáng)調(diào)的是育人主體的全面性。全員育人的實(shí)質(zhì)是全體人員都將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，強(qiáng)化育人意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治引領(lǐng)和教育。高校思想政治工作的順利開(kāi)展，需要統(tǒng)籌各方面的育人力量及資源，全體教職工都應(yīng)該自覺(jué)地把育人工作落實(shí)到各個(gè)崗位中。這里的全員既包括黨政機(jī)關(guān)、高校思想政治輔導(dǎo)員、思政課教師，也包括直接和間接進(jìn)行解疑答惑的各類專業(yè)課教師以及后勤服務(wù)人員等，同時(shí)也涵蓋受教育者學(xué)生本身、優(yōu)秀杰出校友、前沿專家學(xué)者、時(shí)代楷模和其他社會(huì)力量等，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生“四位一體”的育人合力，充分發(fā)揮他們的知識(shí)優(yōu)勢(shì)、身份優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)思想政治工作的開(kāi)展。這體現(xiàn)了教育的廣泛性，即教育的寬度。

2.全程育人。強(qiáng)調(diào)的是育人過(guò)程的貫穿性。全過(guò)程育人的實(shí)質(zhì)是將思想政治教育工作融入到教育教學(xué)的各個(gè)時(shí)段，各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程。意味著一名學(xué)生從開(kāi)始入學(xué)到最后畢業(yè)的全過(guò)程都必須體現(xiàn)出教育為本的理念，并且關(guān)注其對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期影響，培養(yǎng)其健全的人格，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。整體性是高校思政教育工作一個(gè)重要的特點(diǎn)，因此，思想政治教育工作要遵循教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)從“點(diǎn)”到“面”再到“多維立體”的轉(zhuǎn)變，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性、全面化的教育過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段因材施教，如開(kāi)學(xué)時(shí)的入學(xué)教育、學(xué)期中的專業(yè)教育、學(xué)期末的職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)教育等，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)而達(dá)到從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。

3.全方位育人。高校思想政治教育工作作為一個(gè)系統(tǒng)性的工作必須以科研育人、課程育人等“十大育人體系”作為工作基礎(chǔ)，加大統(tǒng)籌各方面的育人資源，構(gòu)建理論和實(shí)踐、思政課程和專業(yè)課程、課上和課下、線上和線下、校內(nèi)和校外等多個(gè)維度相結(jié)合的育人模式。它強(qiáng)調(diào)的是如何完備的進(jìn)行育人教育。全方位育人它在一定程度上突破了時(shí)間空間的局限性，充分利用到了各種教育資源從而達(dá)到了一個(gè)良好的育人效果。同時(shí)也要對(duì)思想政治教育方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性以及培養(yǎng)發(fā)散性思維。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)注重讓學(xué)生形成健全的人格，做到知情意行的高度統(tǒng)一，做一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有使命、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興涌現(xiàn)一大批全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、“三全育人”視域下高校思想政治工作問(wèn)題透視

1.教育主體合力不足。教育主體是開(kāi)展思想政治工作的重要組成部分，全面育人強(qiáng)調(diào)的是育人主體的全面性，做好高校思政工作的重要基礎(chǔ)就是要形成學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生“四位一體”的育人合力，統(tǒng)籌好這些育人合力，充分發(fā)揮他們?cè)诖髮W(xué)生思想政治教育工作中的積極作用。導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師、心理健康教育教師、各行政部門(mén)人員、后勤服務(wù)人員等都為大學(xué)生成長(zhǎng)成才指引了正確的方向，目前部分高校仍然存在思政工作的主要由思政課教師和輔導(dǎo)員承擔(dān)這樣片面的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的意識(shí)，一些高校還存在思政教師隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員配備不充分；還有的部門(mén)開(kāi)展思政工作時(shí)出現(xiàn)單打獨(dú)斗的情況；部分高校與二級(jí)學(xué)院對(duì)思政工作重視度不高，責(zé)任機(jī)制僅僅是一些形式；一些學(xué)校外的育人主體如家庭、社會(huì)認(rèn)為思政教育工作主要由學(xué)校承擔(dān)，全員參與的育人合力有待加強(qiáng)。

2.教育過(guò)程連貫性不足。我國(guó)高校思想政治教育工作連貫性有待加強(qiáng)。全程育人意味著高校學(xué)生的思想政治教育課程要貫穿于從新生入學(xué)到期末畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程，大多數(shù)高校注重新生入學(xué)時(shí)的教育，開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)大學(xué)生更好的融入大學(xué)生活，但大多學(xué)校忽視了對(duì)大學(xué)生中期和畢業(yè)季的思想政治教育工作，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中存在一些“斷層”和“盲區(qū)”，育人工作缺乏連貫性，部分思想政治教育工作缺失；還存在著重視理論的學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐的探討、重視課堂學(xué)習(xí)忽視課下學(xué)習(xí)等問(wèn)題。

3.教育資源整合不力?，F(xiàn)階段看我國(guó)高校思想政治教育工作相比多年前有了很大的進(jìn)步，但總的來(lái)看還存在很多短板和不足之處。高校思想政治教育工作的教育資源整合不力的問(wèn)題有待改善，存在對(duì)教育目標(biāo)沒(méi)有很清晰的定位、教育工作體制機(jī)制不健全、黨委領(lǐng)導(dǎo)這些育人主體的地位被弱化等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。目前來(lái)看，參與思想政治教育工作的主體是高校思想政治理論課教師，相比之下，學(xué)校里其他部門(mén)成員參與其中的力度較小，兄弟院校資源、政府資源等整合效果不明顯，因而育人合力不足導(dǎo)致高校思想政治教育工作不能有效開(kāi)展。在思想政治教育的方法上大多高校還是以傳統(tǒng)說(shuō)教的方式為主，形式上顯得單一，內(nèi)容上比較老舊，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的參與度較少，對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)不夠深刻。

四、“三全育人”視域下高校思想政治工作的對(duì)策

1.整合思政教育主體各要素，實(shí)現(xiàn)全員育人無(wú)人不在。一是充分發(fā)揮高校黨委對(duì)育人的保障和主導(dǎo)作用。高校中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的教育主體，要充分認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性以及必要性，要把思想政治教育工作放在全工作的重中之重，把思政工作當(dāng)作事關(guān)全局的工作來(lái)抓。二是要注重育人氛圍的營(yíng)造，充分發(fā)揮育人主體-教師隊(duì)伍的作用。牢固樹(shù)立立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)的理念，充分發(fā)揮思政課教師、輔導(dǎo)員、行政工作以及后勤工作等多個(gè)崗位的育人要素，始終貫徹“以生為本”的理念，重視學(xué)生的發(fā)展訴求，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。三是充分發(fā)揮各方面資源的作用，特別是社會(huì)資源，整合成強(qiáng)大的育人合力。育人不僅僅是高校的責(zé)任，更是社會(huì)的責(zé)任，各高校要充分調(diào)動(dòng)各方面的社會(huì)資源，例如，政府、企業(yè)、各行業(yè)協(xié)會(huì)、知名校友等，加大對(duì)思政工作的參與力度，形成育人合力，共同發(fā)揮協(xié)同育人的作用。四是學(xué)生自身也要加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生群體的自我性作用，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀黨員、學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，充分挖掘每個(gè)人的育人潛力，增強(qiáng)育人的成效。

2.加強(qiáng)思想政治教育全過(guò)程格局建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全程育人無(wú)時(shí)不有。近年來(lái)高校思想政治教育工作越來(lái)越呈現(xiàn)出整體性的趨勢(shì)，要從“單打獨(dú)斗”轉(zhuǎn)向“協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)”，從“單方面”轉(zhuǎn)向“多樣化”，從“點(diǎn)線面”轉(zhuǎn)向“多維度”。一在時(shí)間上覆蓋從新生入學(xué)貫穿到畢業(yè)整個(gè)過(guò)程，育人工作的開(kāi)展也要貫穿于入學(xué)到畢業(yè)離校的整個(gè)過(guò)程，覆蓋于各個(gè)年級(jí)，融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。二是空間上課內(nèi)課外覆蓋全過(guò)程。一方面加強(qiáng)對(duì)高校思政課程和思政隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)思政課堂進(jìn)行高效充分的利用；另一方面積極組織學(xué)生第二課堂的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生志愿服務(wù)、多樣化社團(tuán)等體驗(yàn)。三是范圍上包含高校各部門(mén)全過(guò)程，如教育、行政、服務(wù)等，推進(jìn)行政、教務(wù)、后勤保障等部門(mén)的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，將思想政治教育工作貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)成才的各個(gè)環(huán)節(jié)。四是方式上采取線上線下有效結(jié)合。高校常見(jiàn)的線下育人形式有思政課堂、心理健康教育、主體教育班會(huì)等，除此之外，還需要積極融入線上育人方式，創(chuàng)新思政教育工作的載體與形式，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，可以充分利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)如“微信”“慕課”等，與人工智能互聯(lián)網(wǎng)工具緊密結(jié)合，不斷創(chuàng)新思政教育工作的形式和載體。

3.整合多元協(xié)調(diào)的思想政治教育資源體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人無(wú)處不在。高校思想政治教育要實(shí)現(xiàn)從“點(diǎn)”到“面”再到“多維立體”的轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行持續(xù)、多方面的教育。一是推進(jìn)高校學(xué)生各專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，逐漸形成兩者相互滲透的育人格局。專業(yè)課教師隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍相結(jié)合，加強(qiáng)課程的相互融合度，形成育人合力。二是整合一體化的育人體系。從師資隊(duì)伍、課程體系、教育教學(xué)方法等進(jìn)行改進(jìn)，統(tǒng)籌全方位、多領(lǐng)域的育人資源，如社會(huì)、家庭等，使各項(xiàng)工作高效出色的完成，并達(dá)到互聯(lián)互通、協(xié)同協(xié)作的效果。三是不斷探索和創(chuàng)新思想政治教育方法。一方面采用理論教育方法、實(shí)踐教育方法、批評(píng)與自我批評(píng)相結(jié)合等方法，另一方面，思想政治教育也可以與其他學(xué)科的教育方法相結(jié)合，如馬克思主義哲學(xué)方法、教育學(xué)方法、心理學(xué)方法等。總之，思想政治教育方法要在新的社會(huì)條件和劇變中作出相應(yīng)的方法調(diào)整，從而增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力，提高思想政治教育的效果。C