區(qū)域推進(jìn)勞動(dòng)教育的三個(gè)關(guān)鍵

周文良 魏虹 王藝蓉（四川省成都市武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院 610042）

新時(shí)代勞動(dòng)教育是系統(tǒng)性、全局性的工程，其重要的戰(zhàn)略地位和深遠(yuǎn)的育人價(jià)值，亟需得到全面加強(qiáng)和有力彰顯，從而推進(jìn)德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系構(gòu)建，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。因歷史發(fā)展演變、社會(huì)形態(tài)變遷、意識(shí)形態(tài)影響等多種原因，新時(shí)代勞動(dòng)教育還面臨著諸多現(xiàn)實(shí)困境，需要以“系統(tǒng)謀劃、整體推進(jìn)”的思路重新架構(gòu)起與“新時(shí)代”勞動(dòng)教育要求相匹配的實(shí)施體系。

2020年3月，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》明確指出，“建立以縣為主、政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）勞動(dòng)教育資源的機(jī)制”“緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式”。成都市武侯區(qū)作為中西部教育現(xiàn)代化核心區(qū)、中國(guó)教科院綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，始終將勞動(dòng)教育作為區(qū)域教育高位發(fā)展的重要契機(jī)，立足區(qū)域?qū)嶋H，促進(jìn)五育融通，找準(zhǔn)以調(diào)研為基礎(chǔ)、以理念為先導(dǎo)、以行動(dòng)為支撐的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，探索新時(shí)代勞動(dòng)教育的武侯實(shí)踐樣本。

一、開展專題調(diào)研，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，武侯區(qū)堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，高度重視勞動(dòng)教育工作，取得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐碩的成果。為全面了解區(qū)域勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，武侯區(qū)面向中小學(xué)家長(zhǎng)、學(xué)生和教師發(fā)放上萬(wàn)余份調(diào)查問(wèn)卷，廣泛收集多方信息。調(diào)研得知，家長(zhǎng)、學(xué)生和教師對(duì)于加強(qiáng)勞動(dòng)教育的必要性達(dá)成高度共識(shí)；學(xué)校重視勞動(dòng)教育課程建設(shè)，多路徑推動(dòng)課程實(shí)施；學(xué)校通過(guò)日?；顒?dòng)有序開展勞動(dòng)教育；學(xué)生日常生活勞動(dòng)參與度高，學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)良好。但同時(shí)也看到，在新時(shí)代勞動(dòng)教育的新要求下，學(xué)校勞動(dòng)教育課程建設(shè)有待整體優(yōu)化；學(xué)校勞動(dòng)教育的運(yùn)行機(jī)制有待健全完善；教師勞動(dòng)教育實(shí)施的專業(yè)水平亟待提升；勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)亟待加強(qiáng)，“出力流汗、接受鍛煉”的實(shí)施重點(diǎn)亟待突出。

在現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，武侯區(qū)研制并發(fā)布了《武侯區(qū)全面推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施方案》，為區(qū)域勞動(dòng)教育工作搭好四梁八柱。同時(shí)，武侯區(qū)人民政府出臺(tái)《關(guān)于學(xué)生健康成長(zhǎng)二十條的實(shí)施意見》，明確提出整體構(gòu)建勞動(dòng)教育育人體系，組織學(xué)生在日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)中磨練心志，從政策層面推進(jìn)武侯勞動(dòng)教育落地落實(shí)。

二、探尋核心理念，找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。新時(shí)代勞動(dòng)教育歸根結(jié)底是價(jià)值觀教育，要使學(xué)生牢固樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)觀念。因此，首先需要探尋一個(gè)核心問(wèn)題：新時(shí)代勞動(dòng)教育的價(jià)值意義是什么？

從新中國(guó)成立以來(lái)勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程不難看出，勞動(dòng)教育受到政治經(jīng)濟(jì)文化等外部因素的影響，呈現(xiàn)階段起伏、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的發(fā)展樣態(tài)。而新時(shí)代勞動(dòng)教育的強(qiáng)勢(shì)回歸，正是打破了這種外部桎梏，呼喚勞動(dòng)教育的內(nèi)生動(dòng)力——促進(jìn)人的全面發(fā)展的需要。勞動(dòng)，是教育的手段和方式，而不是最終的目的，育人才是根本目的。簡(jiǎn)而言之，不是因?yàn)閯趧?dòng)需要人，而是人的全面發(fā)展需要?jiǎng)趧?dòng)。因此，對(duì)于中小學(xué)生而言，確立內(nèi)生的勞動(dòng)教育核心理念是第一要義。

“一勤天下無(wú)難事”“富貴本無(wú)根，盡從勤里得”“天道酬勤”……勤勞奮斗是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更是中華民族的傳統(tǒng)美德。武侯區(qū)立足文化傳承與時(shí)代創(chuàng)新，著眼中小學(xué)勞動(dòng)教育的落地與落實(shí)，提出具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育核心理念——“勤以立人”。勤既有勞動(dòng)的本意，還有自覺主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度、持之以恒的勞動(dòng)習(xí)慣、堅(jiān)持不懈的勞動(dòng)精神。通過(guò)勞動(dòng)教育，把“勤以立人”的核心理念融入教育教學(xué)全過(guò)程、全方位。通過(guò)出力流汗，使中小學(xué)生的意志品質(zhì)得到鍛煉，真正做到做事要勤快、技能要勤練、學(xué)習(xí)要勤奮、做人要勤勉、生活要勤儉，樹立天道酬勤、厚德載物的人生觀和價(jià)值觀，自覺將勤勞奮斗的精神內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)，充分發(fā)揮以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的綜合育人價(jià)值。

三、推進(jìn)八大行動(dòng)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)

在“勤以立人”的核心理念引導(dǎo)下，武侯區(qū)配套勞動(dòng)教育“八大行動(dòng)”，引導(dǎo)區(qū)域、學(xué)校、教師三級(jí)聯(lián)動(dòng)，形成合力，促進(jìn)勞動(dòng)教育落地轉(zhuǎn)化，保障育人實(shí)效。

在體制機(jī)制方面，武侯區(qū)教科院進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，專設(shè)德育與勞動(dòng)教育研究所，專設(shè)勞動(dòng)教育專職教研員，部門主要職能為區(qū)域德育、勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐和心理健康研究，加強(qiáng)勞動(dòng)教育和五育融合的研究與探索。區(qū)域努力構(gòu)建形成“大勞動(dòng)教育觀”，促進(jìn)形成以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為支撐的“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制。通過(guò)主題活動(dòng)周、勞動(dòng)服務(wù)班等形式組織學(xué)生開展校內(nèi)集體勞動(dòng)；堅(jiān)持家校聯(lián)動(dòng)，有針對(duì)性的布置家務(wù)勞動(dòng)；組織學(xué)生深入社區(qū)、街道和公共場(chǎng)所，參加志愿服務(wù)和公益勞動(dòng)。“社區(qū)雛鷹”公益活動(dòng)已成為區(qū)域品牌，武侯區(qū)家長(zhǎng)總校成為“全國(guó)家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐基地”。

在課程建設(shè)方面，整合文旅資源，挖掘三國(guó)文化，武侯區(qū)整體構(gòu)建了“基礎(chǔ)課程+融合課程+活動(dòng)課程”的“三課聯(lián)動(dòng)”勞動(dòng)教育課程體系。區(qū)內(nèi)各中小學(xué)因校制宜，研制實(shí)施方案和項(xiàng)目清單，實(shí)現(xiàn)“一校一案、一校一單”。每周開展1～2節(jié)勞動(dòng)教育必修課，在學(xué)科課程中融入勞動(dòng)教育元素，整合綜合實(shí)踐活動(dòng)、主題教育活動(dòng)等相關(guān)教育內(nèi)容，組織學(xué)生開展日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，如棕北中學(xué)在堅(jiān)守24年的勞動(dòng)服務(wù)班基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代要求與育人目標(biāo)，依托課程統(tǒng)整，探索出“一橫兩縱一周”的勞動(dòng)教育模式。西北中學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校構(gòu)建“課程+基地+文化”的一體化、浸潤(rùn)式勞動(dòng)教育體系，建設(shè)“兩園兩坊一榜樣”基地、“農(nóng)場(chǎng)+博物館+高校”基地、“種子微博物館”。龍江路小學(xué)提煉出以“悟責(zé)樂行 悅己達(dá)人”為核心的勞動(dòng)教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)“勞動(dòng)日”，豐富校外勞動(dòng)教育輔導(dǎo)員資源庫(kù)，形成三方協(xié)同育人機(jī)制。川大附小以“七十二行”為載體，形成了以勞動(dòng)專題活動(dòng)為主導(dǎo)，以勞動(dòng)學(xué)科引領(lǐng)與全學(xué)科滲透融合為支持，以勞動(dòng)創(chuàng)造空間建設(shè)為載體，以學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)為引導(dǎo)，以教師勞動(dòng)素養(yǎng)和技能提升為保障的勞動(dòng)教育課程體系。

在師資隊(duì)伍方面，構(gòu)建人才梯隊(duì)培養(yǎng)體系。完善以教研員、中心組、種子教師、專兼職教師、校外輔導(dǎo)員為支撐的人才資源庫(kù)。啟動(dòng)“勞動(dòng)教育種子百名教師”培育行動(dòng)，開展教研、科研、培訓(xùn)等活動(dòng)，征集優(yōu)秀勞動(dòng)教育研究和實(shí)踐成果，為專兼職勞動(dòng)教師拓寬專業(yè)提升和展示平臺(tái)。

在基地建設(shè)方面，大力拓寬學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐場(chǎng)所。一方面，充分利用校內(nèi)資源，對(duì)教室、食堂、學(xué)校空地和操場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。目前已建成西北外國(guó)語(yǔ)學(xué)校屋頂農(nóng)場(chǎng)、川大附中綜合實(shí)踐活動(dòng)基地、棕北中學(xué)勞動(dòng)服務(wù)班、禮儀職中學(xué)生雙創(chuàng)基地、磨小分校幸福農(nóng)場(chǎng)、武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附小種植園等多個(gè)校內(nèi)勞動(dòng)教育場(chǎng)所。與此同時(shí)，與校外相應(yīng)單位建立密切聯(lián)系，組織學(xué)生走進(jìn)郫都川菜博物館、大邑向陽(yáng)花農(nóng)場(chǎng)、新都先農(nóng)基地等校外教育基地進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。另一方面，區(qū)委區(qū)政府設(shè)置專職部門和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，負(fù)責(zé)綜合教育基地的管理、運(yùn)行和評(píng)價(jià)工作。區(qū)委區(qū)政府直接協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)武侯區(qū)“水韻園”綜合教育基地建設(shè)，260畝園區(qū)建成5大教育主題課程。其中“匠心勞動(dòng)工坊”版塊已開設(shè)廚味愛心、金工創(chuàng)心、木工道心、陶瓷文心、服務(wù)巧心五類勞動(dòng)主題課程，學(xué)生免費(fèi)、政府買單。保障區(qū)域內(nèi)義務(wù)段學(xué)生享受高品質(zhì)實(shí)踐體驗(yàn)。

在評(píng)價(jià)落實(shí)方面，運(yùn)用“一卡通行”覆蓋勞動(dòng)教育全過(guò)程評(píng)價(jià)。結(jié)合西部唯一“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通用、一網(wǎng)通學(xué)”的資源優(yōu)化供給，借助“一卡通行”，建立學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐記錄檔案，提供在線預(yù)約、查詢、推送、記錄、評(píng)價(jià)等服務(wù)，完善勞動(dòng)安全保障，連通綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)全覆蓋。

現(xiàn)目前，武侯區(qū)各中小學(xué)因校制宜，創(chuàng)新實(shí)踐，取得了豐富的研究成果，也呈現(xiàn)出“百花綻放，百舸爭(zhēng)流”的學(xué)校勞動(dòng)教育樣態(tài)。同時(shí)武侯勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)也多次在全國(guó)、省、市平臺(tái)做交流分享，形成廣泛影響。2020年11月21日，武侯勞動(dòng)教育《勤以立人 創(chuàng)新實(shí)踐》在全國(guó)勞動(dòng)教育發(fā)展論壇（青島）上作典型經(jīng)驗(yàn)分享。2021年10月17日至19日，武侯區(qū)承辦中國(guó)教育科學(xué)研究院綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)第一屆“勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)”成果展示研討會(huì)，從區(qū)域經(jīng)驗(yàn)、基地建設(shè)、學(xué)校論壇、課例展示等方面全方位展示武侯勞動(dòng)教育的階段成果，獲得知名專家及各實(shí)驗(yàn)區(qū)參會(huì)人員高度好評(píng)。2021年10月20日，在教育部召開的全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上，武侯勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)入選教育部典型案例。

未來(lái)，武侯區(qū)還將聚焦勞動(dòng)教育實(shí)施的重難點(diǎn)，著力“課程、機(jī)制、評(píng)價(jià)和動(dòng)力”四方面的突破，整體推進(jìn)武侯勞動(dòng)教育的縱深發(fā)展。一是課程特色化，因校制宜將勞動(dòng)教育課程做精做細(xì)，形成具有豐富性、系統(tǒng)性、特色性的學(xué)校及區(qū)域勞動(dòng)教育品牌；二是機(jī)制順暢化，完善勞動(dòng)教育基地的準(zhǔn)入和評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全共享機(jī)制，構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)、橫向協(xié)作的多元治理共同體；三是評(píng)價(jià)科學(xué)化，結(jié)合“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)，全方位、多層次、伴隨性地采集學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；途珳?zhǔn)化素養(yǎng)監(jiān)測(cè)；四是動(dòng)力內(nèi)生化，真正將“勤以立人”的核心理念融入學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程，內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)。經(jīng)過(guò)3～5年的努力，構(gòu)建起符合武侯區(qū)發(fā)展實(shí)際的五育并舉的教育體系；形成學(xué)段銜接連貫、課內(nèi)外融合協(xié)同的勞動(dòng)教育課程體系；建立起管理科學(xué)、高效順暢的勞動(dòng)教育運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制，全面提升武侯教育品質(zhì)和育人實(shí)效。