芻議提高鄉(xiāng)村幼兒園衛(wèi)生習(xí)慣的策略

王鵬燕

（會寧縣大溝鎮(zhèn)中心幼兒園 甘肅 會寧 730721）

習(xí)慣在人一生當(dāng)中的重要作用，不言而喻，而我們教育的目的是為了讓兒童成為一個全面發(fā)展的人，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一個孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)，衛(wèi)生習(xí)慣更是實現(xiàn)孩子可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展的奠基石。相關(guān)的條例也明確規(guī)定了文明衛(wèi)生習(xí)慣的具體內(nèi)容，而衛(wèi)生習(xí)慣只有從小培養(yǎng)，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，不只可以塑造學(xué)生的文明氣質(zhì)，也能保持校園整體的環(huán)境衛(wèi)生。而鄉(xiāng)村幼兒因地理環(huán)境加家庭環(huán)境等多種因素的影響，導(dǎo)致這些學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣方面存在著這樣那樣的問題，正因為這些問題的存在導(dǎo)致這些孩子存在著令人堪憂的衛(wèi)生問題，這些問題亟待解決。

1.不良衛(wèi)生習(xí)慣形成的原因

鄉(xiāng)村幼兒形成不文明的衛(wèi)生習(xí)慣，背后的原因是復(fù)雜多樣的，每一個孩子剛出生之時，都是一顆優(yōu)良的種子，只是在今后的成長過程中受各種因素的影響，養(yǎng)成了不同的習(xí)慣，才變成了現(xiàn)在的模樣，這就是說，我們在實際的生活教育中，往往忽略了對孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.1 個人衛(wèi)生意識欠缺

鄉(xiāng)村幼兒因父母忙于農(nóng)活，陪伴其成長的是自己的（外）祖父母，在這些老人看來，孩子的父母本來就不在身邊，自己更應(yīng)該多疼愛孩子一些，于是對他們無微不至的關(guān)懷，這種關(guān)懷讓這些孩子們將自己所有的事情都讓（外）祖父母完成，自己不去做，什么事情都要老人操心，自己所有的事情都依賴于老人，長期這樣，他們的個人衛(wèi)生會越來越薄弱，更別談養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣了。

為了最大程度保留紫菜的營養(yǎng)價值，提高紫菜的干燥效率，避免資源浪費(fèi)，研究紫菜的干燥方法尤為重要。目前，紫菜干燥方法有熱風(fēng)干燥、微波干燥、真空凍干等方法。但是，關(guān)于采用微波干燥技術(shù)對紫菜進(jìn)行干燥的研究報道比較少，因此試驗利用微波干燥技術(shù)對紫菜的干燥工藝參數(shù)進(jìn)行研究，分析紫菜堆放厚度、微波功率、微波時間等因素對紫菜水分含量的影響[6-7]。通過試驗觀察和數(shù)據(jù)分析，確定了紫菜的最優(yōu)微波干燥工藝參數(shù)組合，同時為微波干燥技術(shù)在農(nóng)產(chǎn)品干燥領(lǐng)域的應(yīng)用提供有利的科學(xué)依據(jù)。試驗以濕紫菜為原料，采用正交試驗法，獲得了使產(chǎn)品的品質(zhì)得到保證的提取條件，為改進(jìn)紫菜加工工藝提供了有價值的參考。

1.2 家庭環(huán)境的影響

父母是孩子最好的第一任老師，孩子從父母身上得到的教育，是任何教育都彌補(bǔ)和代替不了的。而鄉(xiāng)村幼兒父母陪伴的缺失，父母教育的缺失，導(dǎo)致其沒有學(xué)習(xí)的榜樣，他們從父母那里得到的多是金錢的陪伴，這就是說孩子沒有父母教育的熏陶，沒有受到父母良好的影響，很容易產(chǎn)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

1.3 學(xué)校教育的欠缺

很多農(nóng)村地區(qū)的幼兒，因?qū)W校教學(xué)條件差，教學(xué)資源短缺，教師隊伍專業(yè)化不完整，很多時候都是一個教師身兼數(shù)職，教好幾門課，教師沒有大量的時間和精力用在學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成上，很多時候連班級的具體衛(wèi)生制度都很欠缺，因此，學(xué)校教育體系的欠缺，導(dǎo)致鄉(xiāng)村孩子的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育幾乎處于停滯狀態(tài)。影響鄉(xiāng)村孩子不良衛(wèi)生習(xí)慣的原因還有很多，比如農(nóng)村環(huán)境的影響等，各個方面的原因聚集在一起，導(dǎo)致這些孩子形成了不健康的衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)重影響了這些兒童的身心健康發(fā)展。因此，我們應(yīng)該在充分認(rèn)識原因的基礎(chǔ)上，探尋出有效的、有利于孩子發(fā)展的衛(wèi)生習(xí)慣的策略，以幫助這些孩子從不健康走向健康，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1.4 社會影響

高校輔導(dǎo)員要完成學(xué)校各職能部門布置的工作任務(wù)，因此要熟悉應(yīng)用各種辦公軟件。隨著新媒體的興起，要意識到應(yīng)隨時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，關(guān)注學(xué)生的興趣點，否則會跟不上大學(xué)生交流的發(fā)展。新形勢下，輔導(dǎo)員要定期進(jìn)行專題報告、集中學(xué)習(xí)、案例分析等活動，分享自己的工作經(jīng)驗和學(xué)習(xí)感悟，這有助于輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)新媒體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和日常管理。

2.加強(qiáng)鄉(xiāng)村幼兒園衛(wèi)生習(xí)慣的策略

2.1 培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

幼兒園的孩子大都是三至六歲，他們理解能力有限，缺少有意識記憶的認(rèn)識與能力。所以，作為幼兒教師在實踐教育中，要想培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)幼兒的記憶，才能使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。比如，教幼兒如何正確洗手，我們不能教他們一次就算完成了任務(wù)，要反復(fù)教他們，如何打洗手液，如何搓手等，直到洗手的正確步驟刻在幼兒的記憶中，形成習(xí)慣的一部分；再比如，如幼兒的年齡關(guān)系，他們大都有亂放東西的習(xí)慣，看過的書、玩過的玩具，明明告訴他們歸到原位，他們還是“我行我素”。這個時候教師就要有針對性地及時觀察，反復(fù)提醒，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成物歸原位的好習(xí)慣等等。筆者在多年的幼兒教育中發(fā)現(xiàn)，雖然幼兒園的孩子也就三至六歲，但是對于一些簡單的，如洗手、洗碗、收拾書包、保持桌面干凈、穿衣服等都能做到，他們?nèi)鄙俚氖怯幸庾R記憶的認(rèn)識，所以容易忘記，記不得昨天是如何做的了。因此，在這方面教師一定要通過在實踐中反復(fù)訓(xùn)練，才能幫助幼兒提高衛(wèi)生能力，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒教育的健康發(fā)展。

2.2 通過游戲培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣

2.2.2 通過故事、兒歌等來強(qiáng)化幼兒衛(wèi)生意識。幼兒教育要有幼兒的特點，要有創(chuàng)造性，更要迎合幼兒的心理需求。所以，在幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成和提升中，教師還可以通過一些故事，來教育幼兒愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)公共場所的衛(wèi)生行為，提高他們的認(rèn)識。比如，《窗外的垃圾》這一個故事，通過生動地講述故事，就可以讓幼兒懂得從小愛護(hù)環(huán)境，不隨手丟垃圾的重要性與美好品質(zhì)。另外，教師為了強(qiáng)化幼兒的衛(wèi)生意識，還可以把講衛(wèi)生編成兒歌，教孩子們唱。比如，“小小手，蟲子多，不洗手……”“卷衣袖，涂泡泡，面條水，沖一沖……”，這些兒歌不但有趣，好記，而且有關(guān)的衛(wèi)生內(nèi)容豐富，有利于幼兒記憶，更能強(qiáng)化幼兒的衛(wèi)生意識，從而培養(yǎng)他們的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)其衛(wèi)生習(xí)慣的形成與提升。

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2.2.1 給幼兒設(shè)置不同的游戲區(qū)域?，F(xiàn)在鄉(xiāng)村幼兒園各種設(shè)施也比較齊全，為了滿足幼兒不同的娛樂、游戲、學(xué)習(xí)需要，可以靈活為幼兒設(shè)置不同的區(qū)域，給他們充分的空間感，讓他們能參與，有融入感。在培養(yǎng)和提升幼兒衛(wèi)生習(xí)慣這一方面，教師也可以采用游戲的方法，為孩子設(shè)計相應(yīng)的區(qū)域，如“娃娃之家”，讓幼兒在“娃娃之家”，為娃娃們整理小床鋪，衣物，辮子，洗臉等。通過這些游戲，娛樂不但能提高幼兒的衛(wèi)生意識，自我管理意識，也能鍛煉他們的自理能力，加強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。

寓教于樂一直是我們快樂教學(xué)的理念，幼兒教育更是如此。因此，作為幼兒教師，在幼兒教育中要想加強(qiáng)對他們衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)與提升。就不要只采用說教的形式，如，“手要洗干凈”“不能吃臟東西”“衣服穿整齊”“玩過的玩具放到原處”等，如果教師這樣用命令式的語言，“讓孩子做”，他們不但不易接受，還容易反感，也可能形成的習(xí)慣，沒幾天，甚至第二天就會又回到以前。所以，教師要結(jié)合幼兒的心理與學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用游戲寓教于樂的方法，孩子才容易接受，更容形成和加強(qiáng)其衛(wèi)生習(xí)慣。

2.3 通過反復(fù)訓(xùn)練加強(qiáng)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣

由于現(xiàn)在孩子少，一個孩子有幾個大人照顧，如，爺爺奶奶、外公外婆，爸爸媽媽，對孩子慣著、寵著、遷就著，從來沒有讓幼兒學(xué)習(xí)自我料理生活的意識。不要說洗手絹、襪子之類的，孩子的玩具從這個地方滾到那個地方，都是家長“順手”給撿過來。孩子把玩具、畫報、圖書翻得到處都是，也不引導(dǎo)孩子物歸原處等，所以導(dǎo)致孩子生活中的自理能力弱，衛(wèi)生習(xí)慣缺失。針對這種情況，筆者認(rèn)為，不管在家庭教育中，還是幼兒園內(nèi)教育，都要有意識地培養(yǎng)和提高幼兒的生活自理能力。首先，要讓幼兒在游戲中保持衣服干凈，游戲結(jié)束后知道洗手；其次，不管是在家里，還是在幼兒園，要知道歸置自己的東西，如，自己的桌面要整齊，飯碗、飲水杯要放到原位，自己的床鋪要整齊，午睡起來要會穿衣服、鞋子等；第三，保持儀表整潔、干凈，勤洗手等。這些看似瑣碎的習(xí)慣行為，其實就是幼兒生活自理能力的體現(xiàn)，也是保證和提升幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的主要途徑。

鄉(xiāng)村幼兒的教育從來都是家庭、學(xué)校和社會各方面的責(zé)任，但由于我們各方面認(rèn)識原因，對于鄉(xiāng)村幼兒，無論家庭教育，還是社會的力量都給予不夠。比如，社區(qū)沒有定期為鄉(xiāng)村幼兒以及陪伴的家長，宣傳講究衛(wèi)生的重要性、如何做好自己的個人衛(wèi)生以及個人衛(wèi)生對社會、社區(qū)、家庭和學(xué)校的影響等。再比如，如果鄉(xiāng)村幼兒在公交車上或者站在街邊吃一些垃圾食品，很多情況下我們看見也不會勸阻或者告訴他們其害處等等，久而久之，鄉(xiāng)村幼兒就會把一些衛(wèi)生方面的不良行為和習(xí)慣看成理所當(dāng)然，甚至認(rèn)為是正確的事情了。

2.4 家園攜手培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣

受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在的家長從小就注意幼兒的智力培養(yǎng)，對于幼兒的生活能力，衛(wèi)生習(xí)慣不太重視，導(dǎo)致幼兒教育不全，發(fā)展不夠全面，給幼兒的成長造成障礙。因此，為了避免5+2=0的教育效果，作為幼兒教育要認(rèn)識到家園聯(lián)手教育的重要性，要與家長攜手，共同為孩子生活自理能力的提升，衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成努力，才能更好地加強(qiáng)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的形成和提升。

2.4.1 通過宣傳強(qiáng)化家長對孩子衛(wèi)生習(xí)慣的認(rèn)識。作為幼兒園要在園內(nèi)布置一些宣傳欄，在開家長會的時候，給家長進(jìn)行宣傳講解，要讓家長認(rèn)識到衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，在家庭教育中能延續(xù)幼兒園的衛(wèi)生教育，要求孩子、監(jiān)督孩子，使講衛(wèi)生這個認(rèn)識刻在幼兒的意識中，成為孩子的習(xí)慣。

為了檢驗匹配后各變量在處理組與控制組的分布是否變得平衡，本文進(jìn)行了匹配平衡性檢驗，結(jié)果如表4所示。經(jīng)過半徑為0.01的半徑匹配，所有變量的標(biāo)準(zhǔn)誤絕對值下降幅度明顯。在匹配完成后，t檢驗伴隨概率值過高，接受處理組與控制組的匹配變量不存在系統(tǒng)性差異的原假設(shè)。本文還進(jìn)一步采用最近鄰匹配法與核匹配法進(jìn)行驗證，匹配效果同樣良好。

2.4.2 借助榜樣的力量激活家長的教育意識。榜樣在任何階段，任何時期都有教育的作用。在提高幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的教育過程中，為了加強(qiáng)家園合力，教師可以采用榜樣的力量，來激活家長的衛(wèi)生教育意識。比如，教師可以把會講究衛(wèi)生，衣服一直能保持干凈，保護(hù)教室環(huán)境等的小朋友，介紹給家長。讓家長通過他們精神面貌，看到衛(wèi)生習(xí)慣對于孩子成長以及自信心培養(yǎng)的重要性。另外，教師也可以讓精神面貌良好的家長，如衣服整潔干凈、著裝得體大方等，來影響和感染家長的教育，激活家長對于幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的意識，促使幼兒健康衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。家校聯(lián)手，家園合力，從來都是教育教學(xué)的重要手段，在幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成和提升中，家園也要有意識地聯(lián)系起來，站在各自的角度，不同的角色中，在不同的空間內(nèi)監(jiān)督、引導(dǎo)，就能幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提升衛(wèi)生意識。

結(jié)語

總之，對于幼兒園三至六歲的孩子們來說，正是形成認(rèn)識，養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵階段，尤其是衛(wèi)生習(xí)慣，是這個階段孩子要養(yǎng)成的重要生活習(xí)慣，對于孩子的健康、生活自理能力都有著積極的促進(jìn)作用。作為幼兒教師，在教育中要結(jié)合幼兒的成長規(guī)律，心理需要，采用適合他們，且靈活的教育方式，融入衛(wèi)生教育內(nèi)容，就能幫助幼兒養(yǎng)成或者提升衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康成長。