多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的實(shí)施策略

劉春花

相比于小學(xué)階段，初中時(shí)期的課程教學(xué)在知識(shí)容量和難度系數(shù)等方面都有了很大的提升。具體到語文課程中來看，初中學(xué)生要面對(duì)的是課文精讀及習(xí)作練習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師在日常教學(xué)工作中則要通過引導(dǎo)學(xué)生深入掌握課程學(xué)習(xí)內(nèi)容來提升學(xué)生的閱讀理解能力和文字運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)工具，能夠在擴(kuò)充課程教學(xué)內(nèi)容、提高課程教學(xué)質(zhì)量的過程中發(fā)揮出獨(dú)特而重要的作用。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中語文課程教學(xué)的過程中，能夠使得這一時(shí)期的語文課堂教學(xué)容量得到提升，同時(shí)也會(huì)讓初中語文課程教學(xué)更好地完成自身所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

一、將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中的意義

從現(xiàn)實(shí)的角度來講，初中階段語文課程教學(xué)的核心目的是要幫助學(xué)生順利通過中考的檢驗(yàn)。這就需要教師在日常的教學(xué)工作中通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生掌握課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)工具，具有教學(xué)資源豐富的特點(diǎn)，且能打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制。將這一教學(xué)工具應(yīng)用在初中語文課程的教學(xué)中，能夠使得課堂教學(xué)的容量得到提升，這就會(huì)讓學(xué)生在課堂中更加透徹地理解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，這一教學(xué)工具不受時(shí)空限制的特點(diǎn)能夠幫助教師督促學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，在鞏固課堂教學(xué)成果的同時(shí)也會(huì)使得初中階段語文課程教學(xué)的整體質(zhì)量得到提升。

二、將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中的策略

1.課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握多媒體學(xué)習(xí)工具的使用方法

在初中階段，語文課程的學(xué)習(xí)本就會(huì)對(duì)學(xué)生的理解能力提出一定的要求，在這一階段的語文課程教學(xué)中，教師需要在幫助學(xué)生掌握課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從這一目的出發(fā)，在將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中語文課程的教學(xué)中時(shí)，教師可以通過強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生掌握多媒體學(xué)習(xí)工具的使用方法。

比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《陋室銘》這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在這一過程中，教師首先要讓學(xué)生借助多媒體音頻軟件來聆聽這篇文章的誦讀示范，學(xué)生在聽音頻的過程中需要注意文中字詞的讀音，同時(shí)也要對(duì)文中的文言斷句有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。其次，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)借助多媒體設(shè)備來查詢文中重點(diǎn)實(shí)詞的意思。在此基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生嘗試著對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行翻譯，并通過多媒體設(shè)備查找課文譯文，來與自己的翻譯結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。在上述教學(xué)過程中，學(xué)生是在多媒體設(shè)施的幫助下完成了預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，如此一來，學(xué)生就能夠以更好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的過程中，這也就為提高初中階段語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率奠定了基礎(chǔ)。另外，引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體工具進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程，其實(shí)就是在教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用新的工具來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)效率的同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

通過引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體工具來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅會(huì)讓學(xué)生以更充分的準(zhǔn)備進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)也能讓學(xué)生掌握一些進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。從而使得學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中能夠通過高質(zhì)量的學(xué)習(xí)來提升語文綜合素養(yǎng)。

2.課堂教學(xué)，借助多媒體技術(shù)來深化學(xué)生對(duì)課文的理解

課文是語文課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，學(xué)生對(duì)課文的理解掌握程度決定著語文課程的教學(xué)水平。初中階段的語文課文大多出自名人大家之手，對(duì)于人生閱歷尚淺且閱讀儲(chǔ)備相對(duì)不足的中學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)這些文章的過程中會(huì)存在一定的困難。多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)工具，具有教學(xué)資源豐富的特點(diǎn)，在將這一技術(shù)應(yīng)用到初中語文課程的教學(xué)中時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)來深化學(xué)生對(duì)課文的理解。

比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《最后一次演講》這篇課文時(shí)，教師可以在講解課文之前，借助多媒體技術(shù)來讓學(xué)生觀看介紹作者聞一多先生的視頻。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)作者的生平經(jīng)歷和文字風(fēng)格有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而使得學(xué)生能夠自主賞析文章中的重點(diǎn)詞句。在此基礎(chǔ)上，教師也可以借助多媒體技術(shù)來讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后中國(guó)社會(huì)的整體局勢(shì)，這樣學(xué)生才能夠讀懂文章內(nèi)容，理解作者通過這篇文章表達(dá)的思想感情。在上述教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)了解到與課文相關(guān)的背景知識(shí)。在深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解的同時(shí)也使得語文課堂的教學(xué)容量得到了擴(kuò)充。這樣，初中階段的語文課程教學(xué)就能夠更好地完成提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。

在將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中語文課程的教學(xué)中時(shí)，借助多媒體資源來擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程更加深入地理解課文文意和作者想要通過文章表達(dá)的思想感情。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)讓初中階段語文課程的教學(xué)質(zhì)量得到整體提升。

3.課后練習(xí)，利用多媒體技術(shù)來督促學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)工具，其自身所具有的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，在將這一教學(xué)工具運(yùn)用到初中語文課程的教學(xué)中時(shí)，教師可以利用這一工具來督促學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的時(shí)間里完成閱讀訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備量和語文綜合素養(yǎng)。同時(shí)也會(huì)讓初中階段的語文課程教學(xué)更好地完成提高學(xué)生閱讀儲(chǔ)備量和文字運(yùn)用能力的教學(xué)任務(wù)。

比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《名著導(dǎo)讀－〈水滸傳〉》的內(nèi)容時(shí)，教師可以在向?qū)W生介紹這一名著的創(chuàng)作背景與大致內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生在兩個(gè)月的時(shí)間里讀完這本書。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生每天進(jìn)行半小時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)，并將自己的讀后感上傳到多媒體平臺(tái)上供教師進(jìn)行檢查。而教師需要及時(shí)登錄多媒體平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況有一個(gè)透徹地掌握，同時(shí)還可以根據(jù)全班同學(xué)的閱讀進(jìn)度就這本書的內(nèi)容和閱讀感受組織主題討論活動(dòng)。在這一教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)成為了幫助教師監(jiān)督學(xué)生課后學(xué)習(xí)的有力工具，在保證學(xué)生課后學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)也能為教師安排課程教學(xué)內(nèi)容提供參考。從而使得初中階段的語文課程教學(xué)能夠真正起到提高學(xué)生文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量和文字運(yùn)用能力的作用

在將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中語文課程的教學(xué)中時(shí)，利用這一教學(xué)工具能夠打破時(shí)空限制的特點(diǎn)來督促學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，在鞏固課堂教學(xué)成果的同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生的閱讀理解能力和文字運(yùn)用能力得到鍛煉。從而使得初中階段的語文課程教學(xué)能夠更好地承擔(dān)起提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。

初中階段的語文課程教學(xué)要面對(duì)中考的檢驗(yàn)，在這一時(shí)期的教學(xué)工作中，教師不僅要通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容來提升初中生的閱讀理解能力和文字運(yùn)用能力，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)工具，在擴(kuò)充課堂教學(xué)容量和提升課程教學(xué)效率的過程中能夠發(fā)揮出重要而獨(dú)特的作用。在將這一技術(shù)應(yīng)用到初中語文課程的教學(xué)中時(shí)，教師可以通過以下策略來展開課程教學(xué)工作：首先，注重課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握多媒體學(xué)習(xí)工具的使用方法。其次，抓住課堂教學(xué)，借助多媒體技術(shù)來深化學(xué)生對(duì)課文的理解。最后，強(qiáng)化課后練習(xí)，利用多媒體技術(shù)來督促學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。通過上述教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體技術(shù)就能夠真正成為提升初中語文課程教學(xué)質(zhì)量的有力工具。