2022新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育智慧化課堂構(gòu)建

法偉明

在教育改革的持續(xù)發(fā)展中，新課標(biāo)又提出了新的教育理念，對(duì)小學(xué)生的體育素養(yǎng)提出了新的要求，教師要全面的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展。小學(xué)體育作為基礎(chǔ)的教育，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，教師需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極練習(xí)。從而切實(shí)地提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出，要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。教師需要全面發(fā)展和落實(shí)素質(zhì)教育，更進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提高，從而推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性，在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 2022新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育智慧化課堂構(gòu)建意義

在新課改理念不斷深入的過程中，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，體育教學(xué)也得到了重視。教師不僅要構(gòu)建高效課堂，還需要給學(xué)生營造良好運(yùn)動(dòng)環(huán)境，將智慧教育落實(shí)在體育教學(xué)中。在小學(xué)階段的教育中，體育課作為增強(qiáng)小學(xué)生體育素質(zhì)的重要課程之一，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展有著重要意義。教師順應(yīng)新的教育理念來創(chuàng)新體育課堂，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂活動(dòng)的積極性，在樹立良好運(yùn)用意識(shí)的同時(shí)，還能夠推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。通過智慧化的課堂構(gòu)建，學(xué)生在有效的課堂時(shí)間里學(xué)到最多知識(shí)，收獲最大快樂，得到有效鍛煉。還提高了自身身體素質(zhì)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。學(xué)生樹立了正確的運(yùn)動(dòng)思想，在以后日常生活中，也會(huì)經(jīng)常鍛煉身體。

2 2022新課標(biāo)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出的新要求

2.1 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

在新課標(biāo)的教學(xué)理念落實(shí)后，素質(zhì)教育已經(jīng)應(yīng)用在課堂上，對(duì)于體育教學(xué)也得到了重視。高效的體育教學(xué)需要教師具備足夠?qū)I(yè)的素質(zhì)以及教學(xué)能力。所以，學(xué)校需要針對(duì)教師的專業(yè)，提升構(gòu)建良好的環(huán)境以及氛圍，通過教師之間相互探討，進(jìn)行專業(yè)對(duì)話，開展教學(xué)觀察、反饋、省思等不同的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展實(shí)踐分享。以此來促進(jìn)教師高效教學(xué)，更好地提高教師的專業(yè)能力，有效提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生體育能力

體育課堂最主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育素質(zhì)，所以除了給學(xué)生講解基礎(chǔ)性的理論知識(shí)之外，教師需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探索，給學(xué)生設(shè)計(jì)新型的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生能夠在課堂活動(dòng)當(dāng)中不斷激發(fā)自身創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效推動(dòng)學(xué)生體育能力的發(fā)展。

2.3 注重課堂教學(xué)效率

在課堂實(shí)踐中，“教”和“學(xué)”是相互支撐的，所以教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，不斷優(yōu)化自身教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念。以這種形式來激發(fā)學(xué)生在體育課堂運(yùn)動(dòng)的積極性，更好地提高學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)當(dāng)中，教師要注重和學(xué)生之間的交流以及溝通，對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀黾皶r(shí)的評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，改變自己的教學(xué)模式，更好地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效率。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，教師要選擇一些具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，或者給學(xué)生構(gòu)建課堂游戲，讓學(xué)生能夠在輕松以及愉快的氛圍中感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，有效地提高教學(xué)效率。

2.4 全面改革教學(xué)方式

小學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡，學(xué)生十分活潑，喜歡游戲，并不喜歡在課堂上重復(fù)性地做體育運(yùn)動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生心理特征，改變教學(xué)方式，將游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，這不僅可以提高教學(xué)效率，還可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。教師還可以采取小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助，掌握良好的運(yùn)動(dòng)技巧。以這種形式來樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念，更好地達(dá)到體育教學(xué)的目的，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 2022新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育智慧化課堂構(gòu)建策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造良好課堂環(huán)境

新課標(biāo)指出，教學(xué)要“從教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”；要從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。這就需要教師改變之前的教學(xué)模式，開啟新的教學(xué)理念。受到傳統(tǒng)的教學(xué)影響，有很多教師依然將數(shù)學(xué)的精力放在考試學(xué)科上，反而忽略體育課程教學(xué)。甚至還會(huì)出現(xiàn)有的教師占用體育課堂，導(dǎo)致學(xué)生不能意識(shí)到體育鍛煉，對(duì)身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能的重要性。還有的體育教師在課堂構(gòu)建活動(dòng)時(shí)，總是采取千篇一律的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在熱身運(yùn)動(dòng)后直接進(jìn)行跑步，或者是自由活動(dòng)，這樣會(huì)壓抑學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，還會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種教學(xué)方式都阻礙了課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。所以，教師積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度來構(gòu)建課堂，將學(xué)生放在課堂的主體，進(jìn)一步的發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。通過這樣的教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，能夠很好地滿足學(xué)生的實(shí)際鍛煉需求，更好地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)主要是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。所以教師結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地推動(dòng)學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“籃球”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以借助信息技術(shù)，給學(xué)生播放籃球比賽，以這種形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。然后再給學(xué)生講解基礎(chǔ)性的籃球知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)籃球比賽的規(guī)則進(jìn)行相關(guān)的了解。最后，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂時(shí)間，讓學(xué)生在事件運(yùn)動(dòng)中對(duì)籃球有更深的認(rèn)識(shí)，從而提高自身對(duì)籃球技能的掌握能力。

3.2 組織游戲活動(dòng)，提高教育課堂能力

小學(xué)生對(duì)游戲的興趣濃厚，正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，所以游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生有著很大的心理。教師在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，就可以將游戲融入進(jìn)去，讓學(xué)生在具體的游戲活動(dòng)當(dāng)中感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。教師在進(jìn)行長跑或者短跑訓(xùn)練時(shí)，就可以使用游戲的形式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生愿意參與到跑步訓(xùn)練當(dāng)中。小學(xué)生對(duì)跑步總是排斥，認(rèn)為跑步十分辛苦，不明白為什么要進(jìn)行跑步訓(xùn)練。教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“捕魚”的游戲，教師在操場上給學(xué)生劃分一個(gè)游戲場地，讓學(xué)生在一個(gè)規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生要扮演池塘里的魚。然后教師再選擇一些學(xué)生扮演捕魚的人，捕魚的人需要手牽著手走進(jìn)池塘當(dāng)中，然后再開始捕魚。扮演魚的學(xué)生如果被捕魚人補(bǔ)到，那么他就成為下一個(gè)捕魚的人。捕魚的人為了能夠不到更多的魚，在游戲過程中會(huì)快速地奔跑。而扮演魚的學(xué)生，為了不被捕魚人不到，也會(huì)進(jìn)行奔跑。但是學(xué)生只能在教師所規(guī)定的范圍內(nèi)奔跑，所以，學(xué)生還需要進(jìn)行靈敏的閃躲。這種游戲活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的跑步能力，還提高了學(xué)生的敏捷度。教師還可以將學(xué)生分成不同的小組，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組競賽。在小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助下，學(xué)生不僅能夠掌握體育技能，還可以在活動(dòng)當(dāng)中感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。教師構(gòu)建多樣化的游戲活動(dòng)來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生能夠積極地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，展示自己，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。

3.3 開展分層教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在構(gòu)建體育課堂時(shí)，教師能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的身體素質(zhì)存在一定的差距。有的學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)，可以輕輕松松完成教師所設(shè)置的長跑運(yùn)動(dòng)。而有的學(xué)生精疲力盡也不能完成教師布置的教學(xué)活動(dòng)。所以教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣開展教學(xué)，涉及不同層次的體育課堂活動(dòng)。首先，教師需要構(gòu)建不同的叫聲目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建課堂活動(dòng)的依據(jù)，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)層次想的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠提高自身運(yùn)動(dòng)能力。例如，就是在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跳繩、踢毽子時(shí)，就可以讓班級(jí)中的所有學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的練習(xí)，而對(duì)于能力稍強(qiáng)的學(xué)生，教師就可以在基礎(chǔ)的練習(xí)上進(jìn)行延伸，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生每完成一個(gè)層次的目標(biāo)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生開展下一個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)。通過這種教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力能夠得到明顯提升。其次，教師還需要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行層次性的評(píng)價(jià)。教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力開展基礎(chǔ)性的評(píng)價(jià)以及引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下提高運(yùn)動(dòng)信心。例如，一個(gè)原本體育技能很差的學(xué)生，在課堂上獨(dú)立完成了教師所布置的教學(xué)活動(dòng)，并積極地展示了出來。這時(shí)，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生。而一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能很強(qiáng)的學(xué)生，出現(xiàn)了一次失誤，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，不要因?yàn)橐淮问【妥员┳詶?，從而培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。

3.4 注重師生互動(dòng)，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求

小學(xué)體育教師想要構(gòu)建高效、智慧的體育課堂，需要注重課堂教學(xué)的和諧地位，開展高效的師生互動(dòng)，這是學(xué)生以積極飽滿的情感自主參加課堂活動(dòng)的有效方式。所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過和學(xué)生之間的交流和溝通，拉近師生之間的距離。而且課堂上的互動(dòng)能夠讓教師深入地了解學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生的情感，還可以掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)。在以后構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以基于學(xué)生的身心發(fā)展設(shè)置不同的教學(xué)活動(dòng)。通過這種形式增進(jìn)師生之間的情感能夠高效地提高教學(xué)質(zhì)量。比如教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)體操時(shí)，教師可以先給學(xué)生介紹體操的不同環(huán)節(jié)，給學(xué)生展示整節(jié)課堂的教學(xué)任務(wù)。然后在帶領(lǐng)學(xué)生放松身體，進(jìn)行熱身活動(dòng)。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)練習(xí)時(shí)，教師需要給學(xué)生提供正確的動(dòng)作示范，或與學(xué)生直面進(jìn)行交流，從而解答學(xué)生的疑惑。將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的意義與重要性，展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白體育活動(dòng)的作用。然后教師再針對(duì)學(xué)生不懂的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生可以參與到課堂練習(xí)當(dāng)中。教師從整體的角度評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)上的收獲。不僅可以活躍課堂上的氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生發(fā)展身體各部分的能力，形成良好的鍛煉意識(shí)。

3.5 精心布置場地，構(gòu)建多樣體育項(xiàng)目

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵不僅在于課堂環(huán)節(jié)，與體育器材的使用和場地布置有著很大關(guān)系。教師在教學(xué)中可以合理地應(yīng)用體育器材，將乒乓球、足球、籃球、羽毛球、排球和毽子等展示在課堂上。通過體育器材，教師可以構(gòu)建多樣化的體育項(xiàng)目，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。而且，器材都合理使用和場地布置能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生興趣愛好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置合適的運(yùn)動(dòng)場地，讓學(xué)生積極地展開體育鍛煉活動(dòng)，達(dá)到高效的教學(xué)效果。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行50米折返跑的練習(xí)活動(dòng)室，教師需要提前打掃好跑道，保持跑道的整潔和干凈。還可以借助體育器材給學(xué)生構(gòu)建游戲，讓學(xué)生以游戲的形式開展練習(xí)。這不僅可以提高學(xué)生跑步運(yùn)動(dòng)的積極性，還可以推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展?；蛘咴谡n堂上進(jìn)行籃球練習(xí)時(shí)，教師可以在課前環(huán)節(jié)有序地?cái)[放好籃球，以便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠有序持球。在課堂帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高抬腿一類的輔助練習(xí)時(shí)，教師可以在跑道上給學(xué)生畫好不同顏色的線條，讓學(xué)生根據(jù)線條進(jìn)行站位，進(jìn)行高效練習(xí)。通過這樣的形式，學(xué)生不僅可以在干凈整潔的場地中進(jìn)行練習(xí)，還可以激發(fā)自身的興趣，從中感受到體育鍛煉的愉悅。教師借助體育器材給學(xué)生構(gòu)建多樣化的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中充分的鍛煉自身的身體，有效地推動(dòng)學(xué)生身心健康成長。

3.6 建立多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意愿

教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)體育中占據(jù)重要地位，是體育課堂的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師科學(xué)的應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，還可以在課堂上激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生深入地感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，從而提高自身鍛煉的意識(shí)。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生可以感受到教師對(duì)自己的幫助，根據(jù)教師的評(píng)價(jià)及時(shí)地糾正自身的錯(cuò)誤運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。在多元評(píng)價(jià)的幫助下，教師可以建立高效的體育課堂，有效地推動(dòng)體育教學(xué)的質(zhì)量提升。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師需要改變以往的評(píng)價(jià)觀念，實(shí)施多樣化和靈活化的評(píng)價(jià)體系，以綜合性的評(píng)價(jià)方式來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。不僅要觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)結(jié)果，還需要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過程以及運(yùn)動(dòng)態(tài)度等。教師使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以在和諧、融洽的教學(xué)氛圍中享受運(yùn)動(dòng)所帶來的愉快感。例如，在課堂上學(xué)生完成了教師所布置的籃球訓(xùn)練后，教師可以通過優(yōu)美的手勢、贊賞的眼神來肯定學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，教師要采取不同的鼓勵(lì)方式，這樣才能夠滿足不同學(xué)生的需求。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以通過擁抱、熱烈的掌聲來評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。而對(duì)于年紀(jì)較大的學(xué)生，教師就可以通過夸獎(jiǎng)的語言，以及親切地微信來肯定學(xué)生的成績。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該注重語言的激勵(lì)性，發(fā)揮出語言的作用，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著持續(xù)的推動(dòng)作用，能夠讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下產(chǎn)生主動(dòng)鍛煉的意愿，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

4 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，巧妙地結(jié)合學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，合理的構(gòu)建課堂情境。教師積極地組織課堂游戲，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生精心活動(dòng)場地，從而建立多元化的評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量。以此來促進(jìn)學(xué)生身心健康成長進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（作者單位：上海市復(fù)旦大學(xué)第二附屬學(xué)校）