林秀莉

(福建省福清第一中學(xué) 350300)

新高考背景下，高中物理的教學(xué)難度更大，且對(duì)學(xué)生的邏輯能力、物理思維、物理知識(shí)儲(chǔ)備、物理實(shí)驗(yàn)技能、物理模型意識(shí)等核心素養(yǎng)更為看重.最為關(guān)鍵的是，新高考“3+1+2”以及“3+3”等模式下，高中物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的雙基學(xué)習(xí)，完成物理學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建，并逐步完成物理學(xué)習(xí)思維的提升，盡可能掌握物理知識(shí)應(yīng)用、物理知識(shí)實(shí)踐、物理知識(shí)實(shí)驗(yàn).這樣，學(xué)生才能在匹配《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》和新高考要求下完成學(xué)習(xí)，并順利接受高考“檢驗(yàn)”.因此，探索新高考背景下高中物理教學(xué)改革的路徑，是教育教學(xué)改革和學(xué)科優(yōu)化教學(xué)的必然選擇路徑.

1 新高考背景下高中物理學(xué)科教學(xué)的改革要求

1.1 明確教學(xué)核心是學(xué)科核心素養(yǎng)

高中物理學(xué)科具有明顯的實(shí)驗(yàn)性、理論性和邏輯性，而且知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)全面.從《普通高考物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》內(nèi)容和新高考改革的具體要求來看，高中物理教學(xué)不僅需要傳授學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)，還要在教學(xué)實(shí)施的課前、課中、課后各個(gè)階段完成學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)利用物理學(xué)科思維解決物理問題.高中物理教師明確核心素養(yǎng)培育是教育教學(xué)的核心所在，即提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、傳授學(xué)習(xí)技巧、領(lǐng)悟新高考要求內(nèi)涵，這些是教學(xué)的關(guān)鍵.

1.2 明確教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)“切入點(diǎn)”

新高考背景下高中物理教學(xué)改革是高中物理學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化，涵蓋了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段等維度的改革.因此，新高考背景下，高中物理教學(xué)改革需要高中物理教師明確教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)改革的“切入點(diǎn)”，在設(shè)計(jì)和規(guī)劃高中物理教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生物理解題能力、物理知識(shí)掌握程度、融會(huì)貫通能力等開展教學(xué).

比如，高中物理學(xué)科教學(xué)中存在大量物理理論、物理現(xiàn)象、物理概念、物理實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容教學(xué)，教師可以匹配新高考的考題變化要求、考題考核點(diǎn)要求，以《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》為指導(dǎo)，開展多樣化、創(chuàng)新化、應(yīng)用化、選擇化的教學(xué)改革，將物理理論、物理現(xiàn)象、物理概念、物理實(shí)驗(yàn)等與高考動(dòng)態(tài)、高考方向、高考題型等進(jìn)行歸納總結(jié)并傳達(dá)給學(xué)生.

2 新高考背景下高中物理教學(xué)改革的特征

2.1 優(yōu)化課堂教學(xué)模式

高中生的探索欲和好奇心依然處于強(qiáng)烈階段，新高考背景下高中物理教學(xué)改革需要教師依托高中生的身心發(fā)展特征優(yōu)化教學(xué)模式.首先，高中物理教師教學(xué)改革必須符合高中生的認(rèn)知，積極適配新課程改革和新高考制度的具體要求，用于改革優(yōu)化課堂教學(xué)模式.其次，高中物理課程中科學(xué)知識(shí)和科學(xué)現(xiàn)象較多，需要教師結(jié)合新高考改革要求引入一些豐富生動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在物理學(xué)習(xí)過程中對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行思考、分析和探索，提升他們的探究熱情.

2.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)演示過程

實(shí)驗(yàn)演示是物理現(xiàn)象直觀生動(dòng)展示的最佳方式，也是喚醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作興趣和物理知識(shí)探索欲望的途徑.最為重要的是，新高考制度要求高中生在對(duì)原有物理原理或者物理知識(shí)理解的基礎(chǔ)上得到提升.所以創(chuàng)新試驗(yàn)演示過程就成為了新高考背景下高中物理教學(xué)改革的重要思路.這就需要高中物理教師在嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作要求的前提下進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作過程中的注意事項(xiàng)、規(guī)范流程以及安全問題等，進(jìn)而保障實(shí)驗(yàn)效果，為高考完成實(shí)驗(yàn)相關(guān)的試題奠定基礎(chǔ).

3 新高考背景下高中物理教學(xué)改革策略

3.1 課堂教學(xué)過程承載“新高考”內(nèi)涵

根據(jù)新高考背景下高中物理教學(xué)改革的要求，新高考背景下，高中物理教學(xué)改革核心在于高中物理課堂教育教學(xué)實(shí)施過程中凸顯“新高考”內(nèi)涵、方向、創(chuàng)新和變革，借助課堂教學(xué)將新高考、新課改的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，保證高中生能夠通過物理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)、物理知識(shí)應(yīng)用技能強(qiáng)化等過程明確新高考的方向和要求，并結(jié)合新高考背景下的物理題型進(jìn)行練習(xí).具體而言，新高考背景下高中物理教學(xué)改革，高中物理學(xué)科教師需要立足于核心素養(yǎng)培育，將物理學(xué)科學(xué)習(xí)能力、物理問題解決能力、物理習(xí)題解題能力、物理學(xué)習(xí)思維、物理推理能力等滲透到課堂教學(xué)過程，讓高中生在物理課堂學(xué)習(xí)過程中潛移默化完成核心素養(yǎng)培育，并將新高考的考察要點(diǎn)、考題變化和物理學(xué)科知識(shí)融合滲透，提高學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量.

3.2 凸顯“新高考”的課堂教育環(huán)境

高考是一個(gè)人一生中比較重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，緊張、焦慮、擔(dān)憂等心理狀態(tài)在高中生中極易出現(xiàn).尤其是新高考背景下，學(xué)生必然會(huì)因?yàn)榭碱}類型變化、考查知識(shí)點(diǎn)變化、考試模式變化等產(chǎn)生心理焦慮.因此，新高考背景下高中物理教學(xué)改革過程中，教師構(gòu)建一個(gè)能夠凸顯“新高考”氛圍的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)和感知新高考，提高學(xué)習(xí)自信心和考試自信心，也就顯得極其重要.

例如，在高中物理《動(dòng)量守恒定律》章節(jié) “反沖現(xiàn)象——火箭”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)量、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、彈性碰撞與非彈性碰撞等相關(guān)理論概念中拓寬視野，借助“驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)將理論概念融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)更多和物理有關(guān)的內(nèi)容.同時(shí)，教師需要通過知識(shí)教學(xué)讓高中生明確火箭一次噴氣后增加的速度計(jì)算、三級(jí)火箭的設(shè)計(jì)原理、古代火箭的設(shè)計(jì)模型等計(jì)算內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，并引?dǎo)學(xué)生將相關(guān)理論和知識(shí)運(yùn)用到生活感悟，提高高中生的物理運(yùn)用能力，逐步構(gòu)建高中生的物理思維.新高考尤為重視學(xué)生的技能和應(yīng)用，所以，凸顯“新高考”的課堂教育環(huán)境需要教師從學(xué)生的實(shí)際情況和生活環(huán)境出發(fā)，在課堂中運(yùn)用諸如圖片、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建動(dòng)量、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、彈性碰撞與非彈性碰撞關(guān)系解讀的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具備知識(shí)探索和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境.

3.3 引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探索，加深知識(shí)理解

長(zhǎng)期以來，在高中物理教學(xué)開展過程中，受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)管理滯后等問題的影響，部分教師并沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維、物理思維和邏輯思維的培養(yǎng).所以，大部分高中生依然沒有一套良好的匹配物理學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，阻礙了物理學(xué)習(xí)成效，很難適應(yīng)新高考背景下的物理試題內(nèi)容.《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》提出了加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求.因此，新高考背景之下高中物理教學(xué)改革，需要物理教師將物理思維構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)探索引導(dǎo)、知識(shí)理解加深等作為重要路徑.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生印證知識(shí)、觀察現(xiàn)象的最佳途徑.因此，高中物理教師需要依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將思維養(yǎng)成作為關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程多思、多想、多做、多看、多分析，并通過思考和分析逐步完成物理學(xué)習(xí)思維的搭建，進(jìn)而讓高中生學(xué)會(huì)采取多元化的方式解決物理難題，尤其是采取靈活簡(jiǎn)單的解題技巧解答物理習(xí)題.物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)開展之前，高中物理教師務(wù)必充分研讀教材內(nèi)容、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可實(shí)施核心素養(yǎng)培養(yǎng)的元素，并尋找核心素養(yǎng)培養(yǎng)和教學(xué)開展的切入點(diǎn).這樣，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生才能在教師引導(dǎo)之下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、接受知識(shí)傳遞，最終適應(yīng)新高考背景下的物理教學(xué)改革.

比如，在高中物理 “實(shí)驗(yàn)：用單擺測(cè)量重力加速度”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)將 “實(shí)驗(yàn)：用單擺測(cè)量重力加速度”的重難點(diǎn)知識(shí)深度掌握和理解，在實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)過程中，教師可以設(shè)定極具開放性、自主性的物理實(shí)驗(yàn)過程，為學(xué)生提供自主探究和知識(shí)深化的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì).高中物理教師需要選取單擺周期公式計(jì)算作為“實(shí)驗(yàn)：用單擺測(cè)量重力加速度”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容探究和深度掌握的主題，將擺球擺動(dòng)擺長(zhǎng)與線條長(zhǎng)短粗細(xì)的關(guān)系作為實(shí)驗(yàn)任務(wù)，安排學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材選擇、實(shí)驗(yàn)步驟確定、實(shí)驗(yàn)過程觀察等.“實(shí)驗(yàn)：用單擺測(cè)量重力加速度”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)涉及的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容就呈現(xiàn)出高度的開放性和自由性，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程中教師更多發(fā)揮的是輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)建議，讓學(xué)生徹底充當(dāng)起實(shí)驗(yàn)人員，并在實(shí)驗(yàn)過程中完成對(duì) “實(shí)驗(yàn)：用單擺測(cè)量重力加速度”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握.這樣，高中生的自主探索能力、物理知識(shí)應(yīng)用能力、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等均得到了不同程度的提高.

高中物理知識(shí)點(diǎn)牽一發(fā)而動(dòng)全身，很多內(nèi)容都相互印證且通過物理核心概念、物理核心理論、物理實(shí)驗(yàn)過程等進(jìn)行呈現(xiàn)，不同的物理理論概念、物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)過程之間又存在著千絲萬縷的關(guān)系.根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》具體要求來看，新高考制度和新課程改革相互呼應(yīng)、相互推動(dòng)，依托改革“合力”推動(dòng)了學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化.綜上所述，高中物理學(xué)科教師務(wù)必認(rèn)識(shí)到新高考背景之下物理學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新與改革的重要價(jià)值，結(jié)合新高考和學(xué)生實(shí)際有的放矢開展物理教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容匹配新高考動(dòng)向，保證學(xué)生既能完成素質(zhì)提升，又能順利通過高考測(cè)試.