張世金 秦國賓 鄧己紅

（廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530007）

2020年初，突如其來的環(huán)境大變化讓人措手不及，為了在特殊期間保障教學(xué)和科研順利進行，各高校圖書館積極配合“開學(xué)不返校、停課不停教、停課不停學(xué)”的云課堂教學(xué)，積極推出“閉館不閉網(wǎng)、服務(wù)不打烊”的在線資訊服務(wù)，為師生讀者提供無邊界信息服務(wù)保障[1]。為了適應(yīng)環(huán)境變化，更好地服務(wù)全校師生，圖書館根據(jù)形勢不斷調(diào)整服務(wù)內(nèi)容和形式，創(chuàng)新閱讀活動服務(wù)模式。作者所在廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館在學(xué)生宿舍樓下開設(shè)24小時自助借還機，方便學(xué)生借閱服務(wù)。根據(jù)形勢制定適合本校學(xué)生參與的各類線上線下閱讀活動，其中閱讀馬拉松、書香校園、同讀一本書等活動逐漸形成校園文化品牌閱讀活動，現(xiàn)拋磚引玉同各位同仁探討。

一、高校圖書館開展閱讀活動的必要性

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位，廣西唯一一所公辦的建筑類高職院校，享有“八桂魯班搖籃”“建設(shè)英才基地”等美譽。該校實行三年制，一、二年級在校學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，第三年在實習(xí)單位實踐，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識，且具備高素質(zhì)的人文素養(yǎng)復(fù)合型技能人才。學(xué)生在校期間不僅全面系統(tǒng)掌握專業(yè)知識，而且具有較好的人文素養(yǎng)。圖書館如何在提高學(xué)生人文素養(yǎng)，培育學(xué)生文化自信方面具有不容推辭的工作任務(wù)。

智能時代手機無疑帶來各種便利，人們對手機的依賴出乎其想象。吃飯、走路、睡覺總離不開手機，盯著手機屏幕。隨著環(huán)境變化，大大減少出行范圍和時間，更是加重對手機的依賴性。很多學(xué)生意志力薄弱，容易被手機里的內(nèi)容吸引，碎片化閱讀、淺閱讀大行其道，紙質(zhì)閱讀、深閱讀卻離其越來越遠。加之高職院校學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力相對薄弱，圖書館在特殊期間開展一系列讀書活動，吸引學(xué)生積極參與閱讀是其刻不容緩的工作要求。

圖書館開展豐富多彩的閱讀活動共渡難關(guān)。引領(lǐng)學(xué)生在書籍中汲取營養(yǎng)和智慧，保持健康心態(tài)，增強戰(zhàn)勝困難信心，用閱讀匯聚青春正能量；進一步激發(fā)廣大學(xué)生的愛國信念，充分展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生在困難面前一往無前的勇敢擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，詮釋新時代學(xué)生的青春風(fēng)貌，贊美特殊時期的英雄故事和他們大無畏的奉獻精神，樹立積極向上的正能量學(xué)習(xí)榜樣；同時加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和傳播，弘揚愛國精神，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢。

二、廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館開展閱讀活動的具體情況及成效

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館目前建筑面積約2000平方米，設(shè)有流通書庫、密集書架庫、采編室、辦公室，閱覽室（期刊、報紙以及電子閱覽室三室合一）對于本校約15000名在校生而言，目前圖書館的館舍小、簡陋，閱讀環(huán)境單一，借書在書庫，閱讀在閱覽室，未能形成藏閱一體化的良好閱讀環(huán)境。但圖書館服務(wù)未降低，圖書館在閱讀推廣方面設(shè)計各類適合讀者水平層次的不同類型的閱讀活動。本文針對廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館在2019—2021年開展的一系列閱讀活動進行探討（具體見表1）。

表1 2019—2021年廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館開展閱讀活動匯總表

圖書館近三年開展一系列閱讀活動后，在全校師生們積極參與下，取得顯著成效。

1.圖書館在師生心目的地位顯著提升

以前教師和學(xué)生對圖書館的了解停留在借還最基礎(chǔ)的服務(wù)，認為圖書館工作輕松。圖書館開展特色的閱讀活動后，吸引大量師生積極參與，在參與的過程中對圖書館更全面深入了解，認為圖書館是一個能帶給讀者提升的好地方。隨著學(xué)生參與閱讀活動的人數(shù)增多，閱讀積分，閱讀學(xué)分作為學(xué)校第二課堂學(xué)分制的重要部分之一，發(fā)揮其越來越重要的作用。許多學(xué)生通過參加圖書館開展的各類閱讀活動獲得第二課堂學(xué)分，助其完成學(xué)業(yè)要求，更是積極參加。

2.培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生個人文化自信

缺乏人文素養(yǎng)的學(xué)生難以形成個人的文化自信。人文素養(yǎng)的缺失主要指學(xué)生的學(xué)識和修養(yǎng)，而個人的學(xué)識和修養(yǎng)需要閱讀大量的人文知識逐漸內(nèi)化而成[2]。學(xué)生通過參加圖書館舉辦的各位閱讀活動，得到鍛煉，取得很好的成績；如每年圖書館舉辦的影評大賽，學(xué)生通過觀看愛國主義教育影片后通過寫影評，提高了個人的寫作能力和影視鑒賞能力。

3.積累經(jīng)驗，形成閱讀活動品牌

讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、培育優(yōu)秀的閱讀文化，建立長效的閱讀活動機制，不是一兩次讀書活動或讀書月、讀書節(jié)集中宣傳的活動就可以達到，要想產(chǎn)生良好的效果，需建立長效機制，打造校園文化建設(shè)的品牌，從而促使全校讀者的閱讀行為整體得以提升和延續(xù)[3]。本校圖書館開展的學(xué)生層面閱讀馬拉松從2018年上半年第一屆閱讀馬拉松只有500多人參加到2021年下半年第八屆閱讀馬拉松3000多人參加，對本校學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，閱讀能力提升起著重要作用，已成為深受學(xué)生喜愛的閱讀活動品牌，也成為校園文化建設(shè)中一個重要部分。

4.提升學(xué)校的知名度

圖書館除了有本校特色的讀書活動之外，也積極組織師生參與全區(qū)或全國的讀書活動。如廣西高校圖書館影評大賽、廣西高校圖書館朗誦大賽、全國大學(xué)生“悅讀之星”讀書演講風(fēng)采展、大學(xué)生中華經(jīng)典美文誦讀活動等。積極推薦學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生參與，學(xué)生在活動中取得優(yōu)秀的成績，提高學(xué)校在全區(qū)或全國的知名度。如每年的影評大賽本校每年都能獲得優(yōu)秀組織獎，第二屆全國大學(xué)生“悅讀之星”讀書演講風(fēng)采展示活動中獲得全國優(yōu)秀組織獎。

三、大數(shù)據(jù)時代開展閱讀活動的三點思考

1.開展線上和線下可控性閱讀活動，兩種方式并駕齊驅(qū)

特殊時期不宜聚集。有些聚集性讀書活動，實行化整為零或改為線上活動。本校開展的朗讀者第一、二屆都是采取現(xiàn)場朗誦比賽的形式。為了需要圖書館修改活動方案，改為線上錄制朗誦音頻或視頻參加比賽，同樣有很多學(xué)生參與?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，電子圖書資源越來越豐富，且獲取電子圖書以及網(wǎng)絡(luò)信息更加便捷，讀者利用身邊的手機、電腦等移動設(shè)備隨時隨地在線閱讀，可采取線上打卡，線上征文或音頻、視頻等形式鼓勵讀者多閱讀[4]。優(yōu)秀的線下閱讀活動繼續(xù)保持，采取可控性閱讀活動。例如，作者所在圖書館開展的同讀一本書閱讀活動，前面四屆，都是以學(xué)生為小組共同閱讀一本書然后通過PPT的形式分享出來，實行的是初賽復(fù)賽的一次性的方式開展閱讀活動。根據(jù)開展的效果以及學(xué)生的閱讀層次需求修改活動方案，改為以教師為主導(dǎo)，師生攜手共享讀書分享會，計劃每月一期，每期人數(shù)控制在80人以內(nèi)，每期都有亮點。像這種的線下閱讀活動同樣開展的有聲有色。無論線上還是線下閱讀活動都需根據(jù)環(huán)境的變化修改活動方案，使之更適合讀者參與。

2.開展有助于本校學(xué)生能力提升的精準閱讀活動

當(dāng)前校園文化活動呈現(xiàn)日益豐富的局面，這給廣大師生提供了展示和鍛煉的平臺。閱讀活動作為校園文化活動一部分，如何在豐富的校園文化活動中在形式和內(nèi)容不與其他文化活動類似，脫穎而出吸引師生積極參與，這需要圖書館設(shè)計定位精準，管理規(guī)范，開展無可替代的校園文化閱讀活動品牌。如廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館開展的“同讀一本書”讀書活動，它針對高職學(xué)生閱讀層次低，設(shè)計為一項由教師引領(lǐng)，師生攜手之共享讀書交流活動。2021年第一期由規(guī)劃與建筑學(xué)院侯老師領(lǐng)讀史鐵生《我與地壇》，該教師從作者成長的時代背景出發(fā)娓娓道來作者本人的成長經(jīng)歷以及寫作的風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生感受文字的力量，體會生命價值。這不僅是一次閱讀分享會，也是一次對生命的感悟。另有一期由管理工程學(xué)院周老師領(lǐng)讀陳嶼的《夜幕下的哈爾濱》，她用信手拈來的傳統(tǒng)文化帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一部優(yōu)秀的革命題材小說，讓學(xué)生領(lǐng)悟如何很好地去閱讀優(yōu)秀的文本圖書。這樣的讀書活動非常容易與師生產(chǎn)生共鳴且吸引他們的興趣，每期師生參與后都反饋收獲很大，感悟頗多，如果不是活動場地受限，師生們參與的人數(shù)會更多。

3.開展師生共同參與的閱讀活動

在圖書館開展讀書活動中容易忽略一個重要的群體，那就是教師。師者，傳道受業(yè)解惑也?？贪逅季S者認為教師每天不停閱讀教材寫教案就是在閱讀，無須再花其他時間閱讀與本專業(yè)無關(guān)的書籍，加上現(xiàn)如今教師的科研任務(wù)繁重，無多余時間閱讀。然信息時代知識更新迅速，客觀上要求教師具有終身成長型的思維。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館開展教師層面的閱讀馬拉松讀書活動恰好印證只要圖書館閱讀活動設(shè)計合理同樣吸引許多教師參與。教師閱讀馬拉松從2019年12月開展堅持每天閱讀打卡一小時至今已經(jīng)連續(xù)堅持33個月，參與教師由原來每月七八十人到現(xiàn)在每月一百三十人左右，且參與的教師逐月增加。教師通過課堂上的言傳身教，潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書，其影響力巨大。由專業(yè)或喜愛教師推薦的圖書要比圖書館推薦的圖書更能吸引學(xué)生的閱讀欲望，教師既是知識傳授者又是知識的領(lǐng)路人。提高教師的閱讀意識，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，再讓教師帶動學(xué)生閱讀，促進校園文化建設(shè)。

四、大數(shù)據(jù)時代智慧圖書館閱讀活動服務(wù)模式

1.“圖書館+”閱讀推廣模式

近年來，圖書館開展閱讀推廣活動主要模式多為自行舉辦或以“圖書館+”合作模式舉辦。“圖書館+社團”“圖書館+專業(yè)”“圖書館+城市”“圖書館+技術(shù)”等閱讀推廣活動模式，它們要不是一種圖書館與館外組織合作開展閱讀推廣活動的模式，或者是圖書館利用新技術(shù)開展閱讀推廣活動的模式。如陳柳青在《高?！皥D書館+專業(yè)”閱讀推廣活動模式探討——以廈門理工學(xué)院圖書館為例》一文中提出“圖書館+專業(yè)”的閱讀推廣活動模式是圖書館與校內(nèi)各專業(yè)的師生合作開展閱讀推廣活動[5]。

2.“閱讀+”閱讀推廣模式

圖書館開展大量的閱讀活動，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，提高人文素養(yǎng)，增強文化自信?！伴喿x+”推廣模式主要針對一些優(yōu)秀的圖書開展的不同形式的讀書活動。如湘潭大學(xué)周凌云在《高校圖書館“閱讀+”活動實踐與思考——以湘潭大學(xué)圖書館為例》一文中提出“閱讀+”的概念。他認為“閱讀+”是指將傳統(tǒng)的書本閱讀與其他能拓展讀者閱讀體驗的形式相結(jié)合的閱讀推廣模式[6]。換言之，他針對圖書館開展的閱讀+辯論賽、閱讀+演講、閱讀+話劇等把閱讀的圖書通過辯論賽、演講和話劇的形式呈現(xiàn)出來。必須以書面閱讀為基礎(chǔ)，通過多視角、多維度、體驗式、社交式的形式融合閱讀。

3.“讀者+”閱讀推廣模式

根據(jù)筆者多年開展閱讀活動的經(jīng)驗，圖書館閱讀推廣模式必須建立在讀者的基礎(chǔ)上。讀者的閱讀層次、讀者的閱讀狀況、讀者的閱讀興趣等都是決定圖書館開展閱讀活動的模式，如本校開展的閱讀馬拉松活動，雖都是閱讀打卡類讀書活動，但學(xué)生與教師兩個完全不同層次的讀者，采取不同的活動設(shè)計，學(xué)生閱讀馬拉松每學(xué)期開展一次，每次持續(xù)40天，根據(jù)學(xué)生的打卡天數(shù)設(shè)計一、二、三等及鼓勵獎，一年開展兩次。而教師閱讀馬拉松我們是每月都開展，包括寒暑假，每月打卡20天（含20天）以上即為達標，只要達標都給予獎勵。學(xué)生獎勵閱讀積分或思想分、獎品和校級榮譽證書，教師獎勵圖書卡。因為有針對性，同一活動受到兩個不同層次的讀者喜愛，參與人數(shù)逐屆（月）增多，已成為本校開展的品牌讀書活動。大數(shù)據(jù)時代，圖書館開展智慧服務(wù)的出發(fā)點必須立足服務(wù)的對象即讀者，這樣的閱讀推廣模式才會持續(xù)不斷開展下去。