產(chǎn)教融合背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺與孵化基地建設

□楊智云

產(chǎn)教融合是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方向和目標，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺與孵化基地建設是增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質量的前提和基礎。基于此，本文以產(chǎn)教融合為視域，分析當前民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺與孵化基地的發(fā)展現(xiàn)狀，指出存在的問題，同時探究可行性的解決措施，充分發(fā)揮民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺與孵化基地的優(yōu)勢和作用，以促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的實現(xiàn)和學生的全面發(fā)展。

一、引言

民辦高校是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要場地，是帶動地方經(jīng)濟、促進產(chǎn)業(yè)結構轉型的關鍵。當前，國家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，國務院于2015 年出臺《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確指出高校要以實際發(fā)展情況為基礎，注重與社會經(jīng)濟資源的融合；2017 年出臺《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，要求高校構建完善、多元的人才培養(yǎng)模式，進一步加深校企合作，構建協(xié)同育人機制；2018 年出臺的《國務院關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》中提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺應隨著時代的發(fā)展不斷完善，注入新的理論知識與實踐技術；2019 年，國家發(fā)布的《國家產(chǎn)教融合建設試點實施方案》中明確指出，要充分利用校企合作的長效創(chuàng)新機制。

上述文件不僅證明了國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視與支持，還表明了產(chǎn)教融合的實質性內涵，即學校、企業(yè)和政府之間密切合作，實現(xiàn)資源的深度融合，充分發(fā)揮三者的作用優(yōu)勢，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效開展。因此，以產(chǎn)教融合為指引的民辦高校，既要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，又要保證人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性，建設符合社會用人需求與學生發(fā)展特征的孵化基地，注重教學理念與專業(yè)技術的創(chuàng)新，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，全面推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

二、產(chǎn)教融合背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺與孵化基地發(fā)展現(xiàn)狀

（一）產(chǎn)教融合背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育情況

民辦高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程的同時，還為學生提供了較多的實踐機會，比如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動等，并在不斷的實踐中形成了新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制。

1.借助“賽創(chuàng)融合”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，促進“產(chǎn)教研”融合。根據(jù)專業(yè)課程以及學生的實際情況選擇合適的大賽組織學生參加，比賽前期，學生通過項目實地調研、小組討論、仿真實訓等方式不斷深化專業(yè)基礎知識，提高自己的實踐水平與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。此外，在比賽籌備過程中，學校邀請合作企業(yè)中的師傅和專家給予學生必要的指導，進一步提高學生的能力水平。

2.搭建校內聯(lián)合校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，進一步完善“校企政”育人機制。為了使學生得到更好的發(fā)展，真正具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，學校積極構建多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，每個學期為學生安排教學實踐課程，以專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標為基礎，通過校企合作、校政合作共同舉辦多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)意項目展示、創(chuàng)業(yè)項目孵化參觀等，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，調動其積極性。

3.靈活運用“引進來，走出去”的模式，構建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍。產(chǎn)教融合下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，離不開高質量師資隊伍的積極促進，教師既要掌握專業(yè)課程知識及相關的操作技能，又要將專業(yè)、科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行串聯(lián)。也就是說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍要通過“走出去”實現(xiàn)進一步提升，到企業(yè)中學習更為豐富的專業(yè)知識，掌握更加先進的實踐技能，積累必要的教學經(jīng)驗，更加符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求。同時，通過“引進來”的方式邀請企業(yè)專家就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、課程體系構建等給予指導，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供實質性的意見或建議。

（二）產(chǎn)教融合背景下民辦高校孵化基地建設情況

產(chǎn)教融合背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效發(fā)展需要孵化基地提供源源不斷的動力源泉。就目前來看，民辦高校孵化基地的形式多種多樣，如科技園、眾創(chuàng)空間等，前者主要針對師生的成果轉化，后者是服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的平臺，具有開放性、全要素、低成本的優(yōu)勢。2019 年，科技部和教育部聯(lián)合出臺的《關于促進國家大學科技園創(chuàng)新發(fā)展的指導意見》，使民辦高校認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革以及孵化基地建設的重要性，除了根據(jù)自身的發(fā)展情況提出孵化基地的建設要求與方案外，還借助企業(yè)、政府的力量對孵化基地進行不斷完善，更好地滿足實際需求。

民辦高校孵化基地的建設，不僅符合產(chǎn)教融合背景下提出的育人要求，而且滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。不論是大學科技園還是眾創(chuàng)空間，都在多方的努力下日益完善，并且為師生提供人才、技術以及信息等方面的資源，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的推進，有效提升精準孵化效率。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺與孵化基地建設存在的問題

盡管民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺與孵化基地建設滿足了師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革創(chuàng)新，但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，依然存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）缺少規(guī)范的創(chuàng)業(yè)服務體系，創(chuàng)業(yè)資金籌集渠道較少

據(jù)了解，部分民辦高校在建設孵化基地時，提供的服務缺少專業(yè)性，并未根據(jù)初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展情況提供實質性的幫助，比如：市場運營、技術成果轉化、融資等，即便給予指導，也缺少專業(yè)性和系統(tǒng)性，無法起到實質性的作用。此外，大部分大學生創(chuàng)業(yè)團隊過于注重技術，忽視了資產(chǎn)、抵押和擔保的重要性，影響了創(chuàng)業(yè)資金的獲取，不利于項目的持續(xù)進行?？偟膩碇v，由于大學生創(chuàng)業(yè)資金以及資金籌集的渠道比較少，離開了資金的支持，就會增加各種各樣的風險，導致初創(chuàng)企業(yè)的存活率較低，從而影響大學生的創(chuàng)業(yè)積極性。

（二）“校企政”資源要素整合力度不足，創(chuàng)業(yè)指導缺少有效銜接

從目前來看，民辦高校雖然和企業(yè)、政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面達成一致，并且實現(xiàn)了有效合作，但“校企政”資源要素卻沒有得到很好的整合與優(yōu)勢互補，造成資源要素浪費。此外，民辦高校沒有與當?shù)氐拈_放式眾創(chuàng)空間建立長久的機制，側重大學生在校期間創(chuàng)業(yè)的培訓和教育，沒有實時追蹤大學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)情況，也沒有給予個性化的指導。面對復雜的市場環(huán)境和險境，如果沒有可靠的指導與幫助，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中會面臨各種各樣的問題，甚至舉步維艱。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍相對薄弱，人才交流機制不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效開展以及人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，需要多方共同努力，除了“校企政”之間密切合作、互通有無外，還要有高質量的師資隊伍保駕護航。當前，大部分民辦高校都高度重視“雙師型”指導教師的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，更是給予大力的支持?？蓮膶嶋H來看，部分民辦高校在師資培養(yǎng)上局限于校內，沒有組織教師真正到企業(yè)進行實踐鍛煉，也就影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，導致創(chuàng)業(yè)項目缺少執(zhí)行性。此外，民辦高校會定期聘請企業(yè)專家到學校給予教師實質性的指導，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構建、運用以及孵化基地的建設等，但是因為經(jīng)費投入有限，一些指導活動只是暫時的，沒有形成系統(tǒng)、長效的指導體系，影響教師職業(yè)能力水平的進一步提升。

四、產(chǎn)教融合背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺與孵化基地發(fā)展措施

（一）創(chuàng)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務體系，重視大學生初創(chuàng)企業(yè)融資服務

民辦高校所在的省市要重視產(chǎn)教融合下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺與孵化基地發(fā)展，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展，針對即將創(chuàng)業(yè)和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學生，給予相應的幫助和補貼，包括財政補貼、管理咨詢、專利版權申請、創(chuàng)業(yè)指導等，不斷完善大學生自主創(chuàng)業(yè)服務，盡量滿足大學生在創(chuàng)業(yè)過程中提出的合理要求，或者是給予實質性的幫助。面對大學生初創(chuàng)企業(yè)融資困難的問題，大學科技園要聯(lián)合眾創(chuàng)空間等孵化基地，就大學生提出的初創(chuàng)融資需求進行了解、收集和整合，與其共同探究可行性的融資方案，為其提供延續(xù)性的幫扶政策，確保融資問題得到有效解決。

（二）多渠道創(chuàng)建孵化基地，促進高校孵化基地與外部園區(qū)的合作

在建設孵化基地時，民辦高校要牢牢把握“校企政”的合作機遇，既要發(fā)揮自身具有的優(yōu)勢，吸引企業(yè)、政府的目光，獲得合作意向，還要爭取地方政府的政策、資金以及場地等方面的支持，再加上企業(yè)提供的技術指導，共同建設新形態(tài)、共享型的眾創(chuàng)空間。同時，民辦高校還要加大對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的關注力度，給予必要的政策支持，通過大學科技園、校內以及校外的眾創(chuàng)空間等孵化基地，豐富初創(chuàng)大學畢業(yè)生團隊的服務內容；既要深化專業(yè)知識與技能的教育，還要提供創(chuàng)業(yè)空間、進行系統(tǒng)的培訓、就目前的市場情況進行分析、提供市場資源等，通過多種途徑促進大學畢業(yè)生初創(chuàng)與社會發(fā)展的有效銜接，使其更好地融入市場。

（三）構建產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，依據(jù)高校專業(yè)及科研服務地方經(jīng)濟

產(chǎn)教融合背景下，民辦高校要想實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，就要依托產(chǎn)教融合的實際要求和自身發(fā)展現(xiàn)狀，在構建產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的同時，還要結合專業(yè)及科研項目，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供服務。首先，積極建設開放性、共享性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐孵化平臺，培養(yǎng)學生將理論知識與專業(yè)技能轉化為市場化產(chǎn)品的能力；其次，產(chǎn)學研合作中，形成以專業(yè)知識、科研成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主體的教育生態(tài)系統(tǒng)，三者之間相互促進，充分發(fā)揮各自具有的資源優(yōu)勢，在促進產(chǎn)學研合作順利實施的同時，還能保證創(chuàng)業(yè)項目的獨特性以及不可復制性；最后，立足于當?shù)氐陌l(fā)展戰(zhàn)略和資源優(yōu)勢，重點孵化培育能夠帶動地方經(jīng)濟、彰顯民族特色的創(chuàng)業(yè)項目，在保證創(chuàng)業(yè)項目新穎性的同時，還能使創(chuàng)業(yè)項目服務于地方經(jīng)濟。

（四）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的整體質量，構建校企人才交流互動機制

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的構建以及教師綜合能力水平的提升，要求學校充分發(fā)揮“引進來，走出去”的模式，結合教師的實際情況，開展多元化的培訓活動。在“走出去”中，民辦高校要善于利用校企合作的資源優(yōu)勢，既要開展校內培訓，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求、孵化基地建設方針、專業(yè)課程體系改革等進行統(tǒng)一的規(guī)劃和研究外，還要為教師提供到企業(yè)學習和實踐的機會，使教師在實踐中深化自己的專業(yè)知識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，掌握適合學生學習、幫助學生更好創(chuàng)業(yè)的新技能，努力成為大學生創(chuàng)業(yè)的引路人。通過“引進來”聘請企業(yè)專家給予“雙創(chuàng)”教師實質性的指導，同時建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機制，企業(yè)專家在校期間既要通過講座、分享案例等形式增加教師的專業(yè)儲備，解決教學過程中存在的問題，還要積極參與到各種比賽當中，給予專業(yè)性的指導和幫助。

五、結語

綜上所述，在產(chǎn)教融合視域下，民辦高校要清楚認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺與孵化基地發(fā)展現(xiàn)狀，分析存在的問題，結合實際情況探究可行性的解決措施，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺與孵化基地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)能力水平，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標。