文/羅朋

現(xiàn)今，雖說(shuō)在數(shù)字化、多元化、信息化的時(shí)代發(fā)展背景下，大學(xué)生可借助社會(huì)實(shí)踐、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等通過(guò)多元化的方式來(lái)對(duì)社會(huì)有一定的了解，可是在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)依舊較為有限，整體而言還是缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視度，使得本身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)較為局限。為此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該根據(jù)行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，有效落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)，促使人才培養(yǎng)能夠與社會(huì)所需的人力資源要求相順應(yīng)，使得大學(xué)生能夠有效實(shí)現(xiàn)人職匹配，盡快成功就業(yè)。

一、應(yīng)用型本科院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究的重要意義

應(yīng)用型本科院校要立足于行業(yè)和地方，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能過(guò)硬、基本功扎實(shí)的人才，同時(shí)更要注重對(duì)大學(xué)生心理、人文、道德等綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，這就要求應(yīng)用型本科大學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃提前進(jìn)行科學(xué)合理的制定。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為其在校時(shí)期對(duì)自己有全方位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再對(duì)當(dāng)前大環(huán)境進(jìn)行有效分析，根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)特長(zhǎng)，把未來(lái)想要從事的工作有目的性地采取相應(yīng)的行動(dòng)措施和計(jì)劃安排，進(jìn)而確保能夠完成人職匹配，為自己的職業(yè)生涯發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.有助于應(yīng)用型本科畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

在現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)較為嚴(yán)峻的大環(huán)境影響下，各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)走勢(shì)都普遍較為緩慢，這對(duì)勞動(dòng)就業(yè)結(jié)構(gòu)會(huì)帶來(lái)直接影響，給就業(yè)總體規(guī)模帶來(lái)了擠壓式效應(yīng)。同時(shí)大多數(shù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況都遭受到了不同程度的影響，為促使企業(yè)能夠正常有序的發(fā)展運(yùn)轉(zhuǎn)，其對(duì)應(yīng)聘者的要求也隨之增加，為此具備較高的綜合素質(zhì)和較為豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴沟们舐毴藛T的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力更高。未來(lái)職業(yè)存在較大的不確定性因素，所以導(dǎo)致大學(xué)生的求職心態(tài)發(fā)生了改變，如表1所示。如若職業(yè)生涯規(guī)劃的不夠科學(xué)合理，那么就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)未來(lái)較為迷茫，缺乏勇往直前的動(dòng)力[1]。

表1 2020屆與2021屆畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)對(duì)比

2.有助于應(yīng)用型本科院校的可持續(xù)健康發(fā)展

在現(xiàn)今大環(huán)境影響下致使外部環(huán)境存在較多不確定性，除了全球經(jīng)濟(jì)減速、中美貿(mào)易摩擦、反全球化逆流等現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)以外，也存在一系列不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，最終極易造成“灰犀牛事件”或“黑天鵝事件”，為此，這就對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量所提出的要求越來(lái)越高。但是高等教育因其自身因素所產(chǎn)生的局限性，在一定程度上使得知識(shí)的更新與培養(yǎng)方案難免會(huì)產(chǎn)生一定的出入，使得瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)需求和應(yīng)用型本科院校專業(yè)設(shè)置存在脫節(jié)問(wèn)題，在就業(yè)問(wèn)題上則體現(xiàn)為有崗無(wú)人和有人無(wú)崗的情況，所以使得大學(xué)生的求職訴求也發(fā)生了改變，如表2所示，如職業(yè)生涯規(guī)劃教育達(dá)不到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾愈發(fā)嚴(yán)峻，對(duì)應(yīng)用型本科院校的可持續(xù)健康發(fā)展帶來(lái)一定的阻礙作用[2]。

表2 2020屆與2021屆畢業(yè)生求職看重因素

3.有助于國(guó)家未來(lái)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升

進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)越來(lái)越多優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才來(lái)推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展建設(shè)，其更有助于人才市場(chǎng)流動(dòng)的健康穩(wěn)固發(fā)展，防止造成人才資源的浪費(fèi)，其對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展以及有效提升國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力能夠起到積極促進(jìn)的作用[3]。

二、應(yīng)用型本科院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效應(yīng)對(duì)策略

在現(xiàn)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的背景下，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該在危機(jī)中尋找機(jī)遇。在職業(yè)規(guī)劃的教育教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌牍そ尘瘛?duì)內(nèi)在和外在的資源進(jìn)行有效整合，從多個(gè)角度進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，使得畢業(yè)生未來(lái)能夠有更好的發(fā)展[4]。

1.積極引導(dǎo)思想，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理念

應(yīng)用型本科院校應(yīng)該從多角度對(duì)道德、信念、科學(xué)以及生命間的聯(lián)系進(jìn)行分析，促使畢業(yè)生的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)得以有效增強(qiáng)。革新以往對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)觀念，打造勞動(dòng)不分貴賤的教學(xué)風(fēng)尚，鼓勵(lì)學(xué)生利用自身的本領(lǐng)和知識(shí)在各自的崗位上發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自身的一份力量[5]。

2.重視全程育人，構(gòu)建完善的生涯教育體系

現(xiàn)今還有個(gè)別應(yīng)用型本科畢業(yè)生存在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較差、實(shí)踐能力不強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)不牢固、社會(huì)適應(yīng)能力偏低等情況。而且，應(yīng)用型本科院校也缺乏完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育培養(yǎng)體系，通常情況下都是在大學(xué)最后一年畢業(yè)班才開(kāi)始注重職業(yè)規(guī)劃教育，無(wú)法有效解決同學(xué)們的實(shí)際訴求，出現(xiàn)了嚴(yán)重的學(xué)生職業(yè)訴求與職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)體系相脫節(jié)的問(wèn)題。為此，學(xué)校和教師都應(yīng)該提升對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀的重視度，積極革新教學(xué)模式和教學(xué)理念。其中職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)化的教學(xué)科目，需要在入學(xué)時(shí)期就對(duì)同學(xué)們進(jìn)行啟蒙教育，同時(shí)還應(yīng)該制定相應(yīng)的完善化、系統(tǒng)化、全程化的全套符合本專業(yè)的培訓(xùn)體系。

3.加強(qiáng)大學(xué)生需求導(dǎo)向，開(kāi)展多元化的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)

針對(duì)應(yīng)用型本科生人才培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)該提升對(duì)其實(shí)踐性和應(yīng)用能力的有效培訓(xùn)，為此，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該開(kāi)展一些多元化的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生正確價(jià)值觀和專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能等多方面綜合素養(yǎng)全面提升的關(guān)鍵階段，讓大學(xué)生越早熟悉職業(yè)素養(yǎng)，有效了解和掌握職業(yè)生涯規(guī)劃是極其有必要的。其中應(yīng)聘者就業(yè)所需要具備的基本素質(zhì)就是職業(yè)素質(zhì)，其同樣是應(yīng)聘者必須具備的。針對(duì)應(yīng)用型本科生來(lái)講，應(yīng)該具備很好的適應(yīng)能力、交際能力、決策能力、書(shū)面表達(dá)能力、分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等基本職業(yè)素養(yǎng)。能夠清楚的知道自身還未被有效挖掘的潛能和本身所具備的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，其是每一位優(yōu)秀應(yīng)用型本科生所應(yīng)該進(jìn)一步明確的，為將應(yīng)用型本科院校生培養(yǎng)成現(xiàn)代化復(fù)合型人才，教師可以以“生涯嘉年華”、“職業(yè)規(guī)劃月”、“職業(yè)導(dǎo)航月”等為主題的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展模擬招聘會(huì)、校友就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)規(guī)劃講座等多元化的校園文化活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯成熟度和就業(yè)準(zhǔn)備度得以有效提升。

4.優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

專業(yè)性、發(fā)展性、靈活性、階段性是應(yīng)用型本科院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學(xué)科特點(diǎn)，其中涉及教育輔導(dǎo)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等諸多教學(xué)科目，其所具備的這一學(xué)科特點(diǎn)就要求職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師擁有較高的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)?？墒蔷同F(xiàn)今各高校的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀不難看出，大多數(shù)從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師通常都是兼職教師、業(yè)余教師或直接由輔導(dǎo)員來(lái)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，任課教師專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)教學(xué)內(nèi)容偏差較大，無(wú)法確保同學(xué)們的職業(yè)生涯規(guī)劃水平的有效提升，為此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)型師資隊(duì)伍的建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠有效改善當(dāng)前高校教育教學(xué)缺失的問(wèn)題，對(duì)于提升應(yīng)用型本科生的核心素養(yǎng)，端正其不正確的就業(yè)觀能夠起到積極促進(jìn)的作用。其不但能夠滿足學(xué)生和高校雙方的共同利益，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的發(fā)展所需，對(duì)于應(yīng)用型本科生的未來(lái)發(fā)展能夠起到積極推動(dòng)的作用。