曹翔華 (廣東省汕頭市潮陽區(qū)桃園學校 515100)

生活化素材是指人們從日常生活中獲取的教育教學資源,這些資源能夠生動反映社會現實、人們生活、學習、工作中的問題、挑戰(zhàn)和變革,對培養(yǎng)學生生活能力、創(chuàng)新能力、社會責任感等具有重要作用。生活化教育素材來源廣泛,包括文學作品、新聞報道、社會實踐、個人經歷等多種形式,涉及藝術、文化、美學等方面內容。這些素材可以通過課程設置、教學活動、教材編寫等途徑應用于教學,引導學生深入思考,幫助學生理解和解決實際問題,從而提高實踐能力和解決問題能力。同時,生活化教育素材還能有效激發(fā)學生的審美情趣,不斷促進學生綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展,實現核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

一、初中語文教學應用生活化素材的價值

1.增強教學內容的真實性和生動性

生活化素材來源于日常生活中的真實事件、具體場景和生動細節(jié),能夠讓學生更深入地理解和感受學習內容的真實性和生動性。在教學中運用生活化素材有助于學生更深刻地理解和體驗文學作品的情感、思想和藝術特點,從而提高學習效果和教學質量。首先,生活化素材使學習內容更加貼近學生實際生活。通過生動的故事情節(jié)、具體的人物形象、生活化的語言表達等,學生能夠更深入地理解和感受學習內容與生活的密切關聯,激發(fā)主動思考和探究熱情。其次,生活化素材能夠增強學生對文學作品情感和思想的理解和感受。通過生活化素材,學生更加深入了解文學作品中的情感表達和思想內涵,加深對文學作品的理解和感受。例如,在教學農村題材文章時,教師可以引用農村生活的真實情景和細節(jié),讓學生更好地理解作品中的農村生活場景和人物形象,增強學生對作品的情感理解。與此同時,生活化素材能夠增加課本理論知識的生動性,增強知識與生活的關聯度,以此激發(fā)學生的參與熱情。通過生動的情景描寫、有趣的語言表達等方式,激發(fā)內在學習的動力,有效提高語文課程的學習積極性。因此,初中語文教學應用生活化素材能夠增強學習的真實性和生動性,使學習內容更加貼近熟悉的生活,增加學習內容的生動性和趣味性,提高學習的積極性和成效。

2.培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和批判思維

生活化素材涵蓋社會、文化、科技等多方面的變化和發(fā)展,有助于學生更好地認識和理解社會現實,同時提升學生的社會責任感和創(chuàng)新精神。在語文教學中應用生活化素材,能夠培養(yǎng)學生批判思維能力,使其更具獨立思考和問題分析的能力,從而提高學生的綜合素養(yǎng)和學科水平。

首先,生活化素材來源于實際生活,其文字描述更具有生動的畫面感,能夠激發(fā)學生的想象力,增強對真實社會的了解以及對作品創(chuàng)作背景的理解。這有利于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文素質,引導學生深入了解生活中的人、事、物,使他們在學習中領略人生百態(tài),從而不斷加強對社會責任感的培養(yǎng)。

其次,生活化素材讓學生接觸到真實的社會現象和問題,有助于提高批判思維和判斷能力。通過引導學生分析素材中的人物形象、情節(jié)和文化內涵,教師能夠讓學生理解并分析現實生活中的問題,培養(yǎng)學生從不同角度看待問題的能力,使其在深度分析和自主思考中形成批判思維。

因此,生活化素材的應用符合新課改教育目標,強調學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。文字與生活的交融能夠增強書本與學生的親密度,激發(fā)學生主動創(chuàng)作的熱情,使他們能夠積極將書本知識應用于生活實踐,如通過閱讀和寫作來表達自己的情感,從而促進學生在社會化成長過程中更好地融入和發(fā)展。

二、初中語文教學應用生活化素材的有效手段

1.激發(fā)學生學習興趣,讓教學氛圍生活化

生活化教育以學生的日常生活為核心,凸顯學生在學習活動中的主體地位。通過生活化素材的引入,創(chuàng)造全新的學習氛圍,激發(fā)學生在語文課程中主動學習、主動思考的積極性。激發(fā)學習興趣是提高課程教學效果的關鍵因素。通過真實案例、文藝作品、游戲競賽、實地考察等多種方式融入生活化素材,可以更好地激發(fā)學生的學習興趣,使教學氛圍更加生動活潑,有助于實現更好的教育教學目標。例如,教師可以收集真實案例和新聞報道等生活化素材,讓學生閱讀和分析這些熟悉的生活素材,深入了解社會現象,嘗試分析問題的本質,從而提高語文閱讀能力。同時,利用文藝作品和影視劇等生活化素材,讓學生在欣賞作品的過程中了解作品所傳達的人文價值觀和社會現象,促進文學鑒賞能力的提高,培養(yǎng)文化素養(yǎng)。此外,設計游戲和競賽等活動,利用生活化素材作為題材,組織學生參與各類實踐活動,例如實地考察和社會實踐,使學生親身體驗知識應用,提高實踐能力和綜合素養(yǎng)。

例如,在八年級上冊《背影》教學中,教師可以通過引入“家庭故事”等生活化素材,讓學生沉浸在親情的氛圍中,感受父愛的無私和偉大。通過真實的家庭故事,學生在感性層面上理解父愛的偉大和重要性。為了擴展學生的思維,教師還可以選擇相關的流行歌曲和影視作品,通過音像表達家庭溫暖和父愛的偉大。然后,通過閱讀《背影》的內容,讓學生深入理解父愛的偉大,并在理性層面上理解父子之間的情感交流,從而更好地領會文本的主旨。在生活與文本的互動中,提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

2.深入挖掘教材內涵,讓學生觀念生活化

在語文教學中,教師的任務不僅是引導學生關注教材的表面意義,還要激發(fā)學生深入挖掘文本內涵。為實現這一目標,教師可以引導學生從不同的角度和層面對教材進行解讀,例如從歷史、文化、社會等多個方面進行分析。這樣的多維度理解有助于學生更深刻地認識和理解教材,使他們的觀念更富有生活化。為了進一步加強學生對教材內容的理解,可以將教材中的知識點與學生實際生活聯系起來。教師可以引導學生從身邊的生活中找到與教材相關的內容,從而使他們更好地理解教材,并將所學知識與實際生活相結合。以古詩詞教學為例,教師可以指導學生將詩詞中描繪的景物與身邊的實際景物進行聯系,使學生更形象地感受詩詞的魅力。通過這樣的教學方法,學生能夠以更豐富的視角來理解教材,使學習更具深度和廣度。同時,將抽象的知識點與實際生活聯系起來,有助于學生更好地掌握和運用所學知識,提高學習的實用性。

3.融合多種教學方法,讓學習素材生活化

在運用生活化素材的教學過程中,結合多樣化的教學方法是至關重要的。多媒體教學是一種常見而有效的方法,通過圖像、音頻、視頻等多種形式將生活化素材呈現給學生,從而調動學生的五官和身體參與到語文課程學習中,提升學習體驗感。在課程設計中,應注重多媒體技術的應用,以生動、形象的方式呈現生活化素材,例如通過圖片、視頻展示生活中的人物和場景,以促進學生更深入地理解教學內容。

合作學習是另一種重要的教學方法,它以小組為單位,通過互動、討論等方式鼓勵學生協作、交流,使學生在協作中共同探討和解決與生活相關的問題。這種方法有助于提高學習效果,增強學生對教學內容的理解和記憶,同時培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。問題驅動教學則以問題為導向,引導學生自主學習,通過問題激發(fā)學生的思考,提高其思考能力。在生活化素材的應用中,問題驅動教學可以引導學生深入思考素材中的問題,幫助其在識別問題、分析問題和解決問題的過程中提高核心素養(yǎng)。

4.組織學習實踐活動,讓學習方式生活化

生活化教育的核心在于實踐和體驗,強調通過實際活動使學生在實踐中獲得知識和技能。因此,組織學習實踐活動是初中語文教學中運用生活化素材的有效手段之一,包括實地考察、生活實踐和實踐體驗等。這些實踐活動讓學生真實地接觸、感受和體驗教學內容,從而深化對知識的理解和記憶。實地考察是一種重要的學習實踐方式,讓學生離開教室走向生活,親身感受、觀察和體驗文化現象、歷史事件等。例如,在學習古代詩歌時,帶領學生到文化名城、古文化遺址等地進行考察,以使學生更深入地感受歷史文化的魅力。生活實踐則是將所學知識應用到日常生活中的方式,讓學生將文學知識融入實際,加深對知識的理解和記憶。例如,在學習散文時,通過寫作或朗讀等方式,讓學生將所學知識應用到日常生活,以提升寫作和表達能力。實踐體驗則是通過親身實踐來感受和理解知識,教師可以通過實踐體驗讓學生更好地理解文學作品中的情感、人物塑造等。在學習《劉姥姥進大觀園》時,通過實踐體驗教學方式,讓學生親身體驗劉姥姥進入大觀園的感受,以幫助學生更好地理解作品中的文化背景和人物性格。教師可以通過實踐體驗教學方式讓學生體驗劉姥姥進大觀園的感受,幫助學生更好理解作品中的文化背景和人物性格。首先,指導學生了解《紅樓夢》的文化背景和人物特點,講解封建社會的生活習慣和文化傳統(tǒng)以及作品中主要人物的性格特點和社會背景等,讓學生對《紅樓夢》的故事情節(jié)和人物形象有基本了解。然后,指導學生仔細閱讀《劉姥姥進大觀園》這一章節(jié),引導學生關注劉姥姥與其他人物的互動關系、語言表達和行為特征等。然后,將學生分為小組,每組扮演不同角色,如劉姥姥、賈母、寶玉等,讓學生在體驗中更深入理解作品的文化背景和人物性格。角色扮演結束后,組織學生討論,分析每個角色的特點和互動關系,讓學生對作品中的文化背景和人物形象有更深刻認識。通過這些實踐,學生不僅能深入理解作品,還能培養(yǎng)團隊合作和表達能力。這種結合實踐和體驗的教學方法有助于提升學生的學習熱情和深度理解。

三、結語

在初中語文教學中,應用生活化素材成為一種行之有效的教學策略。教師可以充分利用身邊的生活化素材,如人物、事件、場景、事物等,通過引入生動的教學案例和采用互動式的教學方式,使學生更好地理解和掌握知識,提高學習效果。這種方法不僅讓教學更具實用性,也更貼近學生的實際生活,增加了學習的趣味性。然而,初中語文教學應用生活化素材,既要注重知識的傳授,更要注重培養(yǎng)學生的實際運用能力和綜合素養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展。